三角板拼钝角

1、课题三角尺拼钝角教学进度主备课人复备课人教学目标1. 让学生在用三角尺拼角的活动中进 步感知钝角 的特点，通过拼一拼、比一比、数一数等活动加深 学生对角的认识。2. 让学生经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观 察和实践能力。3. 在学习过程中，发展学生的观察能力和操作能力， 发展学生的想象空间观念，进一步培养学生小组交 流与合作的能力。教学重、难点通过拼角活动，进 步认识钝角的特征。学生课前准备一副三角尺、作业纸、直尺等。教学准备多媒体课件一副三角尺学习方法小组合作交流法、实验探究法。学情分析在前面学习中已经初步认识各种角，本节课通过学 生动手再次感知角的特点。教学过程二次备课、谈话导入，引出

2、问题师：冋送网个-ff疋-邯了 有一金克筋和两 JI个饥所cJ学们，在学习角的时候，三角尺帮了我们很大的 忙。你能说说三角尺的功劳吗？引入：是 啊，三角尺帮我们认识了锐角、直角，还 是我们画角的工具之一。可是，最近三角 尺遇到了一个小烦恼，它为自己身体上缺 少一个钝角苦恼不已。同学们能想办法解 决三角尺的苦恼吗？二、动手实践，自主构建1. 小组讨论：（1）怎样让三角尺变出钝角？（2）四人小组合作，用一副三角尺拼出 钝角。2. 小组汇报交流：（1）组长汇报拼角情况。（2）挑选拼法不同的学生上台演示。（3）怎样验证拼出的角是钝角。(4)在拼钝角的过程中，你有什么发现？3. 师生小结：虽然三角尺本身

3、没有钝角， 但用一副三角尺可以拼出钝角。(1) 一个三角尺上的直角和另一个三角 尺上的任一个锐角可以拼出一个钝角。(2) 用长三角尺上较大的锐角和另一个 二角尺上的任一锐角可以拼成一个钝角。4. 练一练：请用一副三角尺在作业纸上拼 出钝角，并用铅笔描出外轮廓。三、拓展应用，丰富感知引入：三角尺在同学们的帮助下圆了自己 的心愿，它特别高兴。现在它带来了两副同样 的三角尺，想跟我们起玩拼角游戏。1.小组内讨论：(1) 用两副完全相同的三角尺拼出锐角、 直角、钝角。(2) 小组合作，把拼成的角在作业纸上 描出来。2.小组汇报，展示交流四、巩固练习，提升认识1. 说一说七巧板中的每块板是什么形状？上面

4、各有哪些角？2. 比一比七巧板中五块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？3. 用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出 几个，拼钝角呢？五、总结梳理，深化认识这节课，你有什么收获？你打算如何向家 长介绍你今天学的知识？作业1. 用一幅三角尺拼出一个直角、一个锐角和一个钝角。2. 寻找生活中的直角、锐角和钝角。板书设计用三角板拼钝角参考资料组员：课后反思在本课的教学设计上，我力求做到让学生结合 具体的情景学习数学。如，在初步认识锐角、直角 和钝角后，我创设了一个三角板小烦恼的问题，学 生在不知不觉中进入了学习状态。在利用不同的两 个三角板拼角的过程中，学生感受着三角板上每个 角的大小，感受到钝角比直角大，所以得出只要用 一个直角再加上一个角即可形成钝角的结论，加深 了对钝角的认识。那么是不是只有直角再加一个锐 角才能变成钝角呢？为打破思维定势，让学生不断 地试拼，当学生认为拼出的是钝角（45度角和60 度的角）时，教师适时引导：“拼出的一定是钝角 吗？怎么验证？ ”学生在用直角检验的过程中进一 步