集体处处有规则

1、集体处处有规则参赛团队：说课：衢师二附小 留丽霞上课：衢师二附小 曹 霞评课：新世纪学校 李 玲集体处处有规则说课稿浙江省柯城区衢师二附小 留丽霞一、总揽全局说教材 （一）在整个教材体系中的地位，有关于规则的教学内容渗透在品德与生活品德与社会的每一册教材中：册次单元主题规则渗透品德与生活一（上）第一单元你好，新学校初步了解了一些在校活动的基本规则。一（下）第二单元今天我当家初步了解一些待人接物的基本规则。二（上）第二单元我是中国人知道升旗的基本规则。二（下）第四单元我们生活的地方初步了解社区活动的基本规则。品德与社会三（上）第一单元我们一起在成长初步了解同学合作的基本规则。三（下）第一单元话说

2、社区初步了解社区邻里相处的规则。四（上）第三单元生活在集体中第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词四（下）第一单元这是我们的社区知道爱护公共设施人人有责，能自觉爱护公用设施。五（上）第二单元我学会与人相处初步了解特殊时期的特殊规则。五（下）第二单元我的权利和责任初步了解公民最基本的权利和义务。六（上）第四单元我们的生活不一样了解不同地区、不同民族的特殊礼仪、规则六（下）第一单元我们生活在一个地球村简单了解互联网络使用的基本规则。纵观整个教材，我们可以从以上表格中清楚地看到，规则的渗透每册教材都有，但是侧重点不同。在四（上）以前，渗透的是规则在学校、家庭、社区等小集体中的作用，四

3、（上）以后，规则涉及的面更广、程度更深。今天要学习的集体处处有规则是第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词，对于规则的学习起着承上启下的关键作用。（二）从单元教学内容看，本单元共分四课，本课教学内容是第二教学主题。前一课你是我的好朋友的教学，旨在让学生学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点。进入集体处处有规则的学习，则是为了让学生感受规则在集体生活中的作用，做一个讲文明、有教养的人。后续的第三、四教学主题则是让学生能关心集体，学会交流合作。（三）从本课教学内容看，本课教材共分三部分，第一部分，通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；第二部分通过讨论，知道在日常生活中必须遵守

4、的一些规则；第三部分在讨论中，制订出切实可行的班级公约。基于以上的分析，我们团队研究决定将本课教学分两课时完成，第一课时完成第一、第二部分内容，引导学生了解集体规则，知道在日常生活中必须遵守哪些规则，用反光镜审视自我。第二课时展开讨论，着手制定班级公约。今天这节课要完成的是第一课时的教学。二、因材施教说学情因为有了前面三个学年的渗透，四（上）年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但在课前调查中，我们也了解到，对于遵守规则的理由，不守规则的危害，我们今天要执教的四（2）班孩子内心还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒地遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生

5、内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。三、有的放矢说目标：依据教材和学情，我们制定了以下教学目标： 1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做个讲文明、有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明白遵守规则的重要性。 教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望。四、“量体裁衣”说教法、学法为了达成目标，突破难点，我们将引导学生使用“体验感悟”的学习方法，主要基于以下三方面考虑：1、从教学内容的本身特点看，“规则”是一个相对抽象的概念，只有让规则与学生生活经验实现无缝对接，让学生在精心创设的生活情境中充分体验和感悟，着力打造“无痕”的、“润物

6、细无声”的教育，才能真正收到寓教于乐之效。2、从学生的年龄特点看，四年级孩子正处于儿童向少年的过渡期，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，采用“体验+感悟”的学法吻合了学生的年龄特点。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”3、从新课程的要求看，新课程一再强调“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，因此，选择“体验+感悟”的学法也是倡导新理念、实践新课程的应有之义。所以，以学定教，本课教学采用生活情景再现法，引导学生体验和感悟。五、板块推进说流程教学流程教学策略设计意图玩游戏，引出规则游戏吹气球比赛。

7、通过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离。在游戏中不知不觉地让学生感受遵守规则的重要性。读教材，认识规则1、阅读教材；2、小组合作，讨论交流。通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到生活处处有规则。遵守了规则，课堂教学就能更有序，更顺利地进行；游戏、集体活动就更开心、更公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。反光镜，审视自我寻找图片中不守规则的现象。通过图片，引发学生思考。品德与社会课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”让学生去捕

8、捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。小链接，触动心灵1、现场调查：你是怎么上下楼梯的？2、新闻链接（数据、图片）。现场调查，旨在引导学生正视自己不守规则的行为，剖析自己不守规则的症结所在。出示因学生不守上下楼梯规则而导致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。讲奇迹，震撼情感1、对比：将地震中遇难孩子的悲惨图片和桑枣中学创造的这一奇迹进行对比。2、畅谈感受。 通过极具反差的对比，凸显桑枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生

