记叙文写作教学设计0001

1、记叙文写作教学设计一、学情分析： 在新课程指导意见中要求教师要引导学生“培养健康的写作心态、良好的写作状态 和在写作中树立正确的人生观和价值观”，欲“为文”，要先“为人”，避免为文造情，说 空话套话。因此，从一定意义上说，学生的人品决定了学生的文品。但长期以来，不少学生的作文是在背和编中度过的，背别人的作文，编虚假的故事，以 制造感动、制造震撼，来赢得阅卷老师的青睐。因此高考作文中，把自己打造成弃儿、孤儿 的，把父母写成病残、“英年”早逝的考生屡见不鲜。这样的学生，高考的成绩再高又有什 么意义呢？二、教学目标 我设计本课时，力求从文本出发、从生活出发，具体指导学生该如何观察生活，如何培 养自己

2、丰富细腻的情感。用仁爱之心，来医治情感的麻木、粗糙，在感悟爱中回报爱，使自 己的心灵日渐饱满，日渐丰厚，培养学生的人文情怀，在作文中“立人”，以完善学生的人 格，提升他们的人生境界。三、教学重点 1要培养学生热爱生活、观察思考生活的情趣。具有丰富细腻的情感，才能写出生动的 事件、鲜活的人物。2体会初中、高中记叙文的差异，领悟复杂记叙文写作、散文写作的基本特点以情 动人，形散而神聚。四、教学方法文本借鉴、片断互评、PPT投影、交流研讨、例文学习五、教学过程环节一： 新课导入1回顾文本（约 5 分钟）2问题设计： 学习了汪曾祺先生的故乡人，汪先生描写了王淡人哪些精彩的细节， 给你留下了深刻的印象，

3、使你挥之不去 ?参考答案 ：王淡人喜欢钓鱼，他一边吃鱼，一边喝酒，一边甩钩再钓，说明他特别的热 爱生活。而“一只蜻蜓落在他的鱼竿上”，“钢蓝色”的，说明他非常有生活情趣，他的生 活充满了诗情画意。他还特别喜欢郑板桥的对子，“一庭春雨瓢儿菜，满架秋风扁豆花”，为了让瓢儿菜和 扁豆花相配，他还到外地找瓢儿菜的种子，这说明他特别的天真可爱，在附庸风雅中何尝没 有他的真性情？他在风浪中救人时，“在他的腰上系了四根铁链，每一根又分系在一个水手的腰里”在 惊涛骇浪中出没，他的这份勇气、豪气，不畏牺牲的精神，令人钦佩，人们说他是个“急公 好义”的侠士。他给“发小”汪炳治疗。汪炳吃喝嫖赌抽大烟，把家底败得精光

4、，他要给这样一个人治 病，当人们问他为什么要这样做时，他却说“我不给他治病他会死的呀”多么朴素的一句话， 却道出了他高尚的医德。还有一点：汪炳没有一个钱，白吃，白喝，白治病；王淡人却管吃，管喝，还管抽 鸦片。病人在生病的时候，不能强行的戒毒，这样有生命危险。汪炳“病好后，他写了很多 鸣谢的帖子贴在满城的街道上，为王淡人传名。帖子上的言词倒真是淋漓尽致，充满感情。” 王淡人以自己的真诚和善良， 唤醒了一个瘾君子的感恩之心， 他不仅治好了汪炳的病， 还“治” 了他的心。如果一个人有了感恩之心、回报之心的话，那他就真的获得了新生。（看投影）： 细节决定成败细腻产生伟大细微之处 涌动真情教师总结：作为

5、一个小作者，我们也要有细节意识，并在生活中培养自己丰富细腻的情 感，把这份激情行诸笔端，这样才会写出好文章来。汪曾祺老先生给我们带来这么多感人的 细节，可见他是一个非常热爱生活的人，热爱家乡的人，他去世之后，在他的墓碑上只有五 个字“高邮汪曾祺”，故乡永远是他魂牵梦萦的地方。即使是去世了，也不忘自己的根在何 处。可见作文即做人，没有了做人的“品味”，也就不会有作文的“品位”。环节二： 描写生活（约 15 分钟）1汪曾祺老先生给我们带来了这么多细腻、丰富的细节描写，生动形象的场面描写，那 我们应该怎样观察生活呢？上周我们留了这样一个作文片断：（看投影： ）在生活中，常有眼前的一瞬成为心中的永恒，

