《大作家的小老师》教学设计之一

1、大作家的小老师教学设计之作者：佚名转贴自：转载自仪征漫网点击数： 141大作家的小老师教学设计之一 教学目标 :1、自学生字词 , 能正确 , 流利 , 有感情地朗读课文2、通过对话 , 感悟肖伯纳严于律己的可贵精神 .3、培养学生的自学能力 . 教学重难点 :通过人物对话的反复朗读 , 体会的内涵 , 感悟人物 形象. 教学准备 : 搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于 谦虚方面的格言 . 教学过程 :【感谢您浏览！ 请在站内输入课题关键字搜索更多资料！ 本站网址是】一、揭示课题 .你能解释一下课题吗 ?大作家是谁 ?小老师是谁 ?为 什么这么说 ?二、自学课文 .导语 : 这是一篇独

2、立阅读课文 , 我们应该怎样来学 ? 第一步做什么 ?1, 自读课文 , 要求读准字音 , 读通句子 .2, 检查朗读情况 .3, 第二步做什么 ?查字典或联系上下文理解不懂 的词.4, 你查到了或读懂了那些词语 ?5, 第三步做什么 ?反复朗读课文 , 你读懂了什么 ? 还有哪些问题 ?三、读中感悟 , 学议释疑 .1, 请学生边读边思考提出的问题 ,也可跟同桌或 小组内的同学讨论 , 交流 .2, 学生交流 , 教师作适当引导 ,点拨.3, 相机引导分角色朗读对话部分 .四、总结全文 .学完了这篇课文你有什么体会 ?五、布置作业 .1, 把你搜集到的格言讲给别人听 .2, 利用课外时间阅读

3、一些肖伯纳的作品 .3, 完成课后练习 .附: 萧伯纳 : 英国作家 , 主要成就在戏剧 .一生共写 剧本 51部,小说 5部, 还有其他著作多部 .主要剧作有华伦 夫人的职业康蒂妲魔鬼的门徒 人与超人 巴巴拉 少校苹果车真相毕露等 .1933 年到中国访问 , 在上海 时曾与宋庆龄 , 鲁迅, 蔡元培等会面 .板书 :大作家的小老师 不能自夸 读文 平等相待 永远谦虚 解词 读懂教学目的1正确、流利地朗读课文。2学会本课的生字。3初步理解课文内容，学习第12 自然段。知道事情的起因。教具准备教学挂图及生字卡片。教学过程一、导入。1指名读题。2 .在这里，“少”应该读“ shao ”，用“少”

4、的两个读音分别组词吗？3你对王勃有什么了解？4今天，我们就来看看他是如何写滕王阁序 的？二、初读。1自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读 通。2再读课文，一边读一边画出相应的生字词。3出示生字词。（ 1）自生字词。（2）正音“昌、章”：读翘舌音。“诵”：读平舌音。“都、督”：“都”是多音字，在这儿读“ du”。（ 3）带读，指读。 4老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出 示：滕王阁序、 整修一新、 胸有成竹、 文思如泉、 笔走如飞、 拍案叫绝、千古传诵。 ）（1）自读。（2）指名读，开火车读，齐读。 5把生字词和这些词带入中，再去读一读。6（出示诗句） 落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色

5、。（ 1 ）自读，看看在哪儿停顿好？落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（ 2）指读。7指名分段朗读课文，师生共同纠正。三、理解课文内容。1王勃写滕王阁序的原因是什么？ 经过又怎样？结果呢？ 想一想，哪些部分写出了以上问题的答案。一、（12）二、（34）三、（5） 2教学第一段（第 1 2 自然段）（ 1）自读第一段，你知道王勃写滕王阁序的 原因是什么吗？（2）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解“整修一 新”。（4）当都督请人写，众人表现怎样？（5）齐读第一段。（ 6）王勃是如何面对的呢， 我们下节课再来学习四、教学生字。1分析字形。“诵”：右边是“甬” ，不能写成“角”

6、 。 “读、篇”：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。 “突”：下面是“犬” ，不能忘记写一点。2指导书写。“昌、 景”：都含有 “日”，写得要扁一些， 宽一些， 不能写成“日” ，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔 画。3生描红，师巡视指导。第二课时教学目的 1图文结合，理解诗句的意思。 2理解词语的意思和内容，感受少年王勃那非凡 的才华，激发学生的学习热情。教具准备 教学挂图或多媒体。教学过程一、复习。 1抽读生字卡片。2默词：探望、南昌、景色、宴请、 、千古传诵、 文思如泉。3用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？二、新授。1教学第 3 自然段。（ 1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看

7、看 你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？（2）指读第 3 自然段，其他同学看多媒体画图。（3）你看到的是一幅怎样的美景？（4）（出示） 1. 一只野鸭正披着落日的余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡2一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡A. 自己读读句子，意思相同吗？B.有什么不同？哪一句好？你体会到什么？c. 有感情地读第 2 句。（5）有感情地读第 3 自然段。2教学第 4 自然段。（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。（ 2）自读第 4 自然段。（3）齐读诗句。（4）理解诗意。（联系第 3 自然段的内容） 。（ 5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读 这句诗句。（6）他为什么能写么好的诗句？他边走边想，想些什么？（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔 走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。（ 8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作（ 9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位 奇才！有感情地齐读第 4 自然段。3教学第 5 自然段，齐读第 5 自然段。三、小结。有感情地齐读全书。第三课时教学目的 1背诵课文第三、四自然段。 2再次理解课文内容。教具准备 多媒体或教学