人力资源管理PPT之大学生职业生涯规划

1、大学生职业生涯规划 何龙山 大学生职业生涯规划 职业、生涯、职业生涯规划 如何指导大学生进行职业生涯规划 指导大学生职业生涯规划应遵循的原则 大学生职业生涯规划要从大一做起 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 影响大学生职业生涯规划的因素 指导大学生职业生涯规划的策略 职业生涯辅导与就业指导的区别 关于我校开展大学生职业生涯规划的几点思 考 历年高校毕业生就业情况一览表 时间 （年） 毕业生 人数 （万） 待就业 人数 （万） 待就业率 （） 20011143429.82 20021453725.52 20032125224.53 20042806924.63 20053387923.37 20

2、06413 2007495 u大学毕业生“就业难”与用人单 位“招人难”的矛盾现象 u出现“有人无事干”和“有事无 人干”的情况 主要原因 u校企之间缺乏沟通和了解、信息渠道不 够畅通、 u高校专业设置或课程设置不太合理、脱 离实际需要 u盲目扩招 u大学生普遍缺乏科学的职业生涯规 划 u浙江省2003年开始举办职业生涯设计大赛 2006年5月浙江工业大学举办第四届职业生涯设计 大赛 2003年浙江中医学院举办首届职业生涯设计大赛 u 广东省2004年举办首届大学生职业规划大赛 u 复旦大学从2003年开始就实行涵盖大学四年的全程 职业生涯发展辅导方案 2004年上海师范大学举办首届职业规划节

3、 2006年4月上海财经大学举办首届职业生涯设计大 赛 u 2004年11月福建省举办首届大学生职业生涯规划节 u首届江苏省大学生职业生涯节开幕式于9 9月 2323日在无锡市体育中心召开 u “航天杯”首届中国大学生职业规划设计大赛 u常熟理工学院首届职业生涯设计大赛10月16 日开赛 u据北森测评、新浪和中国大学生就业杂志 调查显示：超过80的大学生认为职业生涯规 划重要或非常重要，70以上的大学生表示需 要或非常需要职业生涯服务指导。 u上海师范大学副校长项家祥表示：学校让学生 制定职业生涯规划不外乎于三点考虑： 一是让学生有个心理准备，一开始就有危机感； 二是提前构筑就业框架，防止到大

4、四时陷入迷 茫； 三是培养学生的独立意识，更要培养他们的 “早规划早打算才能立足社会”的意识。 u常熟理工学院首届职业生涯设计大赛，对大赛 的认识：95同学认为重要，能够帮助我们明 确目标，希望得到专业老师的指导。 职业、生涯的概念 u职业是劳动者能够稳定从事的有报酬工 作，是劳动者足够稳定地从事某项有报 酬工作而获得的劳动角色，是一种社会 劳动岗位。 1999年5月我国正式颁布 中华人民共和国职业分类大典 u生涯是生活中各种事件的演进方向和历 程，它统合了人一生中依序发展的各种 职业和生活角色，由此表现出独特的自 我发展形式。 中华人民共和国职业分类大典 将我国职业归为8个大类，66个中类，

5、413个小类，1838个细类(职业)。 u 第一大类：国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人， 其中包括5个中类，16个小类，25个细类； u 第二大类：专业技术人员，其中包括14个中类，115个小类， 379个细类； u 第三大类：办事人员和有关人员，其中包括4个中类，12个 小类，45个细类； u 第四大类：商业、服务业人员，其中包括8个中类，43个小 类，147个细类； u 第五大类：农、林、牧、渔、水利业生产人员，其中包括6 个中类，30个小类，121个细类； u 第六大类：生产、运输设备操作人员及有关人员，其中包括 27个中类，195个小类，1119个细类； u 第七大类：军人，其

6、中包括1个中类，1个小类，1个细类； u 第八大类：不便分类的其他从业人员，其中包括1个中类，1 个小类，1个细类。 职业生涯规划的概念 u职业生涯规划（career planning）是由早 期职业辅导运动发展而来的，职业辅导运 动起源于美国20世纪中叶。90年代中期从 欧美国家传入中国 。 u职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指 在对一个人职业生涯的主客观条件进行测 定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、 爱好、能力、特点等进行综合分析与权衡， 结合时代特点，根据自己的职业倾向，确 定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一 目标做出行之有效的安排。 职业生涯规划的概念 u大学生职业生涯规划是一

