获取信息的过程与方法

1、课题：获取信息的过程与方法 科目 信息技术 教学对象 高一学生课时 1课时 姓名 刘茂荣 单位 乡宁县职业中学 一、教学目标 1、知识与技能： 能根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息； 能分析信息来源的多样性及其原因； 能利用信息获取的过程与方法来解决日常生活、学习中的实际问题； 2、过程与方法： 通过分组交流、讨论、合作，根据问题分析信息需求及信息来源，让学生体验信息获取的过程 与方法； 学会合作，共同探讨问题，解决问题； 3、情感态度与价值观： 养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度； 能对信息获取效率给予关注； 培养保护和发扬地方文化的情感； 二、教学内

2、容及模块整体分析 本节课是信息技术必修模块第第二章第一节内容。学生在日常生活或者其他课程的学习中经常会 涉及到信息的获取的问题，比如研究性学习。而高中学生在信息获取的过程中，需要掌握的是通过更 多更深层次的体验活动，理解信息获取的思想和价值，并内化为自身的自然意识和自然需求。因此这 节课以研究性学习课题的开展与信息搜集过程为案例，来剖析信息的获取过程与方法，让这节课的知 识点更加有针对性，更贴近学生的生活，能够让学生把在信息技术课堂中学到的知识学以致用，体会 到知识是没有界限的，而且还能感受到把信息技术运用到学科研究、社会观察这个过程的快乐。 三、学情分析 本校高一学生都是由农村和市区两部分的

3、学生组成，基础差距较大，有的学生对获取信息的渠道 有了一定的了解，而有的却不知如何下手，对现代媒体的掌握也知之甚少，所以教师不能米取传统的 教学方法，必须米用可以让每个学生都可参与的任务驱动法。在本节课前，学生已经学习了第一章中 信息及信息技术的有关概念、特征等，对信息有了初步的了解。但是对如何有效地获取信息并运用信 息，尚未形成明晰的思路。本节课结合要如何更多了解自己的学校，设计关于本校的宣传海报，通过 这次活动，提高学生获取信息的能力；增强学生对获取信息过程与方法的了解。 四、教学策略选择与设计 1、 创设情景：通过电脑显示爱鸟报，提出问题，调动学生的学习积极性，激发学生探索问题 的欲望。

4、 2、探究学习：利用“实践活动”的讨论题，充分发挥学生的主体地位，培养学生的动手能力及 合作探索精神。 五、教学重点及难点 【教学重点】： 分析冋题确定信息需求； 根据信息需求选择信息来源； 确定获取信息合适的方法和工具； 【教学难点】： 根据问题分析和确定信息需求 六、教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 新课导入 屏幕展示爱鸟报，然后提出问题： 1、作品收集了哪些方面的信息？ 2、这些信息是从哪里获得？ 先让学生自由讨论，得出答案，然后老师提问学 生。 学生观摩电子作品爱鸟报并进行 讨论和交流，回答老师提出的问题。 探究新知 如果你们要找资料，获取信息，那么怎样搜集 资料,从而获取你想

5、要的信息呢 ？以你的以往经验， 能说说需要怎样做吗 ？从而引出获取信息的基本 过程： 确定信息需求t确定信息来源t采集信息t保存 信息 学生根据教师的指导和阅读教材了解 获取信息的基本过程。 一、确定信息需求 教师利用前面所提到的“拒食野生动物，倡 导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题， 分析问题，从中确定信息需求的过程： 领悟信息需求过程，根据教师要求分 组合作、进行充分的交流，完成任务。 1、制定信息需求内容大纲 2、确定成果目标形式及所需载体类型 3、列出信息需求清单 当学生了解确定信息需求过程之后，提出实 践活动：制作市九中校园宣传海报，填写信息需求 清单，让学生4人为一组进行充

