指导学生给习作增添诗意的美

1、指导学生给习作增添诗意的美近来在阅读新诗时，联想到对学生习作的指导。一首首精美 的诗，从意境、用词、造句、构思等，都颇具内涵。如能指导学 生运用其中的一些手法，完全可以增添习作的诗意美， 使其显得 更加隽永，更加耐人寻味。下面谈谈对此问题的认识。首先请看水乡（有改动）：摇着橹划过石阶，洗衣的姑娘用一张残破的网捞起沉淀在江底的诗句那是累了永远躺下的鱼那是年复一年，桃花笑靥后累积的伤这首诗歌写水乡的温柔、忧伤，语言十分清新。其中运用的 想象、联想，十分独特，为诗歌增色不少。如“捞”诗句的“捞”， 化抽象为形象，把“鱼”比作诗句，或者把“诗句”比作鱼。另 外，“橹”、“石阶”、“鱼”都是水乡特有的景

2、物，构成优美 的意境，它们在空间上接近，便于联想，为诗中人物活动提供了 必要的场所。诗意不限于诗，也表现在习作中。仔细研究学生习作，像上 述语句在小学生习作中很常见。如一个小朋友写的悄悄话， 其中有这样一句：这次单元测验得了 100 分，我神秘地把卷子拿给爷爷看。 这 时，院子里的小鸡也凑过来，叽叽地叫起来，好像在为我庆贺。拟人化的鸡，使画面生动起来， 给习作增添了自然的诗意美。 美，特别是诗意的美，可以作为人们心中最好的收藏。孔子 云：“言而无文，行而未远。”这说明，作文应该注意文辞，要 注意外在形式的美。那么，在写作时怎样有意增添习作的诗意美呢？ 笔者认为，关键应引导学生在写诗、作文时注意

3、联想，使用 灵活多样、 精致巧妙的修辞手法。 在习作中可以运用哪些联想？ 下面具体阐述：1、相似联想。我们平时所用的比喻、 拟人都是由相似联想产生的。 如：“月 亮像一轮圆盘，从东方升起。”这是比喻，两种不同事物之间的 联想产生了美。又如“小树在哭泣。”这是拟人，语句都挺美。 像这样的句子，小学生是最喜欢用的。2、相近联想。相近联想是位置上的相近。 如水乡中的“橹”、 “石阶” 位置相近，如果将其联想，显得自然生动。有一篇诗作活着的 日子（ 2003年 3月 6日贵州教育报）写道：“父辈们长 而硬的胡须，如五月的麦芒，一遍又一遍地刺痛了我的目 光。”“胡须”长、硬，是其特点，如五月的麦芒也显得

4、贴切， 但如果写成刺痛了我的肌肤那也只是一般， 妙就妙在麦芒能刺痛 目光、有形的东西能够刺痛无形。但仔细想来这又最合适不过， 因为它恰到好处地表达了一种特殊的心理感受。 这不是一般的比 喻，不是一般的表情达意！但分析下来，其根本又是运用了相近 联想、相似联想，麦芒和胡须相似，同时父老乡亲正在收割麦子， 地理位置相近，相近与形神相似构成了绝妙的比喻。另外，你可 以再分析一下这句话：“我的树，在干枯的田野上，结满了青青 的苦涩。”3、对比联想。由一种事物联想到相反的事物上去， 就是对比联想。古代诗 人杜甫写“朱门酒肉臭，路有冻死骨”，深刻地揭露了唐朝安史 之乱时期社会贫富巨大的差距， 多么具有震撼

5、力。有时对比不是 紧接着出现，而是中间相距一定的段落，像鲁迅先生在他的小说 故乡中，开头写道：“渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风呜 呜地吹进船舱中来。从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着 几个萧索的荒村，没有一丝活气。 ”到课文中间回忆少年时代美 好时光时又想起了故乡的美好面貌： “这时候，我的脑里忽然闪 出一幅奇异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月， 下面 是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。”前后对比，色 彩鲜明，深刻地揭露了社会黑暗、乡村萧条、人民痛苦不堪的社 会现实，深化了作品的主题。笔者认为，在习作中使用联想，应不一而足。使用密集的修 辞可以让习作更耐咀嚼。可以说，没有想

6、象、联想，就没有诗，更没有吸引人的习作。指导学生习作，特别是那些有一定习作水 平的学生写作，可以让他们记住古人说的一句话：“情欲信，辞 欲巧。”联想不仅要密集，而且要新奇。角度要巧，语言要让人感到 适当陌生。角度要巧，可以从旁人的角度，可以从当事人的角度； 可以从人的角度，也可以从物的角度等等。语言的陌生化，需谈 谈一些别致的遣词造句方法口，“天儿风干了她的眼泪”，句 中眼泪不是“吹干”而用“风干”，化动词为名词，是名作动。“稻谷黄遍了大地”，是把形容词“黄”当作动词用。“到处飘飞蝶舞纷纷的思绪”，化无形为有形，把“思绪”的纷乱想象成 蝴蝶随意飞舞。“去了，他匆匆地”，这是句式的倒装。词 语的

7、活用，句子的倒装，把新奇的联想和修辞手法落实到造句中， 从而使习作充满了诗情画意，显得更加含蓄隽永。除了联想，还有象征等。在此，要谈谈习作中象征手法的运用。由联想可以产生象征手法，它也可以为习作增添诗意美，使 作品更有深刻的意蕴。茅盾在白杨礼赞中通篇使用象征手法， 坚强挺拔的白杨树象征了北方的农民， 象征着整个中华民族的不 畏强暴、坚强不屈的精神和意志。它也可以局部使用。如鲁迅小 说药中的环境描写，就有一定的象征意义。另外，象征不一 定都要写明白，更可以隐隐约约。何立伟诗化小说白色鸟也 运用了象征手法，但它的象征就很隐含，具有一种不可捉摸性： 白色鸟究竟象征什么，因人的理解不同而异总体上，它是一种美好的事物，一种没有遭受人为破坏的那种自由美好的境界。 相比之下，尤其是朦朦胧胧的象征更能引发人多方面的联想，使作品具