6、 请以“瞬间”为话题， 写 100200 字的片断。打开周记本：选一段你认为最好的，读给同桌听。可以推荐自己的，也可以推荐同桌的，并进行评议，说说你推荐的理由（ 5 分钟交流，互评）2你认为怎样才能写好一个感人的瞬间呢？（看投影）写作技巧标点符号：“” ！ ？词句：动词、形容词、副词、数量词成语、俗语、修辞多角度：视觉、听觉、触觉多技巧：正面 / 侧面 对比/ 烘托（看投影）热爱生活热爱生活善于观察用心思考要有丰富的情感要有细腻的情怀老师小结：作文前要先学做人，做人是我们一生的课程，这门课学好了，我们就可能有 王淡人那种人淡如菊、却香飘邻里的人生境界，让我们都来见贤思齐。环节三：感悟生活（约

7、15 分钟）1“家”永远是一个温暖的词， 而一想到生日， 就更有了一份温馨， 我们在诵读 论语 时学了：父母之年，不可不知矣，一则以喜，一则以惧。喜什么？惧什么？你知道父母的生日吗？在那一天你能为他们做些什么？你知道爷爷奶奶、姥姥姥爷的生日吗？你又能为他们做些什么？老师小结：热爱生活，就要先从体贴、关怀、爱你的人开始，在感受爱的时候施予爱，用心灵的回响来营建爱的回音壁。这才是认识人生、感悟成长的开始。环节四： 反思生活（约 5 分钟） 老师提供一个真实的案例：那天有位同学过生日，她却一点也不开心。这是我俩的一次 对话。请一位女生和我一起读：生日话感恩 陈金华“陈老师，今天是感恩节吧，我心里好难

8、过，昨天是我的生日，我妈竟然忘了。”“那你也忘了吗？”“没有，我只是想”“你想考验他们一下。”她笑了，我也笑了。“看来，感恩节，是要让父母向你感恩了？”她有些不好意思。“往年你父母都怎样给你过生日 ?”“给我买上生日蛋糕，我们一家三口去饭店。”“昨天是不是父母太忙，才忘了？”“不是，我妈并不忙。”“因此你心里就不高兴？给你讲个咱们学校王校长给女儿过生日的故事： 二十年前的一天，王校长的爱人，在医院苦苦挣扎，医生向年轻的王老师下了最后通牒： 你爱人难产。在医院的楼道里，咱们今天的校长孩子的父亲苦苦煎熬了一天一夜。 二十多年后，他再给我们老师讲这件事的时候声音依然有些哽咽。当然，一切顺利。做了父

9、亲的年轻的王老师，当晚辗转难眠，给自己刚刚降生的女儿写了一封长信。这封信他瞒着妻 子一直保存了 14年。在女儿 14 岁生日那天，他拿给女儿，此后的事你也能猜到。”“王校长的女儿一定哭了。”“当时，我也哭了。为有这样理解女性的男士而感动。王校长为什么要这样做？因为每 个儿女的生日都是妈妈的难日，生日是诞生的节日，也是成长的节日，更应是感激父母带给 我们生命的日子。”她有些不好意思。“其实生日是个神圣的日子，也是个平常的日子。你的生日，我的生日，还有你父母的 生日，尤其是你的生日，大可不必那么郑重，甚至于隆重。因为我们来日方长，而爷爷奶奶、 姥姥姥爷的生日却不该忘了。他们才是你们和我们生命的来处

10、。岁月无情，人生短暂，不要 让“子欲养而亲不在”的悲哀撕裂我们的心。今天回去帮妈妈做点什么，周六、周日再替妈 妈帮姥姥做点什么。你是个女孩，咱延庆有句俗话：女儿是妈妈的小棉袄，这样你妈该多幸 福呀。”她开心地笑了。2听了我俩的对话你有什么感受： 唯有真诚的爱，才能让我们的心灵丰厚而饱满，这才是写好文章的活水源头。 看投影：以“我爱我家”为话题，写一篇 800 字的记叙文，选两三件事。环节五： 串起生活的珍珠（约 5 分钟）1当你的头脑中有了许多感人的瞬间，又如何才能把这些精彩的镜头连缀成文呢？ 看汪老先生在钓鱼的医生中选了几件事？是怎样连缀成文的？ 这篇文章共选了四件事：每天钓鱼、种瓢儿菜、风