9、心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。浙教版 品德与社会 四上集体处处有规则教学设计衢师二附小 曹 霞教材分析：从整个教材体系看，本课第一次将集体规则编入教材，并且将遵守规则定为关键词。从本课教学内容看，课文分为三个部分：第一部分，通过图片和反光镜明白集体生活处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二部分，通过小讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分，讨论制定切实可行的班级公约。教学课时： 2课时 第一课时：完成第一，二部分内容，知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二课时：完成第三部分内容，讨论制定切实可行的班级公约。教学目

10、标：（第一课时）1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做一个讲文明，有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明白遵守规则的重要性教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望教学过程预设：一玩游戏，引出规则1、没定规则的吹气球游戏：请一男一女两学生吹气球，男生给5秒时间，女生给15秒的时间。2、设定规则的吹气球游戏：给男女同学一样的时间再来一次，评选出真正的赢家。 二读教材，认识规则1、阅读教材51页，学生自主寻找规则。2、交流汇报：课堂上应遵守哪些规则呢？集体活动中应遵守哪些规则呢？3、小结板书：遵守了课堂规则，会让课堂更有序；遵守了游戏规则，会让游戏更公平，

11、集体活动时遵守了规则，才会给同学们带来愉悦。4、阅读教材53页，四人小组合作讨论：在日常和学习生活中还有哪些规则要遵守？5、小组代表汇报、交流。6、小结、揭题：集体处处有规则三反光镜，审视自我1、出示一组不守规则的组图（闯红灯，图书馆大声喧哗，拥挤上楼梯），火眼睛睛发现并诊断违反了什么规则？2、小调查：知道“上下楼梯靠右走，一个一个跟着下”的同学有多少？曾经违反过这一规则的同学有多少？为什么违反这一规则？四小链接，触动心灵1、出示一组2004至2007年校园踩踏事件的伤亡数据，看了这组数据，你想说什么？2、出示三幅配乐图片：两幅是踩踏事故中受伤的孩子。一幅是一位母亲抱着踩踏事故中失去的孩子悲痛

12、欲绝的图片。3、此刻，你对规则有了什么新的认识？又有什么话要说，请大声地说出来？五 谈奇迹，震撼情感 1、观看录像，了解桑枣中学疏散情景2、追溯原因：是什么挽救了2300名师生的生命？3、板书结课：同学们，集体处处都有规则。在日常的学习和生活中，遵守了规则，课堂就显得更有序，游戏显得更公平，集体活动时遵守了规则，同学们才会玩得开心。而在关键时刻，遵守了规则，会为我们赢得时间，确保安全，拯救生命。所以说，没有规矩，不成方圆，就让遵守规则陪伴我们健康成长吧！教学设计说明：第一课时的教学，五个版块层层推进，突破难点，达成目标：首先，同过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离

13、。在游戏中不知不觉地让学生感受到遵守规则的重要性。其次，通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到在日常的学习和生活中处处都有规则。只有遵守了规则，课堂教学才能有序、顺利地进行；游戏、集体活动才能开心、公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。接着，通过图片，引发学生思考。让学生去捕捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。然后，出示因学生不守上下楼梯规则而导致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。最后，通过5.12地震中极具反差的对比，凸显桑

14、枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。好课如菜 集体处处有规则（评课稿）柯城区新世纪学校 李玲尊敬的各位专家，亲爱的老师们：上午好！有人说听课容易，评课难。其实也不尽然，评课犹如品菜。我们组留丽霞老师首先为大家介绍了“集体处处有规则” 这道菜肴的材料和做法，经过曹霞老师四十分钟的精心烹饪之后，这道香浓味美的菜肴已经呈现在了各位老师的面前。这道菜真实自然、在原材料的基础上又有所超越和升华、而且雅致、简约、有效。接下来，我就和各位老师一起来细细地品一品，评一

15、评这道菜。一、求真首先，我们来说一说它的第一个特点：真实。一道佳肴，它所选的原材料必须是真实的，自然的，鲜活的，因为真实的东西，才感人，才美。那么，我们的课也是如此。这堂课从导入的游戏，到后面引出的课堂规则、过马路的规则、集体活动的规则、上下楼梯的规则，楼梯踩踏事件、以及桑枣中学创造的生命奇迹等，每个材料都来源于现实生活，很自然，很真实。不扭曲，不掩盖，不做作，不勉强。二、求变接下来，我们说说这道菜的第二个特点：富有变化。原材料是真实自然的，但做一道菜不是把原材料进行简单的再现和拼凑，而是要经过加工、处理，使得原材料有所改变，重新组合，从而实现一种创造性的超越、升华。我们今天这节课也对原材料进

