课堂观察记录-初中英语1

1、听录音lost and found unit1whose bag is it?时间2分钟2分钟教师活动问候学生导入课文主题：展示一个小包，询问里面的物品 是谁的whose pen is this? is this yours, bill?is this yours, mike?take care of your things. is this yours, victoria? 展示物品，看是谁丢的，让学生 说出物品和单词，让学生说出物 品，说单词学生活动问候老师no, it isnt mine.let me have a look. oh, its mine.yes, its mine.看图，

2、读单词看图，说单词建议与评论生活导入有层次，起到支架作用2分钟让学生听录音，看这些物品是谁看、读问题语句的，展示问题，让学生先读问题，播放录音明确检查学生是否理解问题3分钟请举手学生说出答案举手说出答案，全部正确 全班集体补充答案2 分钟3 分钟让学生听另一段录音，请一位学 一个学生朗读问题，让学 生先朗读问题，播放录音 生听录音，有学生回答yes, 有学生回答 nodoes the teacher giveeverything back to theowners?答案不确定，让学生再听录音，确认答案听录音播放录音，说出答案听第二个问题有难度，为下一环节做 铺垫3分钟2分钟让学生听录音，把物品

3、与物主连 线，展示案例，播放录音 检查答案听，理解回答要求，听the tapes is展示案例是很好的支架say it again. damings.非常正面的纠错5分钟3分钟让学生录音，跟读，注意语音语 调，尤其是 crayon 等播放录音让学生两人一组朗读对话，注意 语音语调the tapesaredamings.听录音，跟读，模仿总体 不错两人一组朗读对话活动指向非常明确跟读一遍就结对朗读，对于困难学 生可能有难度，尤其是错误语音语2分钟调没有得到纠正，若有意识就困难 部分语句进行检查和训练，可能更 好，后面的问题更说明其必要性让学生两人一组朗读对话，一人 第一对学生展示朗读第 可以四人

4、扮演，让更多学生参与 扮 演 ms li ， 另 一 人 扮 演 一部分，流利，少量语音daming, lingling, tony ，指导 困难，第二组继续朗读第tape, crayon 读音 二部分3分钟询问 who can find his things quickly? 老师提醒学生通过对话发现， tony. he has his name on his wallet.四个学生回答四种不同答 可利用此进行心智发展活动 案，第四个学生说出答案2分钟借用对话中老师的语句，进行生 集体朗读老师的话 活习惯教育3分钟2分钟1分钟让学生找出对话中下列结构语 句下线whose ? it is/th

5、ey are are they/these? yes/no is it/this? yes/no让学生按顺序一一说语句，一人 一句引领学生总结 key words，让学 生用 mine代替 my bag my bag mineyour eraser yours阅读对话，找语句，划线 归纳功能语句结构说语句学生说 crayon 有困难应教师要求说出 mine 等词1分钟展示对话结构，让学生补全词 全班补全 whose, yours,his1分钟结束总评 general comments值得我学习之处：学生完全掌握相关语言非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1、 注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学 基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、 采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1、 对于对话课文，按照教材设计的 listen and read. 采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成 对话理解，不用花将近20分钟时间完成对话课文的听力理解。2、 最后两次编写