7、种对学生以职业 要求为目标的目标管理，通过让每一个学 生明确其预期的目标，使之自觉地按预期 目标的要求开发潜能，提高综合素质。 我怎么样去行动 我是谁 我将 成为谁 大学生职业生涯规划线路图 大学生职业生涯规划的意义 u一个人整个一生所从事的职业按先后顺 序可分为早期生涯、中期生涯和晚期生 涯三个发展阶段。在这三个时期中，我 们依据休普的划分，又可以将一个人的 职业生涯分为四个阶段：探索阶段、创 立阶段、维持阶段和衰退阶段。 u从职业生涯阶段模型中可以知道，职业 生涯是一个漫长的过程，而大学生正处 在对个体职业生涯的探索阶段。 大学生职业生涯规划的意义 参加常熟理工学院首届职业生涯设计大赛 的

8、一位学生说： 我认为本次活动应该是十分有意义的， 光说不做，纸上谈兵是没用的，假如能 把本次具体的方案真正落实到实际行动 中，我相信其结果是惊人的，同时也是 人生中的一大突破。 大学生职业生涯规划的意义 u有利于大学生个人明确未来的切实可行的奋 斗目标 u有利于大学生更好地了解自己，进行自我定 位 u提升应对竞争的能力 u有利于人才在市场上的合理配置 u职业生涯规划使得学生本人直接参与自己人 生目标的设计，他们对相关教育资源的利用 也会更加自觉和更加充分。由“要我学”变 成“我要学”。 大学生职业生涯规划的意义 u职业生涯规划的意义归结在于 大学生寻找适合自身发展需要的 职业，实现个体与职业的

9、匹配， 体现个体价值的最大化。 指导大学生职业生涯规划应遵循的原 则 1、坚持以人为本，以学生为中心的理念 u 大学生职业生涯规划的目的在于寻找适合自身发展需要的职 业，实现个体与职业的合理匹配，体现个体价值的最大化。 u 帮助学生回答“我是什么样的人”“我想干什么”“我适合 干什么”， 打算成为哪方面的人才”“打算在哪个领域成 才”，等等。 u “授人以渔”而不是“授人以鱼”。 2、兼顾社会需求、所学专业及学生本人的兴趣、特点 u 择己所爱，择己所长，择己所需，择己所利。体现人尽其才， 才尽其用。 3、全程指导与个性化咨询相结合 u 全程指导是指对大学生职业生涯的规划和就业的指导工作， 贯穿

10、于整个大学阶段，贯穿于一年级到四年级大学生活的始 终。 u 进行差异性辅导，使每一个学生的职业生涯规划指导都不同 于他人。 大学生职业生涯规划要从大一做 起 u职业生涯规划就是要让学生定下职业目标，并 相应地提高自己的能力和素质，改变学生临近 毕业才考虑就业的思维定势，明确职业生涯规 划从大一做起。 u职业生涯规划宜早不宜迟 u从低年级开始帮助学生培养两种意识：就业主 体意识和职业生涯规划意识。 u许多学生一直到毕业的时候，就业定位都是模 糊的。 大学生职业生涯规划要从大一做 起 u常熟理工学院首届职业生涯设计大赛 一位学生说：职业生涯设计是一个长期 的工作，从大一开始就应逐渐形成为自己 职业

11、生涯规划的意识，因此，希望学校针 对大一新生多举办些这样的比赛，相信会 对他们有很大帮助，对于我们大三的人来 说就应该多些职业技能方面的训练而非纸 上谈兵。 大学生职业生涯规划要从大一做 起 职业生涯规划在大学四年中的侧重点是不同的： u 大一模糊期:：让新生认识到职业生涯规划的重要性，举 办讲座，鼓励学生参加社团活动，撰写个人小结。 u 大二定向期：辅导员要指导学生为自己制定一个明确的 职业目标。这个阶段，每个学生都应该考虑清楚是就业 还是继续深造。 u 大三加强期：进行针对性的培训，比如模拟面试，制作 简历等。多让学生了解社会需求情况，掌握一定的求职 技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息