16、行了加工、重组。在我们的生活中，规则无处不在，如果在课堂上想要面面俱到，往往会造成蜻蜓点水的局面，所以曹老师以每位学生都熟悉的生活情景上下楼梯的规则，作为切入点教学，以小见大，以点带面，并且，把这个素材作细、挖深，直抵学生的心灵深处。这就是我们对教材进行解读后的一种视眼的转变。如果你注意看教材，你会发现，它选取是儿童生活中有代表性的材料，用简单的图片和文字说明作为范例呈现，给执教者留下广阔的空间进行课程资源的补白与拓展。曹老师果断地把踩踏事件、五一二汶川大地震，这些活生生的素材，拿来为我所用，做到了既尊重教材，又不拘泥于教材，使学生萌发了自觉遵守规则的愿望。这就是对教材进行解读后的一种内容上的

17、蜕变重组。三、求雅我们这道菜有了真实自然的原材料后，经过一番加工重组，呈现出来后，它很简约，但却让人回味无穷，这就是美食所要达到的一种至雅的境界。那么，我们课堂上至雅的境界又是怎样的呢？让我们一起来作一个回顾吧：在感受上下楼梯规则的时候，曹老师出示了20042006年校园踩踏事件的新闻，一组组真实可靠的数据，一幅幅触目惊心的图片，激起学生情感的波澜，他们没想到，上下楼梯不遵守规则竟然会带来这么大的伤害，会让人失去生命，给亲人带来无尽的痛苦。在看这些资料的时候，教师只是静静地等待，把课堂完完全全地让位于学生，给学生足够的时间、极度空阔自由的空间，让学生在自己心灵的世界里去产生碰撞，去对比思考，去

18、感叹反省此时无声胜有声，沉重的事例，简约的处理，让课堂显示得“干净”“清雅”，学生此时是课堂上真正的主人，我想，这不正是我们在课堂中所要追求的一种“雅”吗？不仅如此，本节课的板书设计也十分简约。教师适时进行板书，乍看并不新奇，但结课时，不禁让人感叹：教师别具匠心。一个内方外圆的铜钱图形，带给大家无尽的思考。它让学生体会到，只有紧紧围绕规则，才能公平、有序、开心、能争取时间、保证安全，赢得生命只有人人心中有规则，才有我们这个和谐的大家庭。真是水到渠成。四、求效 真正的好菜，不仅要色香味俱全，更要营养均衡，对健康有效，同样，有效的教学才精彩。我们来说说这节课的第四个特点：有效。在这堂课中，随着每个

19、环节的深入，学生对规则有了更深层次的认识。从玩游戏中明白了生活中需要规则；在读教材和生活辨析及小组讨论中，学生一步步明白生活中要遵守哪些规则；从新闻链接和桑枣中学事例的比较中，学生由感而发，产生了要自觉遵守规则的强烈愿望。学生在每个环节中都有所得，有所悟，认知有所提高，情感也有所变化。有效地完成了教学目标。此刻，你是否也这样认为呢？一节好课如同一道美味佳肴，它追求的第一境界是求真，第二境界是求变，第三境界就是求雅求效。然而，再完美的课，也有值得商讨的地方，接下来的建议仅代表我个人的看法。曹霞老师是一位十分年轻的教师，在课堂中，可能对学生的评价中激励性的语言还不是很充分（更丰富一些，更智慧一些）

20、。在平时的教学中只要注意到这一点，那么课堂可能会更精彩。“课有尽而意无穷”，这样的吹毛求疵多少有点求全责备了。其实，做菜并非易事，上课则更不容易。品德课也一样，没有真正完美的课堂，好课需要锤炼。只有经过不断推敲，这样的一节课，对于我们老师来说才能真正被称为“小菜一碟”呢！我的评课就到这里，十分浅薄，请大家多多见谅！谢谢！浙教版品德与社会四年级上册集体处处有规则参赛团队：说课：衢师二附小 留丽霞上课：衢师二附小 曹 霞评课：新世纪学校 李 玲集体处处有规则说课稿浙江省柯城区衢师二附小 留丽霞一、总揽全局说教材 （一）在整个教材体系中的地位，有关于规则的教学内容渗透在品德与生活品德与社会的每一册教

21、材中：册次单元主题规则渗透品德与生活一（上）第一单元你好，新学校初步了解了一些在校活动的基本规则。一（下）第二单元今天我当家初步了解一些待人接物的基本规则。二（上）第二单元我是中国人知道升旗的基本规则。二（下）第四单元我们生活的地方初步了解社区活动的基本规则。品德与社会三（上）第一单元我们一起在成长初步了解同学合作的基本规则。三（下）第一单元话说社区初步了解社区邻里相处的规则。四（上）第三单元生活在集体中第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词四（下）第一单元这是我们的社区知道爱护公共设施人人有责，能自觉爱护公用设施。五（上）第二单元我学会与人相处初步了解特殊时期的特殊规则。五（

