打造扎实高效的阅读课堂

1、打造扎实高效的阅读课堂笔者在教学管理过程中 ,目睹过众多教师的风采 , 欣赏过 他们精彩纷呈的阅读示范课 , 受益匪浅。我认为与传统的语文教 学相比 , 新课程下的语文阅读课堂应该是散发着活力的人性化课 堂。一、抓住细节 , 深挖教材作为语文教师 ,首先应该有很强的文本阅读能力 , 能深入文 本 , 抓住细节 , 深挖教材 , 于细微处发现别人所察不到的 , 并有自 己的见解 ,方能浅出于文本 , 游刃有余地驾驭课堂。 我曾听过一位 教师执教的苏教版第一次抱母亲一课 , 本课的教学重点就是 引导学生走进文本 , 走进细节 , 细细品味人物的每一个动作、 每一 句话、甚至一个眼神 , 从中去体会

2、伟大的母爱及儿子对母亲的拳 拳孝心。教师在充分挖掘教材已有的内涵上 , 又对文本进行了独 具匠心的再创造 , 在真切的对话中把学生带入“情境场”画 面中,由画面引出话题 ,使学生全身心沉浸在对话之中 , 实现了学 生对文本的理解、欣赏和评判 , 实现了学生个性的张扬和自我的 超越。因此,教师要想架起学生与文本之间的桥梁 , 必须引导学生 从字里行间、标点符号中品味文章的思想内涵 , 明白“语言有温 度,字词知冷暖” ,于细微之中见真情。二、“读”占鳌头 , 贯穿课堂读书是整合语文“三维目标”的根本措施 , 是阅读教学最重 要的方式之一。在语文课上 ,学生应该“读”占鳌头 , 以读为本。 离开了

3、读书 , 学生就难以去直接感受、体验文本 , 提升其语文素 养。在苏教版小语教材中 , 有许多描写中华名胜和祖国大好河山 的文章。学习这些课文无须过多的讲解 ,只要反复诵读品味 , 就能 领略那瑰丽的风光。在平时的教学管理中 , 我要求教师要特别重 视学生的诵读。如烟台的海一文 , 贯穿整堂课的教学方式应 该是读。第一步是读通读顺课文 , 交流烟台的海给自己留下的印 象 ; 第二步精读品味 , 通过教师的范读、自由朗读、学生评读、齐 读、默读、朗读比赛等 , 直至最后熟读成诵。整堂课上 , 不需口若 悬河、滔滔不绝地去讲解 , 而是要通过引导学生沿着“海”与 “人”、“自然景观”与“人文景观”

4、这两条线充分朗读感悟 , 把学生带进美妙的意境 , 让学生自己去体验 , 去感受 , 去做心灵的 远游。新“课标”也强调指出 : “阅读是学生的个性化行为 , 不应 以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ”这就要求我们的阅读教 学返璞归真 , 让琅琅的书声回到教室。三、巧添花絮 , 激活课堂读书是阅读课的主旋律 ,读悟结合,为孩子自主、 全面、深刻 地理解课文提供了空间和方法指导。 而读、演、唱、画集读、 思、 玩、记为一体 ,将知识积累和能力训练相结合 , 通过学生自己去读 自己去领悟、体验、揣摩、探索 , 才能发现文章的真谛。若在以 读为主的阅读课上巧添花絮 , 更能激活课堂 ,使课堂充满魅

5、力。1. 以“唱”助读。“简简单单教语文 , 平平实实更有歌”。在阅读教学中适当地添加些音乐 , 或配乐朗诵 , 或让学生唱一些 与课文有关的歌曲 , 不仅能调节课堂气氛 , 给人轻松愉快的感觉 , 还能调动学生的情感 , 从优美的乐曲中体会课文的内涵。例如 : 在教学长江之歌 水乡歌等一组赞美祖国大好河山的课文 时 , 教师若播放歌曲 长江之歌 及有关赞美水乡的歌曲 , 会让学 生在优美、轻松活泼的音乐声中更加深切地感受到课文所描述的 情景。阅读课中音乐的添加运用 , 绝不是单纯、浅层次的“活跃 气氛”, 而更是为营造文本情境、深化文本主题、丰富情感体验 服务。2. 以“演”研读。小学生天性

6、好动、好奇、喜欢创新。课 堂表演迎合了学生的天性 , 教师的适当指导使学生喜好模仿、表 演的个性得到张扬 , 课堂气氛十分活跃 , 学生兴趣盎然。 一位语文 教师执教半截蜡烛一课 , 他是这样引导学生训练的 : 首先, 让 学生采用多种形式的朗读反复感知 , 使其对整个故事情节达到能 复述的程度 ; 然后出示半成品剧本 , 让学生研读文本、加工改编 , 超越自己 ; 最后指导学生表演。3. 以“画”促读。 语言文字是一种抽象的符号形式 , 美术 却是直观的艺术形式 , 它在启发人的形象思维能力和抽象概括能 力等方面有其独到的效果。 在语文课堂教学中合理地安排学生进 行绘画 , 能更深刻地理解课文内容。例如 : 西湖一文 , 第 3 自 然段是课文的重点部分 , 具体描绘了西湖的主要景点 , 先写湖的 四周 , 是树木织成的“绿色镶边” ; 再写湖中 , 有“葱绿”的孤山 有如“绸带”漂浮在碧水之上的白堤和苏堤 , 有湖心三个小岛 “掩映”在绿树丛中 , 其倒影与白云的倒影一起在湖中“晃动”, 给人以蒙 ?的感觉, “仿佛仙境一般”。 学生对这些抽象的语言文 字很难有整体的把握。教学时 , 可设计让学生把这些景点用不同 的水彩笔勾勒出来 , 形成一幅优美的山水画。 这样 , 学生在充满情 趣的氛围中 ,尽情发挥想象 , 把课文