12、。 u 大四展示期：总结过去的学生生活，参加各种招聘会， 完善求职材料，了解就业政策、就业程序，参加毕业实 习等等。 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 1、认识自己，了解自己，接纳自己 2、确定短期、中期和长期目标 3、充分认识与了解相关的环境 4、职业定位 5、制定实现职业生涯目标的行动方案 6、评估与调整 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 1、认识自己，了解自己，接纳自己 （1）学会做填空题 （2）学会对自己说话（增强对自己的体验） （3）学会利用他人来认识自己 （4）利用心理测试了解自己 性格测验、气质测验、职业兴趣测验 （5）定期自我盘点 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 1、认识自己

13、，了解自己，接纳自己 （1）学会做填空题 u多问几个是什么： 我是一个 _ 人（做出二十个以上的填空） 我_ 我的优点：_ 我的不足：_ u包括自己的兴趣、爱好与特长、性格、能力、价值观、个 人目标与需求、个人生理与健康情况、工作经验、社会阶 层与教育水准、性别、年龄、负担状况、学识、技能、智 商、情商、思维方式等 u我想干什么？我能干什么？我应该干什么？ 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 1、认识自己，了解自己，接纳自己 （2）学会对自己说话（增强对自己的体验） u经常说出自己的名字 u和自己聊天，对自己说话 u对着镜子说话，看看能否接纳镜中的我， 正视现实的我 u打破有时虚伪的自己能让自己

14、的生活更加 真实，更加能够接纳自己。 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 2、确定短期、中期和长期目标 u 短期目标也即大学阶段的目标，时间至大学毕业 前。中期目标从大学毕业后至毕业后五年内，长 期目标从毕业后五年至毕业后十年。 u 大学生职业生涯规划以短期目标为重点。 u 短期目标包括职业目标：你将做什么职业，成为 什么样的角色。也包括具体的目标，比如自身素 质的提高：英语水平，计算机水平，各种专业技 能证书，社会实践和实习计划， 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 3、充分认识与了解相关的环境 u环境因素包括学校环境、社会环境、家庭 环境等。 学校环境：专业的发展和课程设置、学校提 供的各种软

15、硬件设施以及各种资源（特别 是图书资源、实践资源） 社会环境：社会对岗位的需求、各种政策法 律法规、职业的社会评价 家庭环境：经济状况、人为因素、区域因素 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 4、职业定位 u职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以 及主客观条件谋求最佳匹配，即人职匹配。 u人职匹配指是将个人的主观条件（如个性心 理、知识、技能、经验等）与打算从事的职 业岗位的要求相比较，帮助个人寻找与其个 人条件较为一致的职业，最终达到人与职业 的最佳匹配的过程，实现人职匹配的和谐就 业。 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 5、制定实现职业生涯目标的行动方案 在学习方面 在潜能开发方面 在社会实

16、践方面 在社会工作方面 在思想政治方面 在为人处事方面 用行动落实规划，在行动中不断实现每个目标，同 时，在行动中完善新的目标。 指导大学生职业生涯规划的主要步骤 6、评估与调整 以一切为自己负责为原则 及时调整、完善、总结 u大学生职业生涯规划的总原则： 一切为了自己，为了自己的一切。一切为 自己负责，为自己一切负责。 影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （1）职业发展愿望 （2）自身条件因素 2、环境因素 （1）家庭因素 （2）组织因素 （3）社会因素 影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （2）自身条件因素 身体条件 气质类型条件 个性特征 个人能力条件 规划能力条件