22、下）第二单元我的权利和责任初步了解公民最基本的权利和义务。六（上）第四单元我们的生活不一样了解不同地区、不同民族的特殊礼仪、规则六（下）第一单元我们生活在一个地球村简单了解互联网络使用的基本规则。纵观整个教材，我们可以从以上表格中清楚地看到，规则的渗透每册教材都有，但是侧重点不同。在四（上）以前，渗透的是规则在学校、家庭、社区等小集体中的作用，四（上）以后，规则涉及的面更广、程度更深。今天要学习的集体处处有规则是第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词，对于规则的学习起着承上启下的关键作用。（二）从单元教学内容看，本单元共分四课，本课教学内容是第二教学主题。前一课你是我的好朋友的

23、教学，旨在让学生学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点。进入集体处处有规则的学习，则是为了让学生感受规则在集体生活中的作用，做一个讲文明、有教养的人。后续的第三、四教学主题则是让学生能关心集体，学会交流合作。（三）从本课教学内容看，本课教材共分三部分，第一部分，通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；第二部分通过讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则；第三部分在讨论中，制订出切实可行的班级公约。基于以上的分析，我们团队研究决定将本课教学分两课时完成，第一课时完成第一、第二部分内容，引导学生了解集体规则，知道在日常生活中必须遵守哪些规则，用反光镜审视自我。第二课时展开讨论，着手制定班级公约

24、。今天这节课要完成的是第一课时的教学。二、因材施教说学情因为有了前面三个学年的渗透，四（上）年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但在课前调查中，我们也了解到，对于遵守规则的理由，不守规则的危害，我们今天要执教的四（2）班孩子内心还不甚明了，未能做到自觉地、持之以恒地遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。三、有的放矢说目标：依据教材和学情，我们制定了以下教学目标： 1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做个讲文明、有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明

25、白遵守规则的重要性。 教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望。四、“量体裁衣”说教法、学法为了达成目标，突破难点，我们将引导学生使用“体验感悟”的学习方法，主要基于以下三方面考虑：1、从教学内容的本身特点看，“规则”是一个相对抽象的概念，只有让规则与学生生活经验实现无缝对接，让学生在精心创设的生活情境中充分体验和感悟，着力打造“无痕”的、“润物细无声”的教育，才能真正收到寓教于乐之效。2、从学生的年龄特点看，四年级孩子正处于儿童向少年的过渡期，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，采用“体验+感悟”的学法吻合了学生的年龄特点。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生

26、的精神需要，这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”3、从新课程的要求看，新课程一再强调“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，因此，选择“体验+感悟”的学法也是倡导新理念、实践新课程的应有之义。所以，以学定教，本课教学采用生活情景再现法，引导学生体验和感悟。五、板块推进说流程教学流程教学策略设计意图玩游戏，引出规则游戏吹气球比赛。通过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离。在游戏中不知不觉地让学生感受遵守规则的重要性。读教材，认识规则1、阅读教材；2、小组合作，讨论交流。通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到生活处处有规则。遵守了规则，课堂教学就能更

27、有序，更顺利地进行；游戏、集体活动就更开心、更公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。反光镜，审视自我寻找图片中不守规则的现象。通过图片，引发学生思考。品德与社会课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”让学生去捕捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。小链接，触动心灵1、现场调查：你是怎么上下楼梯的？2、新闻链接（数据、图片）。现场调查，旨在引导学生正视自己不守规则的行为，剖析自己不守规则的症结所在。出示因学生不守上下楼梯规则而导

28、致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。讲奇迹，震撼情感1、对比：将地震中遇难孩子的悲惨图片和桑枣中学创造的这一奇迹进行对比。2、畅谈感受。 通过极具反差的对比，凸显桑枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。浙教版 品德与社会 四上集体处处有规则教学设计衢师二附小 曹 霞教材分析：从整个教材体系看，本课第一次将集体规则编入教材，并且将遵守规则定为关键词。从本课教学内

29、容看，课文分为三个部分：第一部分，通过图片和反光镜明白集体生活处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二部分，通过小讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分，讨论制定切实可行的班级公约。教学课时： 2课时 第一课时：完成第一，二部分内容，知道集体处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二课时：完成第三部分内容，讨论制定切实可行的班级公约。教学目标：（第一课时）1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做一个讲文明，有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明白遵守规则的重要性教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望教学过程预设：一玩游戏，引出规则1、没定规则的

