多媒体辅助教师应具备的能力

1、 多媒体辅助教师应具备的能力 随着科学技术的发展，多媒体教学已被广泛应用于教学领 域，但仍有许多实验教师感到了无所适从甚至力不从心，原因在 于他们的能力结构无法满足现代教育理念、教育技术、学生个性 发展的需要。那么，多媒体辅助教学的教师应具备哪些方面的知 识与技能才能顺利开展计算机辅助教学呢？ 一、调整固有的教学思想和方法 多媒体辅助教学不仅仅要教师具有操作计算机的基本技能， 更重要的是要改变以前固有的教学思想和方法。坚持正确的计算 机辅助教学观，把课堂中启用计算机这一媒体所引起的课堂变化 弄清楚，否则就会把计算机看成传统教学的附属物，不能真正发 挥计算机的作用，会造成资源浪费。 二、要具有新

2、的教育思想、教学理念和教学方法 教师要有创新精神，能够较快地接受新生事物， 教育学生也 不能一成不变地遵循旧观念， 而应根据时代的发展和学生的需要 不断更新教育教学理念。作为一名教师，不仅要有新的教学理念， 而且要发新的教学方法，特别是，掌握所授学科教学的系统设计 情况，采用灵活的教学方式方法，因材施教，实现教学目标。 三、吸引学生学习注意力的能力 集中学生注意力关键在于运用现代教育技术设计出符合学 生学习欲望、心理、兴趣的精彩课堂。进入网络时代，学生都有 一种从网络汲取知识来提升自己品位、展现风采、张扬个性能力 的心理冲动，因此，教师上课还是老一套，会使他和学生之间存 在隔阂。多媒体辅助教学

3、会演绎出色彩绚丽、图文并茂、直观动 态的特点，这样就能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望， 达到很好的教学效果。 四、多媒体课件的制作与运用的能力 用多媒体辅助教学使学生在学习的过程中学会利用现代化 教育。技术增加知识、扩大视野、提高能力，而动作现代多媒体 技术，关键在于课件。制作课件有“三要”：即一要选题恰当。 多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科的特点， 根据教学内容来确定。要把握好需要性、科学性、创新性三个原 则。二要搞好创意设计。课件是对原有教材内容的再创造，不仅 能使学生对所学内容留下深刻印象， 而且更能激发学生的创新思 维。这就要求在制作课件时，教师要摆脱教材的传统模

4、式，选择 最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间， 艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使学 生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的 想像力的创新思维，调动学生的学习积极性。 三要重视课件的页 面设计。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地 与计算机交换信息有着重要的作用。为了突出教学重点，把教学 内容放在屏幕最显著的位置；屏幕上通常一次只呈现一个概念， 然后清屏；屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏 幕按钮提供必要的使用说明； 为保持课件整体上风格， 通常采用 一个背景，并采用中间色，以便与其他颜色搭配。 制作课件有“三

5、忌”：即一忌重蹈覆辙。目前有许多教师制 作的课件只是将教案和黑板搬进了课件， 使新的技术仍陷在传统 教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。二忌华而 不实。有的教师片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评 价课件优劣的标准，这样是不可取的。不同的教学内容应该采取 不同的表现形式，只有充实的内容与完美的外在形式有机结合， 才能达到传授知识，改善教学环境的目的。三忌课件的设计制作 与常规知识体系相悖。课件内容要符合科学性，符合教学要求， 要确保知识的正确无误。 五、优良的反思意识 反思不是一般意义上的“回顾”， 而是反省、思考和解决教 育教学过程中各个方面存在的问题。这种反思，一方面指教师对 自己的教学过程中的各个具体环节（教学目标、教学方法、学生 反应等）进行教学反思；另一方面指教师对自身的教育理念、教 育责任感、合作精神等进行自我反思。 在计算机辅助课堂教学中， 教师只