17、影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （2）自身条件因素 气质类型条件 u 学术界一般将人的气质类型分为四种：胆汁质、 多血质、粘液质、抑郁质。 u心理学界以此为依据结合社会职业特点将职业气 质分为12种类型：变化型、重复型、服从型、独 立型、协作型、孤独型、劝服型、机智型、经验 决策型、事实决策型、自我表现型、严谨型。 影响大学生职业生涯规划的因素 气质类型 特点表现 胆汁质 兴奋而热 烈 情绪兴奋性高，直爽热情，精力旺盛，情绪体验 强烈而持久，但看问题线条较粗，自制力较差， 神经过程不够平衡，事情开始时投入热情较高， 一旦失败易转为极度沮丧 多血质 敏捷而活 跃 性格开朗，善于交际

18、，外部表现明显，神经过程 平衡且灵活性强，兴趣广泛，但注意力不够集中， 情绪易浮躁 粘液质 安静而沉 稳 情绪兴奋性较低，外部表现少，自制力强，注意 力集中，稳定性强，但应变能力差，有墨守成规 倾向 抑郁质 呆板而羞 涩 情绪感受性高而耐受性低，反应速度慢,内倾明显， 容易相处，工作认真，有自卑、优柔寡断倾向。 影响大学生职业生涯规划的因 素 u大学生在了解自我的基础上，可以遵循自 己的气质类型及其特点进行职业生涯规划。 这里值得注意的是： （1）气质类型没有好坏之分 （2）在现实生活中，纯粹是某一种气质类型的人 很少，大多数人都是以一种气质类型为主的混合 型状态，所以我们在对应职业时只能是大

19、致方向。 （3) 人的气质类型不是一成不变的 影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （2）自身条件因素 个性特征 u美国霍兰德在六十年代中期提出了六种基本的 职业类型： 现实型(realistic)、 研究型(investigative)、 艺术型(artistic)、 社会型(social)、 企业型(enterprising)、常规型(conventional)。 u任何一种职业大体上都可以归属于其一种或几 种类型的组合。 霍兰德的个性与职业模型 职业 类型 个性特点与能力 环境特点 （职业要求） 职业特点 适应的职业 现实 型 具备机械操作能 力或体力，适合 于机器、工具、 动植

20、物等具体事 物打交道 要求明确的、 具体的体力 任务和操作 技能，人际 要求不高 熟练的手工和技术 工作，运用手工工 具或机器进行工作 工程师、操作x光的技 师、飞机机械师、无线 电报务员、自动化技师、 电工、鱼类、和野生动 物专家、机械工、木工 等 研究 型 具备从事观察、 评价、推理等方 面活动的能力， 讲究科学性 要求具备思 考和创造能 力，社交要 求不高 科学研究和试验工 作，研究自然界、 人类社会的构成和 变化 科研人员、科技工作者、 试验员、数学家、物理 学者、化学家、植物学 家、动物学家、科学报 刊编辑、地质学者等 艺术 型 具有艺术性的、 独创性的表达和 直觉能力，不喜 欢硬性

21、任务，情 绪性强 通过语言、 动作、色彩、 和形状来表 达审美原则， 单独工作 从事艺术创作作家、演员、记者、诗 人、画家、作曲家、编 剧、舞蹈家、音乐教师、 雕刻、摄影艺术、室内 装修、服装设计等 霍兰德的个性与职业模型 职 业 类 型 个性特点与能力 环境特点（职业 要求） 职业特点 适应的职业 社 会 型 喜欢从事与人打 交道的活动，人 道主义，但不能 理智解决问题 解释和修正人类 行为，具备高水 平的沟通技能， 热情助人 通过命令、教育、 培训咨询等方式 帮助、教育、服 务人 联络、外交工作者、 教师、学校、领导、 导游、社会福利机 构工作者、社会群 众团体工作者、咨 询人员、思想工作

22、 者等 企 业 型 以劝说、管理、 监督和领导等能 力获得法律、政 治、社会和经济 利益 善作言行反映， 有说服他人和管 理能力，完成监 督型角色 劝说他人、指派 他人去做事情的 工作 厂长、各级领导、 管理者、政治家、 律师、推销员、批 发商、零售商、调 度员、广告宣传员 等 常 规 型 注重细节，讲究 精确，具备纪录 和归档能力 要求系统、常规 的行为，具体体 力要求低，人际 技能要求低 一般是各种办公 室、事务性工作 会计、统计、出纳、 办公室职员、税务 员、秘书、计算机 操作员、打字员、 成本核算员、法庭 速记员等 影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （2）自身条件因素 个人