30、吹气球游戏：请一男一女两学生吹气球，男生给5秒时间，女生给15秒的时间。2、设定规则的吹气球游戏：给男女同学一样的时间再来一次，评选出真正的赢家。 二读教材，认识规则1、阅读教材51页，学生自主寻找规则。2、交流汇报：课堂上应遵守哪些规则呢？集体活动中应遵守哪些规则呢？3、小结板书：遵守了课堂规则，会让课堂更有序；遵守了游戏规则，会让游戏更公平，集体活动时遵守了规则，才会给同学们带来愉悦。4、阅读教材53页，四人小组合作讨论：在日常和学习生活中还有哪些规则要遵守？5、小组代表汇报、交流。6、小结、揭题：集体处处有规则三反光镜，审视自我1、出示一组不守规则的组图（闯红灯，图书馆大声喧哗，拥挤上楼

31、梯），火眼睛睛发现并诊断违反了什么规则？2、小调查：知道“上下楼梯靠右走，一个一个跟着下”的同学有多少？曾经违反过这一规则的同学有多少？为什么违反这一规则？四小链接，触动心灵1、出示一组2004至2007年校园踩踏事件的伤亡数据，看了这组数据，你想说什么？2、出示三幅配乐图片：两幅是踩踏事故中受伤的孩子。一幅是一位母亲抱着踩踏事故中失去的孩子悲痛欲绝的图片。3、此刻，你对规则有了什么新的认识？又有什么话要说，请大声地说出来？五 谈奇迹，震撼情感 1、观看录像，了解桑枣中学疏散情景2、追溯原因：是什么挽救了2300名师生的生命？3、板书结课：同学们，集体处处都有规则。在日常的学习和生活中，遵守了

32、规则，课堂就显得更有序，游戏显得更公平，集体活动时遵守了规则，同学们才会玩得开心。而在关键时刻，遵守了规则，会为我们赢得时间，确保安全，拯救生命。所以说，没有规矩，不成方圆，就让遵守规则陪伴我们健康成长吧！教学设计说明：第一课时的教学，五个版块层层推进，突破难点，达成目标：首先，同过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离。在游戏中不知不觉地让学生感受到遵守规则的重要性。其次，通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到在日常的学习和生活中处处都有规则。只有遵守了规则，课堂教学才能有序、顺利地进行；游戏、集体活动才能开心、公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在

33、，明白遵守规则的重要性。接着，通过图片，引发学生思考。让学生去捕捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。然后，出示因学生不守上下楼梯规则而导致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。最后，通过5.12地震中极具反差的对比，凸显桑枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。好课如菜 集体处处有规则（评课稿）柯城区新世纪学校 李玲尊敬的各位专家，

34、亲爱的老师们：上午好！有人说听课容易，评课难。其实也不尽然，评课犹如品菜。我们组留丽霞老师首先为大家介绍了“集体处处有规则” 这道菜肴的材料和做法，经过曹霞老师四十分钟的精心烹饪之后，这道香浓味美的菜肴已经呈现在了各位老师的面前。这道菜真实自然、在原材料的基础上又有所超越和升华、而且雅致、简约、有效。接下来，我就和各位老师一起来细细地品一品，评一评这道菜。一、求真首先，我们来说一说它的第一个特点：真实。一道佳肴，它所选的原材料必须是真实的，自然的，鲜活的，因为真实的东西，才感人，才美。那么，我们的课也是如此。这堂课从导入的游戏，到后面引出的课堂规则、过马路的规则、集体活动的规则、上下楼梯的规则

35、，楼梯踩踏事件、以及桑枣中学创造的生命奇迹等，每个材料都来源于现实生活，很自然，很真实。不扭曲，不掩盖，不做作，不勉强。二、求变接下来，我们说说这道菜的第二个特点：富有变化。原材料是真实自然的，但做一道菜不是把原材料进行简单的再现和拼凑，而是要经过加工、处理，使得原材料有所改变，重新组合，从而实现一种创造性的超越、升华。我们今天这节课也对原材料进行了加工、重组。在我们的生活中，规则无处不在，如果在课堂上想要面面俱到，往往会造成蜻蜓点水的局面，所以曹老师以每位学生都熟悉的生活情景上下楼梯的规则，作为切入点教学，以小见大，以点带面，并且，把这个素材作细、挖深，直抵学生的心灵深处。这就是我们对教材进

36、行解读后的一种视眼的转变。如果你注意看教材，你会发现，它选取是儿童生活中有代表性的材料，用简单的图片和文字说明作为范例呈现，给执教者留下广阔的空间进行课程资源的补白与拓展。曹老师果断地把踩踏事件、五一二汶川大地震，这些活生生的素材，拿来为我所用，做到了既尊重教材，又不拘泥于教材，使学生萌发了自觉遵守规则的愿望。这就是对教材进行解读后的一种内容上的蜕变重组。三、求雅我们这道菜有了真实自然的原材料后，经过一番加工重组，呈现出来后，它很简约，但却让人回味无穷，这就是美食所要达到的一种至雅的境界。那么，我们课堂上至雅的境界又是怎样的呢？让我们一起来作一个回顾吧：在感受上下楼梯规则的时候，曹老师出示了2