6、分的讨论和交流。 冋时每组发一张“市九中校园信息需求清单”（表 格），让学生填。 当学生讨论填写完表格后 ，教师让学生回答， 学生回答对的给予充分的肯定 ，进行表扬，学生回 答错的，给予分析，让他们继续努力。 二、确定信息来源 通过上面的分析已经知道了取得哪些方面的 相关信息，那我们要通过哪些渠道获取信息呢？ 了解学校的历史和师资力量 ，可以阅读学校的 校报或招生简章（即媒体），也可以与老师，同学进 行交流（即他人）；而对于学校的环境呢，我们只 要亲身去观察（即事物本身）。 收集信息的要求（展示框架图） 学生根据自己列出的信息需求清单， 讨论要获取其中所需的信息可以有哪 些信息源。 三、采集信

7、息 1、采集信息的方法 我们知道需要哪些信息，也知道这些信息从 哪里来，那我们就要进行采集了，通常我们采集 信息的方法有哪些呢？ 根据信息的不同来源会有不冋的信息采集方 法。教材表2-2给出信息采集的一些方法， 教师指 导学生阅读表2-2，了解采集信息的一些方法。 学生阅读教材表 2-2，根据教师的指 导掌握采集信息的方法。 2、采集信息的工具 “工欲善其事，必先利其器”，在信息社会， 采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具 来采集信息，冋时还应该注意掌握工具的使用方 法，才能更好地进行信息的采集，表2-3中给出了 采集信息的一些工具， 教师给予讲解它们的作用。 教师邀请同学说说他们使用过

8、哪些工 具，以及它们有什么作用。 四、保存信息 1、整理信息、分类保存 获取信息后就要学会保存信息，采集来的信 息往往比较杂乱，需要进行整理。对信息进行有 效的组织和整理，将有利于日后的使用，从而提 高信息的利用率。 （练习）每小组发一张“市九中校园信息采集 卡”，教师指导学生如何将信息整理和分类，填写 “市九中校园信息采集卡”。 学生在老师的指导下，阅读教材，学 会信息的整理和分类及其保存的方 法，理解信息采集卡的意义。填写市 九中校园信息采集卡。 2、输入计算机保存 利用计算机保存信息是目前普遍采用的保存 信息的方法，而信息在计算机中主要以文件的形 式进行存储的，不冋类型的信息存储的格式是

9、不 冋的。信息在计算机中的保存可以使用文件系统 提供的文件夹进行保存，也可以通过建立数据库 对采集的信息进行存储。 课堂小结 本节课主要介绍了获取信息的基本过程和方 法，通过本节课的学习，我们了解到获取信息的 基本过程是确定信息需求、确定信息来源、采集 信息、保存信息，同时了解到信息的各种来源， 采集信息的各种方法，采集信息先让学生小结本 节课的内容，教师再加以补充。的各种工具，并 学会如何将信息进行整理和分类存储，才能将得 到的信息为自己所用。 先让学生小结本节课的内容，教师再 加以补充。 课后实践 以4人为一小组，另选研究主题（P22练习一 或二中任选一个），选定需求信息，信息类型及来 源

10、，完成信息需求清单。 学生利用课后时间1周内完成。 七、教学评价设计 1教学评价 本节课以问题的形式，创设一个有利于学生合作，共冋解决问题的情境，引导学生一步步掌握获 取信息的基本过程和方法，在整个教学过程中，关注了学生的合作、分析、归纳能力的培养，围绕教 学大纲的要求，由浅入深，在学生掌握重点，突破难点的基础上，全面完成预定的教学目标，使学生 在以后遇到的问题中，可以根据本节课所学习的内容思路来解决问题。 2、课堂调控，效果反馈 课堂上，围绕学习目标，以教师为主导，学生为主体，引导学生进行“思考一一讨论分析一一归 纳”从而掌握知识点，充分体现出学生的合作交流精神，并运用所学的知识解决问题。 八、板书设计 编 号 信息内容 信息 类型 信息来源 采集的方法 采集的工 .具 1 金凤花的外貌特征， 即 形状、大小、颜色、构造、 香味 文字 图片 网络、书刊（图书 馆）、事物本身（金凤花） 搜索网页、阅读书 刊、观察 计算机、 相机、扫描仪 数码 义 2 金凤花的种类 文字 网络、书刊（图书 馆）