我的教育故事案例随笔

1、怎样看待为人之师 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子， 感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋 友，关心孩子的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。 大爱无痕，润物细无声，教育无处不在，老师的一个微笑，一个和蔼的眼神，一 个爱抚的动作，一句关心的话语，都会给学生带来欢乐、带来智慧，我为学生， 为事业不懈地努力着。 未成曲调先有情 我第一次迎来了一群稚嫩的小鸟一一一年级的新小伙伴。我像呵护幼苗、 呵护婴儿一样的爱护着他们。孩子们毕竟太小，无论什么时间，什么地方，好像 到处都有他们叽叽喳喳似鸟儿般的欢闹声。中午睡觉时

2、分，教室里一时半会儿总 是难以自行消停下来。我走进教室，有少许安静了，大部分无所顾及，视而不见 我也不说话，静静站在讲台上，以期盼的眼神望着他们，耐心地等待着他们。此 时“无声胜有声”，不少孩子注意到我的神态了，立刻坐端正，闭上小嘴，零星 的说话声也渐渐没有了。直至完全静下来，我微微一笑，做了一个伏在桌上的动 作。大家都赶紧开始准备睡觉了。我见时机已到就说：“哟！大伙儿真乖，请闭 上眼睛。”我用轻柔的声音继续说：“请跟着老师想像吧！展开翅膀，我们来到 大自然。瞧，蓝蓝的天，碧绿的海，一只雄鹰在高远的天空下飞翔，一艘小船在 浩瀚的海面上行驶。它飞呀飞，越飞越高；它漂呀漂，越漂越远”我的语速 渐渐

3、慢了，声音渐渐小了， “天是那么的高那么的蓝，海是那么的绿那么的宽” 许多小朋友都已发出轻微的鼾声。我和孩子在进行着心灵的接触 教育的核心问题是人格的塑造，而教育的艺术则在于习惯的养成 午睡一直都是一些小学生不情愿的事， 也是老师可感头痛的问题， 以后我经常变 换故事内容，有时就讲刚学过的课文，渐渐地，孩子们习惯于伴着故事入梦乡。 我以这样的方式使学生有了一个良好的午睡习惯。 更重要的是孩子们和我更亲近 了。 一树春风千万枝 “师生的和谐相处胜过教师许多的刻意教育。 ”我总把自己当成孩子们 中的一员，走进他们中间。充分利用每次课间时分和孩子们在一起活动。 “杨老师，您说海的女儿为什么非要变成泡

4、沫呢？” “老师，请猜脑筋急转弯，为什么蓝色墨水的钢笔却写出红字？” “老师，十五天是个什么字？ 老师，月宫里真有嫦娥吗？” “杨老师，你说我能当上科学家吗？”我乐了， “当然能啦，爱因斯坦小时 候还没你们表现好呢！” 瞧，这是我们班的一群”问号娃娃“ ,都突闪着大眼睛 ,一脸的稚气 ,一脸的 希望，很高兴地围在我身边， 争着抢着说这问那； 我们在一起看书、 谈心、唱歌、 讲故事、做游戏、讨论问题，孩子们无所顾忌地“表现自己”。还把心爱的东西 编织的纸鹤、幸运星等小玩艺双手举到我面前，得意地炫耀，然后很真诚 地让我收下。 记得陶行知先生说过 “您不可轻视小孩子的情感， 他给您一块糖吃， 是有汽

5、车大王捐助一万万元的慷慨。 课间操前，有两首校园歌曲的自由活动时间。我和孩子们倘佯在音乐的海洋 中，手拉着手，快乐地转着圈，故意把一些不留神的小朋友装进圈里来，有些淘 气的小朋友也有意来闯进“陷阱”，孩子们乐了，我心里也开了花。无论男孩、 女孩都喜欢“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字” 都把自己的特长展露无遗。“杨老师看我。”“杨老师看这儿。”我真是目 不暇接。“杨老师，您会什么呢？”我故作神秘：“我呀，我会小鸡抓老鹰呢。” “哈！ ”大家都笑了。孩子们还争着拉我的手，跳自编的“双人舞”呢！我成了 “孩子王”。我们跳舞、跳绳、踢毽体操音乐一响，孩子们尽管意犹未尽， 却立

