纪念白求恩__余映潮__手写教案课堂实录Microsoft_Word_文档.

1、 师：好，上课。同学们，听说过白求恩这个名字吗？（没有听说）。看来大家对他还很陌生，不熟悉。多少年来，这个名字作为一种力量、一种象征，已经融入了我们的生活。我们今天来学习毛泽东写的纪念白求恩。题目中要注意一个字的写法，即纪。“记念”和“纪念”，基本同义，一般通用。现在的现代汉语词典“纪念:一词的解释是用事物或行动对人或事表示怀念的意思。而“记念，解释略，见“纪念”。” 但是它们之间还是有一点细微区别的。区别在哪里？请同学们课后去探究。本文，我们学习的步骤是：感知一篇，精读一段，背诵一节。师：下面我们开始进入第一个步骤：感知一篇，也就是感知这篇课文的内容及写法。请大家认真地听本文的示范朗读。圈画

2、出文中重要的生字词，并注上拼音，同时思考：本文应该怀着怎么样的感情来读？课文中叙述了白求恩医生哪些方面的情况。先请两个同学将需要提醒同学们注意的重要字词和注音写到白板上？（指名上白板）。正音。师：本文应该怀着怎么样的感情来读呢？（对白求恩的敬仰之情和他不幸牺牲的悲痛之情。下面我们就来感知一下课文对白求恩主要事迹的介绍、叙说。首先看第 1 段，大家把介绍白求恩的内容一起朗读出来。注意：要求读的是记叙的句子，如果你发现是议论的，就停止。明白吗？好，读记叙的句子，开始。生齐读：“白求恩同志不幸以身殉职。”师：刚才读的这几个句子，旁批“记叙”。（生记）师：白求恩是哪国人？生：加拿大人。师：什么职业？生

3、：医生。师：什么时候到中国。结合“注释一”看看。生：1938 年。师：抗日战争刚刚爆发不久。这是个特殊的背景。他来干什么？生：帮助中国抗日。这里介绍了白求恩在中国的经历。好，看第 2 段，读出文中叙述的部分。老师提示一下，就是从“从前线回来的人”到哪里？“无不为之感动”。（与第一段位置相反，叙述的内容在后面。）生齐读：“从前线回来的人说到白求恩无不为之感动。”师：好，第 3 段，请自己判断，哪些语句是叙述部分。指名读：“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的。”师：再看第 4 段，作者在这里叙述了与白求恩的关系，同时也表达了自己的心情。把叙述的内容齐声读一遍。生齐读：“我和白求恩同志只见过一面我

4、是很悲痛的。”师：刚才我们读的都是叙述部分，但是，这篇文章叫做纪念白求恩，是一篇悼词，因此在叙述白求恩的生平、事迹、精神的同时，作者一定会加以评论。我们来读第 1 段，男生读叙的部分，女生读议的部分。男生读：“白求恩同志是加拿大共产党员不幸以身殉职。”女生读：“一个外国人国际主义。”师：刚才同学们读的这个段落很明显由两个层次组成叙和议。由叙到议，表现了作者通过白求恩的事实发表自己的见解加以评论的思路。后面我们也可以根据这种体会，来感知其他段落的层次。下面我们来看第 3 段，大家思索：这一段如果分成两层。如何分层呢？为什么？（第 1 层白求恩同志对技术精益求精，第2 层：一班人“鄙薄技术工作以为

5、不足道，以为无出路”，指名回答。女生读第一个层次，男生读第二个层次。女生读：“白求恩同志是个医生他的医术是很高明的。” 男生读：“这对于一班见，异思迁的人一个极好的教训。”师：第 4 段，请一位同学起来读第一个层次。一生读：我和白求恩同志只见过一面我是很悲痛的。师：好，非常好，旁批，记叙。这是议论文当中的记叙，非常的凝练。白求恩什么时候去世？生：1939 年师：39 年。哎，到咱们中国不到两年啊。好，他在中国是怎么工作的呢？头抬起来看大屏幕，陈寅初，请到前面来读。（配乐）投影展示在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。在

6、私人通信里，他偶尔述及 1938 年一年，其实不到一年的工作量：去年我共行军 3165 英里，其中有 400 英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。我共做了 762 个手术，检查了 1200 名伤员。我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。 ”这是一组惊人的数字。如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。师：注意“辗”字的读音。非常好，陈广继续读投影展示在延安，外国专家很少。白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。然而他谢绝了。以下是他写给“军事指挥部聂荣臻将军处”的相关的信亲爱的同志：今天晚上我收

7、到了林大夫带给我的 301 元钱。这笔钱中的 100 元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。关于这第一项 100 元。我在 8 月 12 日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。其它的医生每月只有 1 元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月 100 元的津贴是不可思议的。另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。致同志似的敬礼!白求恩师：从刚才这个部分的介绍，你看到了一个什么样的白求恩？生：看