11、浪中救人、为汪炳治病 前两件事表现了他淡泊名利的人生态度和闲适高雅的生活情趣，后两件事表现了他急公好义 的高尚医德和他善良宽厚的处事态度。从他的兴趣爱好到医生的职业，是由主而次。从他的人生境界到工作态度，又是由因而 果。2如果学生仿效汪先生觉得吃力的话， 我给推荐了三篇例文，大家读了，体会他们是 怎样串起生活中感人的瞬间的：（投影）串起生活的珍珠：三篇例文的结构A、 线索式：（又如我们刚学过的莫泊桑的小说项链、珠宝）B、分节标题式：C、议论抒情过渡式：环节六： 布置作业 以“我爱我家”为话题，写一篇复杂记叙文，选两到三件事，不少于 800 字。六、课堂评价通过这堂记叙文写作指导课，我在医治学生

12、情感贫乏的同时，何尝不是在净化自己的心 灵呢？在教育学生常有一颗湿润饱满的心灵的同时，教师更要成为一位精神的引领者。通过 课上我们师生、生生、生本的多重对话，我感受到了学生对汪曾祺老先生的爱、对班集体的 爱、对亲人的爱，这是写好文章的活水源头。作文，不是坐在那里“挤牙膏”、“编传奇”， 而是对自己的阅读生活、家庭生活、社会生活的一次次整合，是对自己日常生活的再认识， 是一种反省，也是一种升华。在课堂上寻找这种师生亲切交流的瞬间，让彼此都忘却身份的差异、年龄的差异，在课 堂上共同营建我们的精神家园，这才是让我最享受的事。这节课，在教学技巧的处理上，还 有这样那样的不足，但我们师生营造了一种交流沟

13、通的和谐氛围，这是让我最欣慰的，以后 我也要把这种感觉当作一种境界去追求。七、课后反思初中作文最为重要的是，要引导学生观察生活、热爱生活，培养学生丰富细腻的情感， 摆脱作文就是编故事的不良习惯，摆脱一篇作文打天下的错误观念，或者干脆是背会一篇别 人的作文来打自家的天下。如果是这样的话，已经不简单是作文的问题了，而是学生的做人 问题。指导学生真诚为人，这是作文的关键。通过这堂课的讨论交流，同学们展示了自已真 实丰富的情感世界，这是本课最大的收获。在课堂上，充分利用学生资源、利用文本资源、进行多重对话。在教学设计中，我较好 的选用了课本中的优秀篇目，引导学生观察思考班级活动、家庭生活，以教师的真诚

14、，以教 师适时适度的点拨，来提升学生的认知高度，在作文中育人，也在育人中提高教师自己的人 生境界，当张伯伦说他在父亲过生日时，故意少吃一碗面时，也点燃了自己心中对老父亲的 脉脉温情，教育就是双赢的艺术。一堂好的语文课，就是师生在共同营建自己的精神家园，我们是营建者，也是享受者。八、教师评课在我们的作文教学中，最让学生困惑的是无米下锅，“没什么东西好写的，也不知道怎 么写”，这个问题也就成了我们作文教学的瓶颈。语文课程标准要求学生“学会多角度 地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然和人生有自己的感受和思考”。陈老师这堂 课，很好地启发了学生对生活的感知，通过自己的体验、感悟写出有真情实感的文章，学生 学会在作文中“写生活”了，这是最可喜的事。正所谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来” 这也是陈老师这节课的一大亮点。另外，这节课思路清晰：从文本借鉴，到生活感悟，到生活反思，再到写作框架的指导， 再到例文参考，由浅入深，环环紧扣。为学生思维的逐步延展提供了有效的辅导，课堂效果 显著。第三，在作文教学中陈老师很好的体现了“语文学习的外延就是生活