苏教版三年级语文下册《习2》研讨课教案_22

1、练习2教学设计教学目标：1.认真读短文，找出其中表示颜色的词，初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩。2.积累有关表示颜色的词语及其叠词形式并能初步运用。3.感受大自然的美好，陶冶审美情趣。教学重难点：重点：在具体语境中，运用表示颜色的词。难点：能体会表示颜色的词语对表达所起的作用，并学会迁移运用。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1.同学们，今天我们来学习练习2中的“处处留心”。（板书：处处留心）2.学好语文，就要处处留心，做生活中的有心人，下面老师就考考大家，看看哪些同学是生活中的有心人。二、创设情境，激发兴趣1.用课件出示谜语。2.猜一猜：你们知道是什么吗？（鼓励学生大胆猜测）揭

2、示谜底：太阳、月亮。3.老师告诉你们呀，月亮和太阳可想交朋友了，可是他们（一个在白天，一个在晚上）于是月亮捉太阳，太阳追月亮，一个落下去，一个升上来，好像永远追不到。但聪明的他们想了一个好办法，谁知道吗？那你们想知道信中写了什么呢?【设计意图：猜谜语的方式，激发了学生浓厚的兴趣，让学生情绪高涨起来，创设了愉悦的课堂氛围。】三、指导朗读，体会妙处1.课件出示信的内容2.学习审题师：谁来说说题目要求我们做什么？师小结：刚才的过程就是在审题，我们做题目一定要留心题目告诉我们的信息，学会审题。3.请按照要求自由读朗读。 学生合作练读。指名读， 随机重点理解“信笺” 读音、意思（信纸）评价朗读，提示孩子

3、多种渠道学语文4.理解学习有关颜色的词语那谁又从太阳和月亮的信中留心到了表示颜色的词？读词 读句 说说你的理解。读了这些词，你好像看到了什么？（结合生活学习）谁来读?能放到句子中读一读吗？我们一起来读。5.师小结：读得真美，加入了恰当的表达颜色的词语，让太阳和月亮的信更加优美。6.对比朗读：去掉表示颜色的词之后，句子也通顺，但句子显得不够形象、生动。 去掉表示颜色的词之后，让人的想象力难以展开，难以感受到画面的美丽。全班男女读 齐读 配乐朗读。【设计意图：这项训练是为了让学生通过阅读例文，初步感知表示颜色的词语能为短文的准确表达增添色彩，在教学中，我让学生充分阅读感悟：1.观察画面，感知短文所

4、描述的场景。2.自读短文，找出表示颜色的词语，借助这些词语边读边想象天空的美丽。3.比较朗读，体味这些词语使短文表达得更优美。4.带着自己的感受美美地读短文，深入感悟文章中表示颜色的词语使用得精当。】四、发现特点，词语积累1.湛蓝 墨黑 （学生说说自己积累的词语） 同学们说的真多，看来平时你们也是处处留心的孩子！老师还带来了一首带有颜色的小诗，我们一起读一读，记一记吧。出示，齐读。2.金灿灿 练习说词组。3.火红火红 练习说句子。【设计意图：积累足够的词语，对学生语文素养的形成与发展具有十分重要的作用。本环节通过引导学生充分交流、补充，并将表示颜色词语进行练习说短语，说句子，为下一个环节的运用

5、做铺垫。】五、拓展延伸，丰富语感1.出示短文填空，引导说话学生看图交流，教师点拨。2.完成练习（提醒学生“提笔即练字”）3.谁来把你填好的读给大家听听？4.让我们边想象边读读，去感受春天的美丽。 齐读。5.欣赏大自然美景，练习说话，注意用上表示颜色的词。选择你最喜欢的一幅图，同桌交流、反馈。6.积累古诗中的带有色彩的诗句。【设计意图：通过看图说话的练习，将学生积累的表示颜色的各种类型的词语再一次进行运用，给学生语言实践的机会，这对于学生语言的发展极有意义：有利于促进词语的内化，也有利于培养学生积累运用语言的意识和能力。】六、实践应用1.继续熟读短文，学会把一些表示颜色的词语巧妙地运用到自己的日记、作文中。2.请将你找到的最美的一幅春景图先用画笔将它描绘下来，再配上一段优美的文字，要