37、0042006年校园踩踏事件的新闻，一组组真实可靠的数据，一幅幅触目惊心的图片，激起学生情感的波澜，他们没想到，上下楼梯不遵守规则竟然会带来这么大的伤害，会让人失去生命，给亲人带来无尽的痛苦。在看这些资料的时候，教师只是静静地等待，把课堂完完全全地让位于学生，给学生足够的时间、极度空阔自由的空间，让学生在自己心灵的世界里去产生碰撞，去对比思考，去感叹反省此时无声胜有声，沉重的事例，简约的处理，让课堂显示得“干净”“清雅”，学生此时是课堂上真正的主人，我想，这不正是我们在课堂中所要追求的一种“雅”吗？不仅如此，本节课的板书设计也十分简约。教师适时进行板书，乍看并不新奇，但结课时，不禁让人感叹：教

38、师别具匠心。一个内方外圆的铜钱图形，带给大家无尽的思考。它让学生体会到，只有紧紧围绕规则，才能公平、有序、开心、能争取时间、保证安全，赢得生命只有人人心中有规则，才有我们这个和谐的大家庭。真是水到渠成。四、求效 真正的好菜，不仅要色香味俱全，更要营养均衡，对健康有效，同样，有效的教学才精彩。我们来说说这节课的第四个特点：有效。在这堂课中，随着每个环节的深入，学生对规则有了更深层次的认识。从玩游戏中明白了生活中需要规则；在读教材和生活辨析及小组讨论中，学生一步步明白生活中要遵守哪些规则；从新闻链接和桑枣中学事例的比较中，学生由感而发，产生了要自觉遵守规则的强烈愿望。学生在每个环节中都有所得，有所

39、悟，认知有所提高，情感也有所变化。有效地完成了教学目标。此刻，你是否也这样认为呢？一节好课如同一道美味佳肴，它追求的第一境界是求真，第二境界是求变，第三境界就是求雅求效。然而，再完美的课，也有值得商讨的地方，接下来的建议仅代表我个人的看法。曹霞老师是一位十分年轻的教师，在课堂中，可能对学生的评价中激励性的语言还不是很充分（更丰富一些，更智慧一些）。在平时的教学中只要注意到这一点，那么课堂可能会更精彩。“课有尽而意无穷”，这样的吹毛求疵多少有点求全责备了。其实，做菜并非易事，上课则更不容易。品德课也一样，没有真正完美的课堂，好课需要锤炼。只有经过不断推敲，这样的一节课，对于我们老师来说才能真正被

40、称为“小菜一碟”呢！我的评课就到这里，十分浅薄，请大家多多见谅！谢谢！浙教版品德与社会四年级上册集体处处有规则参赛团队：说课：衢师二附小 留丽霞上课：衢师二附小 曹 霞评课：新世纪学校 李 玲集体处处有规则说课稿浙江省柯城区衢师二附小 留丽霞一、总揽全局说教材 （一）在整个教材体系中的地位，有关于规则的教学内容渗透在品德与生活品德与社会的每一册教材中：册次单元主题规则渗透品德与生活一（上）第一单元你好，新学校初步了解了一些在校活动的基本规则。一（下）第二单元今天我当家初步了解一些待人接物的基本规则。二（上）第二单元我是中国人知道升旗的基本规则。二（下）第四单元我们生活的地方初步了解社区活动的基

41、本规则。品德与社会三（上）第一单元我们一起在成长初步了解同学合作的基本规则。三（下）第一单元话说社区初步了解社区邻里相处的规则。四（上）第三单元生活在集体中第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词四（下）第一单元这是我们的社区知道爱护公共设施人人有责，能自觉爱护公用设施。五（上）第二单元我学会与人相处初步了解特殊时期的特殊规则。五（下）第二单元我的权利和责任初步了解公民最基本的权利和义务。六（上）第四单元我们的生活不一样了解不同地区、不同民族的特殊礼仪、规则六（下）第一单元我们生活在一个地球村简单了解互联网络使用的基本规则。纵观整个教材，我们可以从以上表格中清楚地看到，规则的渗透

42、每册教材都有，但是侧重点不同。在四（上）以前，渗透的是规则在学校、家庭、社区等小集体中的作用，四（上）以后，规则涉及的面更广、程度更深。今天要学习的集体处处有规则是第一次把集体规则编入教材，并且将“遵守规则”定为关键词，对于规则的学习起着承上启下的关键作用。（二）从单元教学内容看，本单元共分四课，本课教学内容是第二教学主题。前一课你是我的好朋友的教学，旨在让学生学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点。进入集体处处有规则的学习，则是为了让学生感受规则在集体生活中的作用，做一个讲文明、有教养的人。后续的第三、四教学主题则是让学生能关心集体，学会交流合作。（三）从本课教学内容看，本课教材共分三部分