23、能力条件 u人的能力可分为： 基础能力，如注意力、观察力、记忆力、思维力、 想象力等 专项能力，如领导能力、管理能力、协调能力、压 力承受能力、人际交往能力、语言表达能力、创造能 力、实践能力等 特长能力，如文艺、体育、书法、绘画等 影响大学生职业生涯规划的因 素 1、内部因素 （2）自身条件因素 规划能力条件 a、全程与阶段相结合。 b、抽象与具体相结合 c、确定性与非确定性相结合 d、实力与挑战性相结合 e、自己主见与他人意见相结合 影响大学生职业生涯规划的因 素 2、环境因素 （1）家庭因素： 家庭期望、家庭的支持力度 （2）组织因素： 组织选人用人的要求、组织的发展战略、员工收入 福利

24、 （3）社会因素： 经济因素、政治因素、文化传统因素 指导大学生职业生涯规划的策略 我国人事科学专家罗双发提出了： 职业规划=知己+知彼+抉择 1、加强宣传、确立职业规划意识 常熟理工学院首届职业生涯设计大赛大赛的主办是谁？ 有何具体要求？具体时间安排如何？大一新生能否参加？ 得到名次后有什么样的奖励？ 2、要鼓励学生尽早确立志向 3、要指导学生进行正确的自我评估 指导大学生职业生涯规划的策略 4、要创造条件让学生熟悉社会环境和职业环境 （1）通过“请进来、走出去”的方式营造职业化氛围 （2）开展专业化的指导 （3）进行模拟面试 （4）组织学生提前参加招聘会 （5）指导大学生“做简历”而不仅仅

25、是“写简历” （6）鼓励学生参加职业生涯设计大赛并加以指导 5、要引导学生进行正确的职业抉择 6、要指导学生树立就业核心竞争力 7、要指导学生进行职业生涯规划的调整 8、及时反馈就业政策和就业形势 职业生涯辅导与就业指导的区别 1、目标不同 职业生涯辅导以促进个体的发展为根本目的，而就业指 导更关注个体对已有发展成果的“盘点”。 职业生涯辅导着眼于个人未来的发展，就业指导更多关 注学生在求职时所遇现实问题的解决。 2、实施对象和时间有区别 职业生涯辅导面向全体大学生的，从学生入校就开始。 就业指导一般是为毕业生或即将毕业的学生服务的，具 有较强的时效性。 3、观点内容的差异 职业生涯辅导是帮助

26、个人在其独特的能力、兴趣、价值 倾向的基础上，进行生涯认知、生涯探索、生涯定向、生涯 准备的过程与活动。 就业指导是以协助个人选择职业、准备就业、工作安置 和就业后的适应为主要内容的。 关于我校开展大学生职业生涯规划的几点 思考 、系统开设 大学生职业生涯规划课程， 让职 业规划走进课堂 我国目前90的高校尚未开设职业生涯规划教育的课程， 在全国也只有40多所高校引进职业生涯规划系统. 大学生职业生涯规划课程与就业指导课不冲突， 大学生职业生涯规划课程是主要针对大一、大二学生 开设的必修课或选修课，而就业指导课主要针对大三、 大四学生开设的。 2、成立大学生职业生涯规划指导中心 从大一开始就培养他们的就业能力、创新能力、创业能力。 3、职业生涯规划辅导列为辅导员等有关人员的主要 工作职责之一 2003年4月，复旦大学就业指导中心正式更名为“ 学生职业发展教 育服务中心”， 将工作重心转向学生职业发展教育与指导。 关于我校开展大学生职业生涯规划的几点思 考 4、成立大学生职业生涯协会 深圳大学学生职业规划与发展协会 中山大学学生职业生涯发展协会 华南农业大学学生职业规划园成立于2005年5月22日 广东工业大学学生职业生涯规划与发展协会2004年11 月正式成立 广东省五邑大学学生职业发