撑一竿长篙,向青草更茂处漫溯

1、撑一竿长篙 , 向青草更茂处漫溯语文课程标准明确指出：“识字教学要充分利用儿童 的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”识字是低年 级语文教学的重点，也是难点。那么如何让学生读准字音，掌握 字形，理解字义，熟练运用，从而更好地完成识字教学认为呢？ 笔者总结了多年的教学经验，应从如下方面着手：一、动画识字低年级的孩子具体形象思维占主导， 在识字教学中利用动画 教学笔画，来分析结构，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程 直接地展现在学生眼前， 不仅激起识字学习的兴趣， 更重要的是 易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般生字学生都能 自己“析形索义”，遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥

2、 现代化优势，化难为易，使学生正确识字书写。例如苏教版一年 级下册语文识字中出现了古文字“石”“泉”“燕”等。 古文字 是我们的祖先为了记忆所见所闻而创作的文字符号。 为了便于学 生理解和记忆， 我在本课教学中充分运用了多媒体， 使学生通过 多媒体，将古人眼中的图画符号到古文字再到现代字的演变过程 动画般的映入学生眼帘， 既有趣又形象生动。 学生了解了古文字 的形成过程记忆起来也就不枯燥乏味了， 这就是多媒体在识字教 学中的优势体现，让枯燥乏味的识字教学生动有趣起来。二、猜谜记字把有的字编成字谜，让学生猜，在猜的过程中把字形记住。女口：苏教版语文一年级下册中的“有能行千里（驰）有土能 种庄稼（

3、地）有水能养鱼虾（池）。”再如，一人靠在大树上（休）， 一人站在火堆旁（伙），一人站在小亭边（停），一人身边有个 半（伴），一人放牛把歌唱（件），一人身边一本书（体），一 人有主（住）等。另外我还带着孩子根据文字的特点，自己编出 一些便于记忆的方法：示字旁边一口田（幸福的福）。用石头划皮肤（破）。三个 人过日子。（春天的春）。太远加月亮（明）。一个人跟在另一 个人的后面（从），两个学生手拉手（朋友的友）。三、游戏识字低年级学生由于年龄比较小，能集中注意力听讲的时间很短 暂。因此在教学中我经常变换不同的教学方法进行巩固识字练 习，做游戏便是最好方法之一。 把汉字中合体字分成几个部件做 成小卡片让

4、孩子们自己拿着， 然后我说出一个新学的合体字， 让 孩子们找出组成这些字的各个部件。比如我说大地，孩子们便自 觉地拿出“土”“也”两个部件组成大地的“地”，这就是找朋友的游戏。四、归类识字归类记字法实际上是偏旁归类识字法。把同一偏旁的字，总 结归类在一起。归类能显示出该类生字所具有的共性。 学生一旦 掌握了这类生字的构成规律， 便能一学就是一大串。然而也不能简单作一个归类。要有情趣性。我从网上查阅相关资料，学习他 人的先进方法。如为了让学生记住很多同一偏旁的字， 我尝试把 同一偏旁的字编顺口溜。我先给学生做示范编了个两点水的顺口 溜。“在一个寒冷的冬天，冯晓晓做完值日，一看手脏了。他冲 进洗手

5、间，用凉水洗手，水冰凉冰凉的。手虽然洗净了，但冻的 他赶紧把手凑到一起搓了搓。”这段话中一共有九个两点水的 字。孩子们一会儿工夫就记住这段话， 并能很顺利的写出这些两 点水的字。这种方法大大调动了小朋友的学习积极性，于是我让孩子们自己学着编。你别说，真的是三个臭皮匠赛过诸葛亮，一 节课下来孩子们编出了许多令你刮目相看的顺口溜。女口：足字旁的字：一天，爸爸领带笑笑去玩，笑笑跑在前面高兴地在马路上 又蹦又跳。脚下一滑，跌了一跤。从这次以后孩子们对写同偏旁 的字时候，总是兴趣盎然，就连最不愿意写字的同学也能一口气 各写了十几个来。五、儿歌记字儿歌记字，妙趣横生，增强记忆。我充分利用网上资源，从 网上搜集了一些。如：流水的“流”三点水，头上流，转个弯碰 石头，分成三条小溪流。做事的“做”单人旁、反文长、古字中 间坐大堂。碧绿的“碧”王大娘白衣裳，一屁股坐在石头上。再 如学生难辨“密”和“蜜”，“密林长在山中，蜂蜜酿自蜂虫。” 通过儿歌中的下划线，孩子们很自然地就区分了“密”和“蜜” 的不同。小小汉字，奇妙无穷。要想充分完成识字教学的任务，教师 要充分发挥主导作用，结合低年级孩子的思维特点， 调动学生