43、，第一部分，通过图片和反光镜，明白集体生活处处有规则；第二部分通过讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则；第三部分在讨论中，制订出切实可行的班级公约。基于以上的分析，我们团队研究决定将本课教学分两课时完成，第一课时完成第一、第二部分内容，引导学生了解集体规则，知道在日常生活中必须遵守哪些规则，用反光镜审视自我。第二课时展开讨论，着手制定班级公约。今天这节课要完成的是第一课时的教学。二、因材施教说学情因为有了前面三个学年的渗透，四（上）年级孩子对于规则已经有了一定的了解。但在课前调查中，我们也了解到，对于遵守规则的理由，不守规则的危害，我们今天要执教的四（2）班孩子内心还不甚明了，未能做到自觉

44、地、持之以恒地遵守。因此，如何通过我们今天的教学让学生真切地体会到规则的魅力，让遵守规则成为学生内心深处自觉的、共同的向往，这是我们这节课教学要努力的方向。三、有的放矢说目标：依据教材和学情，我们制定了以下教学目标： 1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做个讲文明、有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明白遵守规则的重要性。 教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望。四、“量体裁衣”说教法、学法为了达成目标，突破难点，我们将引导学生使用“体验感悟”的学习方法，主要基于以下三方面考虑：1、从教学内容的本身特点看，“规则”是一个相对抽象的概念，只有让规则与

45、学生生活经验实现无缝对接，让学生在精心创设的生活情境中充分体验和感悟，着力打造“无痕”的、“润物细无声”的教育，才能真正收到寓教于乐之效。2、从学生的年龄特点看，四年级孩子正处于儿童向少年的过渡期，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，采用“体验+感悟”的学法吻合了学生的年龄特点。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有意义的作用。”3、从新课程的要求看，新课程一再强调“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，因此，选择“体验+感悟”的学法也是倡导新理念、实践新课程的应有之义。所以，以学定教，本课教学采用生活情景再现法

46、，引导学生体验和感悟。五、板块推进说流程教学流程教学策略设计意图玩游戏，引出规则游戏吹气球比赛。通过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离。在游戏中不知不觉地让学生感受遵守规则的重要性。读教材，认识规则1、阅读教材；2、小组合作，讨论交流。通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到生活处处有规则。遵守了规则，课堂教学就能更有序，更顺利地进行；游戏、集体活动就更开心、更公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。反光镜，审视自我寻找图片中不守规则的现象。通过图片，引发学生思考。品德与社会课程标准明确要求“引导学生通过与自己生活密切相关的社会

47、环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识等等。”让学生去捕捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。小链接，触动心灵1、现场调查：你是怎么上下楼梯的？2、新闻链接（数据、图片）。现场调查，旨在引导学生正视自己不守规则的行为，剖析自己不守规则的症结所在。出示因学生不守上下楼梯规则而导致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。讲奇迹，震撼情感1、对比：将地震中遇难孩子的悲惨图片和桑枣中学创造的这一奇迹进行对比。2、畅谈感受。 通过极具反差的对比

48、，凸显桑枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。浙教版 品德与社会 四上集体处处有规则教学设计衢师二附小 曹 霞教材分析：从整个教材体系看，本课第一次将集体规则编入教材，并且将遵守规则定为关键词。从本课教学内容看，课文分为三个部分：第一部分，通过图片和反光镜明白集体生活处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二部分，通过小讨论，知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分，讨论制定切实可行的班级公约。教学课时： 2课时 第一课时：完成第一，二部分内容，知道集体

49、处处有规则，明白遵守规则的重要性。第二课时：完成第三部分内容，讨论制定切实可行的班级公约。教学目标：（第一课时）1、知道集体处处有规则。2、明白遵守规则的重要性。3、萌发自觉遵守规则的愿望，做一个讲文明，有教养的人。教学重点：让学生了解规则，明白遵守规则的重要性教学难点：激发学生萌发自觉遵守规则的愿望教学过程预设：一玩游戏，引出规则1、没定规则的吹气球游戏：请一男一女两学生吹气球，男生给5秒时间，女生给15秒的时间。2、设定规则的吹气球游戏：给男女同学一样的时间再来一次，评选出真正的赢家。 二读教材，认识规则1、阅读教材51页，学生自主寻找规则。2、交流汇报：课堂上应遵守哪些规则呢？集体活动中

50、应遵守哪些规则呢？3、小结板书：遵守了课堂规则，会让课堂更有序；遵守了游戏规则，会让游戏更公平，集体活动时遵守了规则，才会给同学们带来愉悦。4、阅读教材53页，四人小组合作讨论：在日常和学习生活中还有哪些规则要遵守？5、小组代表汇报、交流。6、小结、揭题：集体处处有规则三反光镜，审视自我1、出示一组不守规则的组图（闯红灯，图书馆大声喧哗，拥挤上楼梯），火眼睛睛发现并诊断违反了什么规则？2、小调查：知道“上下楼梯靠右走，一个一个跟着下”的同学有多少？曾经违反过这一规则的同学有多少？为什么违反这一规则？四小链接，触动心灵1、出示一组2004至2007年校园踩踏事件的伤亡数据，看了这组数据，你想说什

