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1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.通用参考模板（word文档/a4打印/可编辑/页眉可删）动物本领大活动反思 幼儿对动物非常感兴趣，中班的幼儿对于常见动物的形象、特征、生活习性等有了基本的了解。特别是奔跑迅速、敏捷的小鹿是孩子心中的精灵，而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是爬树能手，当这两个小动物来比较谁的本领

2、大时，小朋友的反应会怎样呢？这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解，发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论，最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿倾听的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边思考边倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题，在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。本次活动的教学的重点是让幼儿理解故事内容，尝试讲述故事的主要情节。懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理，知道团结力量大的道理，使幼

3、儿懂得有本领也不能骄傲，要看到别人的长处。回顾整个教学过程，我认为以下几点做得较为突出：1.适时地创设了多个探究情境。我在充分理解教材基本思路的基础上，结合幼儿的实际情况，从幼儿的兴趣和生活逻辑出发，设计了多个活动，为幼儿创设了“思”的情境，如让幼儿去猜测小猴和小鹿它们来这里做什么呢？它们为什么争吵？谁的本领最大等问题。幼儿根据自己的生活经验猜测，猜测结果不一致时，我适时追加为什么？成功地引发幼儿积极的思考，发展了幼儿的语言表述能力。同时还精心设计了让幼儿“做”的环境，让幼儿抬走桌子，帮助老师系鞋带等环节，让幼儿感受互相合作的道理，它不仅激发了幼儿的学习兴趣，还提高了幼儿动手操作能力，培养幼儿团结合作的精神。2.游戏情节借助游戏帮助幼儿理解“团结力量大的道理”，此环节也是本节课的重点，孩子在游戏表演中感受小猴和小鹿凭自己的能力不能做的一些事情通过团结合作才能成功。在教学中也出现了一些不足的地方：1.语言不精炼。语言活动需要教师良好的语言修养，在本次教学活动中我能运用自身激-情和语言的抑扬顿挫来调动幼儿的学习兴趣和积极性，但是在语言上不够精炼，特别是提问没有做到简、精、准，在这方面还

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