精选人教版七年级下册语文配套导学案回忆鲁迅先生(节选)

1、 .3 回忆鲁迅先生（节选）导学目标：1. 感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。2. 学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。导学重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。导学难点：学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。导学过程预习案一、课前导学1. 复习有关鲁迅的知识。2. 查阅作者萧红的生平事迹，将主要内容整理在书上。要点：萧红，1911 年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。1930 年为了反抗父母 包办的婚姻离家出走。1932 年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934 年在 鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到

2、了香港，1942 年病逝于香港九龙。主要作品：生死场、马伯乐、呼兰河传、小 城三月。鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花， 就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园 圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世 之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了马伯乐、回忆鲁迅先生、 萧红散文集、呼兰河传等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养 着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千 万万的读者传诵二、尝试练习1.给下列生字注音，学习生字词（给加点的字注音）鉴( )赏 混( )浊 窘

3、( ) 掠( ) 旷( ) 代. .深恶 ( ) 痛绝 抽屉 ( ) 阖 ( ) 眼 搭讪 ( )了( )然 筵（ ）会 解剖（ ） 挟（ ）着 紊（ ）乱 虔（ ）诚 踌( )躇( ) 堵塞( ) 着( )色 校( )样 2.解释下列词语：鉴赏：祈祷：旷代：虔诚：抹杀：校样：3.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？三、学生质疑在自读过程中，你有哪些不懂的地方或产生了哪些疑问，把它标记在书上。学习案一、合作学习1.作者选择了哪些生活场景来表现鲁迅的性格的？从鲁迅的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐。2.作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活 细节，表现出鲁迅的个性，

4、情趣，魅力，气质，试从文中找出这些细微处加以分 析。如：文章开头就是神来之笔：“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。 若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起 来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心 目中“多疑善怒”、“冷酷无情”的鲁迅形成了鲜明对照。萧红还形神兼备地描绘了鲁迅的一些习惯动作，比如走路很轻捷，“刚抓起 帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”；这些动作表现出鲁迅一往无前、义 无返顾的大无畏精神。淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个独一无二、鲜灵生 动的“活的鲁迅”。二、品味探究鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，文章

5、却大量地细致地记述他生活、 工作中的琐事，这样写有什么好处？要点：今天通过萧红的回忆，展现在我们眼前的是一个生活化真实化的鲁迅， 鲁迅是人而非神。他有着普通人的心态，他可以对人的穿着品头论足，他可以和.年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样饮食、起居，他同样可以享受亲情， 享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。” 三、问题质疑学生质疑，师生共同探究。反馈案一、积累运用1鲁迅，原名_ ,浙江_ 人，我国伟大的_、_ 、_。他 的散文集有_ ,小说集有_ 、_ 。2.萧红（1911-1942），中国_代女作家，原名_，_人。代表作有 、 、 等。二、拓展延伸1. 上网阅读唐弢的琐忆，谈谈这两篇文章的异同，说说哪篇文章里的鲁迅，你感到 更真实？为什么？2. 学完本文，你觉得鲁迅先生哪些方面是值得你学习