51、么？2、出示三幅配乐图片：两幅是踩踏事故中受伤的孩子。一幅是一位母亲抱着踩踏事故中失去的孩子悲痛欲绝的图片。3、此刻，你对规则有了什么新的认识？又有什么话要说，请大声地说出来？五 谈奇迹，震撼情感 1、观看录像，了解桑枣中学疏散情景2、追溯原因：是什么挽救了2300名师生的生命？3、板书结课：同学们，集体处处都有规则。在日常的学习和生活中，遵守了规则，课堂就显得更有序，游戏显得更公平，集体活动时遵守了规则，同学们才会玩得开心。而在关键时刻，遵守了规则，会为我们赢得时间，确保安全，拯救生命。所以说，没有规矩，不成方圆，就让遵守规则陪伴我们健康成长吧！教学设计说明：第一课时的教学，五个版块层层推进

52、，突破难点，达成目标：首先，同过游戏，创设生活情境，营造轻松愉快的学习氛围，拉近师生间的心理距离。在游戏中不知不觉地让学生感受到遵守规则的重要性。其次，通过阅读教材，小组合作，讨论交流，体会到在日常的学习和生活中处处都有规则。只有遵守了规则，课堂教学才能有序、顺利地进行；游戏、集体活动才能开心、公平这样把深奥的定义生活化，让学生感悟到规则无处不在，明白遵守规则的重要性。接着，通过图片，引发学生思考。让学生去捕捉图片中隐藏的问题，反观自己身上不守规则的现象，在拷问心灵中审视自我。然后，出示因学生不守上下楼梯规则而导致伤亡的图片、数据材料，让触目惊心的图片和数据来说话，来拨动学生的心弦，从而让他们

53、对遵守规则有更深的认识，实现品德教育向生活的回归。最后，通过5.12地震中极具反差的对比，凸显桑枣中学的生命奇迹，触动学生的心灵，引导学生在真实的生活世界中真切地体验、感悟，使学生产生心灵深处的顿悟，进入更深层次的思考，由此萌发自觉遵守规则的愿望，让遵守规则成为学生心的向往。好课如菜 集体处处有规则（评课稿）柯城区新世纪学校 李玲尊敬的各位专家，亲爱的老师们：上午好！有人说听课容易，评课难。其实也不尽然，评课犹如品菜。我们组留丽霞老师首先为大家介绍了“集体处处有规则” 这道菜肴的材料和做法，经过曹霞老师四十分钟的精心烹饪之后，这道香浓味美的菜肴已经呈现在了各位老师的面前。这道菜真实自然、在原材

54、料的基础上又有所超越和升华、而且雅致、简约、有效。接下来，我就和各位老师一起来细细地品一品，评一评这道菜。一、求真首先，我们来说一说它的第一个特点：真实。一道佳肴，它所选的原材料必须是真实的，自然的，鲜活的，因为真实的东西，才感人，才美。那么，我们的课也是如此。这堂课从导入的游戏，到后面引出的课堂规则、过马路的规则、集体活动的规则、上下楼梯的规则，楼梯踩踏事件、以及桑枣中学创造的生命奇迹等，每个材料都来源于现实生活，很自然，很真实。不扭曲，不掩盖，不做作，不勉强。二、求变接下来，我们说说这道菜的第二个特点：富有变化。原材料是真实自然的，但做一道菜不是把原材料进行简单的再现和拼凑，而是要经过加工

55、、处理，使得原材料有所改变，重新组合，从而实现一种创造性的超越、升华。我们今天这节课也对原材料进行了加工、重组。在我们的生活中，规则无处不在，如果在课堂上想要面面俱到，往往会造成蜻蜓点水的局面，所以曹老师以每位学生都熟悉的生活情景上下楼梯的规则，作为切入点教学，以小见大，以点带面，并且，把这个素材作细、挖深，直抵学生的心灵深处。这就是我们对教材进行解读后的一种视眼的转变。如果你注意看教材，你会发现，它选取是儿童生活中有代表性的材料，用简单的图片和文字说明作为范例呈现，给执教者留下广阔的空间进行课程资源的补白与拓展。曹老师果断地把踩踏事件、五一二汶川大地震，这些活生生的素材，拿来为我所用，做到了既尊重教材，又不拘泥于教材，使学生萌发了自觉遵守规则的愿望。这就是对教材进行解读后的一种内容上的蜕变重组。三、求雅我们这道菜有了真实自然的原材