6、即跑到自己位置站好，开始做操。我和他们一起运动。“童趣无邪”，“当 我们真的用心置身于孩子中间时，连我们自己也变得纯真起来了。” 万紫千红才是春 前苏联有位教育家曾说过：“漂亮的孩子人人爱，而爱不漂亮的孩子才是老 师真正的爱。”关爱学生，尊重学生，首先就要尊重学生的人格，信任每一个孩 子。 去年，我刚接了一个五年级班。一天早上，已上课了，教室门轻轻被推 开，半个脑袋怯生生地探进来，“哈！哈！”教室里顿时一片哄笑。是他，向琪 又来迟到了。这是一个比较特别的孩子，不但不能向正常人那样行走，而且注视 时，一只眼睛的白眼仁便翻出来了。在同学们的眼里，他似乎成了“另类”。 一些孩子还经常取笑他，因此他更

7、显得内向，沉默寡言。我看在眼里急在心头， 一直关注着他，想尽力找回这个“失群”的孩子。向琪红着脸站在门口，我向他 招招手，轻声说道：“快回到座位上吧! 趁向琪整理书包间隙，我大声问: “还有哪些小朋友也迟到过？” 片刻，一些小手举起来了，我又问迟到是什么心 情？同学们都说“害怕，害羞”我郑重地说“既然大家都有这样的感受，那 你们还嘲笑他，他不更难过了吗？”教室里鸦雀无声。我立即启发大家：“你们 应该怎么做？”小男孩潘云鹤马上站起来很真诚地说“向琪，对不起，我不该嘲 笑你”其他小朋友也都纷纷向向琪道歉，并表示要和他交朋友，向琪脸又红 了，不过这次他是高兴还有点不好意思。 苏霍姆林斯基说：“尽可能

8、深入地了解每个孩子的精神世界，是教师的首 条金科玉律。”课后，我和向琪谈心，问他吃早饭没有？他低着头不说话。我给 钱要他去买牛奶、面包，他执意不要，我生气了，他才接过钱。看着他一瘸一拐 地向面包店走去，我心中一阵阵酸楚。 星期天，我去家访，才知道向琪家庭很贫困。向琪是个早产儿，多病才 落下了残疾。他妈妈生下弟弟后就离家出走了， 他爸爸在沿海打工，老奶奶忙着 照看小弟弟，向琪在家什么都得做。小小年纪就过早地承受生活重担， 他瘦弱的 肩膀能担得起吗？我决定利用班级体的温暖来慰籍这颗受伤的心。 我发动学生献 爱心，为向琪捐钱捐物；利用节假日带领同学帮向琪做家务； 将几个成绩优秀的 同学与向琪组成学习

9、小组，帮助他补习功课；我也重点地关照向琪，一有机会我 就在班上表扬向琪，说他是一个勤劳的孩子，是一个孝顺的孩子，学习也非常认 真 渐渐地，小伙伴和他亲近了，向琪脸上也有了笑容。 期末考试，向琪获得了良好，他拿着试卷激动地对我说“老师，我也要做个 好学生！”迎着我的目光，已是满脸泪水。“童心纯真”，当我们俯下身时才能 真正聆听到童声。“做教师，就是要能够变换角色，了解孩子们的喜怒哀乐，摸 到孩子情感变化的脉博。”这样的孩子同样有丰富的内心世界， 而他的心灵又是 极其脆弱和敏感的，是多么渴望被关注、被认可呀！我替他轻轻擦试泪水，摸着 他的头笑着说：“乖孩子，你已经是个好学生了！老师相信你，继续努力吧！” 这以后，我感到总有一双特别的眼神在关注着我，我知道那是“爱”一一 学生对老师的爱，最亲近的爱、信赖的爱。“只要我能找到打开他心灵的钥匙， 他内心深处的闪光点就一定迸发出绚丽的火花。”其实向琪是一个非常聪明，非 常可爱的孩子，只是缺少关爱。我经常和他说说心里话，我感到，他对我还有孩 子对母亲的依恋之情。他课堂上发言踊跃了，作业做得也非常认真，随时能见他 冲你腼腆地一笑，有时他背着书包老远向你大声问候“老师好！”那语气充满了 天真，充满了兴奋，尽管还是那样一瘸一拐的。我不禁想到一首诗： 如果孩子是鸟， 你就是天空。 如果孩子是鱼， 你就是大海。 如果