幼儿园大班数学教案和说课稿《认识时钟》

1、学前教育活动设计与实施学号： 112014305020137姓名：魏艳幼儿园大班数学教案认识时钟一、活动目标1. 通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟， 初步了 解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结 合日常生活理解时钟的用途。2. 培养幼儿的观察力、思维力。3. 教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。4. 增强时间观念，体验游戏的快乐。二、活动准备（ 1）经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验（在中班的时候学习过），并了解幼儿园一日活动的各个环节。（2）物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映 幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。可以用来自制钟面

2、的有关材料（如长短针、1 12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干）。三、活动过程（一）猜谜语游戏引题，激发幼儿兴趣 。（ 1 ）老师让小朋友猜个谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴（打一物） 小朋友回答：闹钟等（ 2）交流经验，让小朋友了解闹钟的用途。师：那有哪个小朋友能告诉老师，闹钟可以干什么呢？幼儿回答：早上叫我起床、告诉我几点吃饭、放学，让我按时休息.师总结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什 么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的 生活少不了它。（二）出示时钟，引导幼儿观察。通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12 个数字以及数字的排列位置。提

3、问：1每只钟面上都有什么 ?（出示 3 只不同形状的时钟，幼儿 找出钟面上都有两根针和112的数字）2比比看，两根针什么地方不一样?（长短、粗细之分 ）它们的名称叫什么 ?（了解时针、分针的名称 ）3钟面上的数字排列位置是怎样的 ?（认识典型的几个数字 位置 12、9、 3、6）（三）出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律教师将时针、分针都拨到 12 上，然后将长针转一圈让幼 儿注意观察短针有什么变化（走了一大格或走了一个数字）教 师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈（时针）就走一个数 字，这就是一个小时。提问： 1 请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上 ?（12 上 ）2

4、请小朋友把时针从 12 拨到 1 上，看一看分针有什么变 化?（分针从 12 走一圈又回到 12）3小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。4得出结论：当时针走一个数字（ 一格 ），分针就要走 12个数字 （一圈 ），这就是一小时。（四）认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律 。1教师操作演示：一只钟两根针都指在12 上；一只钟时针拨到 1 上，分针拨到 12 上；另一只钟时针拨到 12 和 l 的中 间，分针拨到 6 上。2. 提问：三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？整点时，分针总是指在哪里？半点时，分针指在哪里 ？想一想， 2 点整时， 时针应在哪个数字上， 分针应在哪个

5、数字上 ?1 点半时，时针指在哪里 ？分针应在哪个数字上 ？3. 老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在 12 上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。4. 小朋友尝试练习：按老师的要求拨整点、半点； 结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准 确与否，并说一说时针、分针指向的数字。五、延伸活动提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。幼儿园大班数学说课稿：认识时钟一、说教材 3-6 岁幼儿学习与发展指南 提出科学领域内数学认知的目标为：（ 1）初步感知生活中数学的有用和有趣；（2）感知和理解数、量及数量关。对 5-6 岁幼儿的具体要求为：（ 1）能 发现事物简

6、单的排列规律，并尝试创造新的排列规律（2）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问 题的乐趣。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有 着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实 际和知识经验来设计数学活动。 时间是较为抽象的 概念，因此， 我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整 点、半点，如： 8：00 入园， 5：30 离园等，这样易引起幼儿 的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情 况，制订出本次活动的教学目标为：1. 通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生

7、 活理解时钟的用途。精选范本2. 培养幼儿的观察力、思维力。3. 教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。4. 增强时间观念，体验游戏的快乐。二、教学重点和难点 本次教学活动的重点是主要是帮助幼儿认识整点、半点， 使幼儿建立初步的时间概念。 难点是： 时针和分针的运转规律。 为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过 程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转 关系。三、教法与学法 为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始 终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观 性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面 的结构， 时针和分针

8、之间的运转关系； 在活动中遵循活性原则， 综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动， 促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师激发幼儿学习的兴 趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师 注意加强辅导，如： 7： 00时，提醒幼儿分针在 12 上，时针在 7 上。四、教学准备 经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验（在中班的时 候学习过），并了解幼儿园一日活动的各个环节。物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一 日生活内容的图片 （起床、上学、午饭、午睡等）。可以用来自制钟面的有关材料 （如长短针、112的数字、各种形状和造型 的硬板纸或吹塑纸若干） 。五、教学

9、过程（一）开始部分以猜谜语引题， 激发幼儿兴趣， 然后让幼儿自由交流经验， 总结出钟能告诉我们时间， 人们学习、 工作、 生活都离不开它。谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴（打一物） 小朋友回答：闹钟等（二）基本部分 在活动中为避免“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主 动观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。1. 让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。教师提问“钟面上都有什么?”“钟面上有多少数字？”“两根针一样长吗？”“钟面上的数字排列位置是怎样的？” 等。2. 出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律。本环节中，教师首先将时针、分针都拨到12 上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化 （走了一大格或走 了一个数字），接着教师又反复拨几次，让幼儿明白分针每走 一圈（时针）就走一个数字，这就是一个小时。3. 认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律，建立正确概念。由于这是本次活动的难点，所以需要教师的操作演示，让 幼儿细心主动观察，以便了解分钟与时针的运转关系，并能激 发幼儿思考“整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里 ?”“2 点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字 上 ?1 点半时，时针指在哪里 ?分针应在哪个数字上 ?”，最后教 师归纳整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在