拓展教材内容,展“线”趣味创意

1、拓展教材内容，展“线”趣味创意通过游戏、 联想的方法引导学生体验线条魅力， 享受成功喜 悦。运用盘绕、排列的技法帮助学生感受材料特性，体会创意乐 趣。利用穿插、 重叠的形式拓宽学生的艺术视野， 传递温馨亲情。小学生身心处于发展阶段， 在线条系列美术教学中， 如何启 发学生领会线条形式美感； 让线条成为学生记录生活、 表达思想 情感的艺术语言， 是需要思考和解决的教学难点。 教材开设了适 应学生年龄特征的系列课程， 引导学生通过观察、 联想等方法理 解线条的形式美感。 1在教学实施中， 受到学生创作灵感等启发， 对教材内容进行 开发和二度设计， 在线条的表现形式上寻求出一些别出心裁的方 法，激发

2、学生学习兴趣和“追求美”和“表现美”的意识和勇 气。围绕“线条”这一主题的实践和探究：（表1）一、偶得佳作，体验惊喜德国艺术家保罗 ?克利有句名言“用一根线条去散步”。 1 引导学生自由的绘画形式进行表现， 以放松的心态观察， 有利于 最终将对线条的认识升华为理性的思考。例：线线儿旅行记 在教材学习基础上，针对学生特点设计线条变化创意练习， 旨在引导学生感受线条呈现出丰富的形态。 本课以游戏开始， 方 法是让画笔牵着一条线线儿在纸上“旅行”，套圈圈、走迷宫、 直走转弯、起飞降落，随着性情任意画弧线来构成随意的形状， 然后从偶然构成图案中联想到与此形态相近的实物并稍加添画， 体验意外收获惊喜。因

3、为每个学生都有独特的“旅行”轨迹， 所 以每一幅画面中应物而生、 似与不似的图案竟有些神来意趣， 极 具艺术特色，充满智慧。打破构图和造型局限，重意识轻技艺的 训练不单使学生体验线条节奏， 感受线条丰富变化，还在游戏中 获得自如的意外灵感，让学生体验了一次“偶得佳作”意外惊 喜，在快乐中树立表现的自信。带领学生“胡来乱弄”，看到孩子们因“淘”出了千奇百怪造型后兴奋小脸，听到他们关于“像与不像”七嘴八舌的争论、 感受到了孩子们获得成 功后激动的心情，让我真正体验到了“教”中的幸福。二、因材施艺，迁想妙得在美术创作中，学生的不少灵感都会来源于因材料的特质而产生的神奇效果的乐趣。那么，充分发挥材料的

4、固有优势，在继 承传统的基础上，寻找顺应学生的心灵发挥的技法突破，学生才能在美术创作中尽情挥洒，真正体会创作过程中的乐趣。例：吃面条线形材料引发了用线条表达物象质感的灵感，教学目的是体会线条排列的秩序美。方法是进行美感启发和诱导， 回忆生活经 历，通过盘绕、排列线绳来表现面条的特点。毛线所组织排列出 密集的肌理效果很好的表现了“面条”的质感，这种形式表现出 的逼真和秩序美，带给学生们很直观的快感。 但有趣的创意练习 不止于此，在强调曲线组织同时，再增加“辣椒”、“鸡蛋”等 块面的对比，引导学生根据生活经历，夸张地刻画了幽默形象， 完整构图，增添了生活趣味。充分发挥材料的固有优势，以贴代画，避免

5、了重复画线枯燥， 有效激发学生兴趣。能看又能摸的“面条”让画面别具特色，给人质朴之感。曲曲直直的线条带着儿童的稚气和活力成功地表达 了面条的质感。学生在盘绕、排列动手过程中，发现了生活中线 条无处不在；在欣赏、交流评价中，唤醒了无限艺术潜能。三、以线传情，乐在其中小学生表现的物象大多都是平面的呈现，这是受到了观察和思维的局限。通过把线条放在特定的情境中， 为学生提供多角度 的观察方法，启迪不同的视觉思维，可以让学生认识、理解、表 现，从而达到手、脑、情的协调发展。例：漂亮的妈妈为了更好的用线条表现物象的层次， 把教材中画线表现头发 的内容进行拓展，让学生对于线条的学习和认识从平面向空间延 伸，

6、培养学生多角度近距离的观察及表现的能力。经过思考，尝 试利用穿插、重叠彩泥条和绘画结合的方法来表现妈妈的形象， 以达到既有趣又特别的创意效果。首先从妈妈头发的生长规律、 线条走向以及妈妈的化妆用品 和部位入手，引导学生多角度细心观察；然后剔除周围的环境，特写勾画妈妈脸部轮廓和五官表情。 在突破层次难点时，引导学 生先从大处着眼：采用短泥条重叠表现头顶及前面的头发，长泥条穿插排列两侧及后面头发； 再设定情境注重线条变化： 将泥条 弯曲，拉伸，添加发饰，多角度表现妈妈发型的细枝末节，帮助 学生理解用线条表现人物头部的空间感，用线条传递温馨亲情， 展现妈妈最美一刻。拓宽了学生的艺术视野， 发现了丰富的生活 细节。泥条降低了层次表现难度，成为表达微妙情感世界的艺术通过实践：从“无意”到“有意”，从“平面”到“空间”， 让学