8、到了一个不追求名利的白求恩。师：不追求名利，很好！生：我看到了一个节俭，淡泊明志的人。生：我看到了一个舍己为人的白求恩。师：舍己为人！你来生：我看到一个无私的，不求任何回报的白求恩。师：对金钱清清白白的白求恩。来生：我看到一个毫不自私自利的白求恩师：没有私心，你来生：他们都说完了。师：哦，说完了，我相信 xxx 还有话说。你说生：为他人着想，然后不计个人利益的得失。现在，我们大家一起来读第二个层次。齐读：现在大家纪念他一个有益于人民的人。师：我们刚读的几个段落都是有叙有议，这样我们就对课文的写法有了明确的了解。通 过前面这个步骤，我们初步了解了文章的写法叙议结合。叙是基础，议表现作者的情感和观

9、点。下面我们就来概括各段的主要意思，通过概括对课文的内容加以浓缩，吸收其精华。下面大家先准备一下，用“这一段赞扬了的精神”的句式说话，来概括第 1、2、3 段的意思。下面以小组为单位，请大家讨论。师：好，请举手发言。生 1：第 1 段通过叙述白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸牺牲在中国，赞扬了他的国际主义精神和共产主义精神。师：噢，概括要简要、简练、简洁，哪个同学再试一下？生 2：第 1 段赞扬了白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神。师：对，继续这样概括第 2 段。生 3：第 2 段赞扬了白求恩同志毫不利己专门利人的精神。师：非常精确。第 3 段谁来？生 4：第 3 段表现了白求恩同志对技

10、术精益求精的精神。师：对，第 4 段换个说法：“作者怎么样？”生 5：作者赞扬了白求恩同志毫无自私自利之心的精神。师：哦，要换个说法，就说作者号召或要求我们怎么着，哪个同学把它完整地表述一下。生 5（继续）：号召我们学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。师：好，我们通过感知全篇课文，知道了两个重要内容：一个方面是文章采用了叙议结合的手法，层次分明；一个方面是大家知道了各段的主要内容。 我们第一个层次的学习，是通过一种方法概括内容要点，来对全篇课文的内容有所了解。（板书 1：概括内容要点）师：现在我们来进行第二个层次的学习精读一段。什么叫精读，就是反复地读，从各个角度去读。下面请同学们先读课文，

11、理解词语的含义；再读课文，了解课文的句式，感知这一段的层次；还读课文，品味对比的手法。下面我们就运用精读一段的方法来品析作者表达的手法。（板书 2：品析表达手法）好，现在开始，请大家把第 2 段作为重点段来品析。先读一遍，揣摩几个词语的含义。齐读。师：作者在这一段第 1 句话里，用了两处很有感情力度的词语来限定白求恩同志毫不利己专门利人的精神。它们是生齐答：极端。“极端”，可不可以改成“非常”？可以说极端是最高的评价，程度不同。应该怎么读？生读书：极端（重）师：好，齐读这一句，“白求恩同志热忱。”师：我们把这句话读一遍，注意语音的重读。（生读）师：重音出来了，感情的力度就出来了。好，继续来。作

12、者在这一段里用了很多贬义词来形容一些人的不纯粹，对工作不负责任，对人民态度冷淡是哪些词？把它们找出来。生 1：冷冷清清、漠不关心、麻术不仁。 生 2：不负责任。生 3：拈轻怕重。生 4：喜欢自吹。师：你们看，用一系列的贬义词来表现一些人的不纯粹。好，我们把这一部分读一下。（生齐读）“不少的人麻木不仁。”师：哦，同学们再把课文下面的注释“拈轻怕重”读一下，齐读。师：我们继续来品读。作者在这一段里用了几个表示强调的句子，即双重否定句来肯定白求恩医生的工作精神，表达对白求恩的佩服。生 1：“从前线回来的人所感动。”生 2：“晋察冀边区的军民无不为之感动。”请你把它变成肯定句！ 生：从前线回来的人说到

13、白求恩，所有人都佩服，所有人都为他的精神感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，都为之感动。师：聪明。嗯，你起来试一试。把它变成反问句！行不行，试试。生：从前线回来的人说到白求恩，难道有不佩服他的吗？难道有不为他的精神所感动的吗？晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，怎么会不为之感动呢？师：好，同学们，用崇敬的心情来读这些双重否定句。从前线回来的人开始生读书：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。这句

14、话概括一下：用广大军民的反应作为论据，从侧面介绍白求恩“毫不利己专门利人”精神的感人之深。师：我们再来看看，作者在这一段里面将白求恩医生的表现和另外一些人的表现进行了什么？ 生齐答：对比。师：我们现在再读细一点。师：想一想从哪些方面进行了又才比？生 2：主要是就“对工作”、“对同志对人民”的态度进行对比。我们要抓住哪些关键词语？请同学们找出来，打上着重号。生 1：“满腔热忱”和“冷冷清清、漠不关心、麻术不仁”作对比。师：现在请大家将这一段议论的内容再迅速地读一遍，大家想一下对比有什么作用？（作用：一正一反地说就使我们更加深刻地，更加清楚地认识到学习白求恩精神的现实意义的迫切性。师：这样，这一段通过精读，我们就理解了词语的含义和表达作用，理解了句式，理解了对比的手法，这就是精读一一精心地品读。师：我们完成了第二个层次的学习，下面来背诵一段。背诵哪一段？知道吗？ 师：课文最后一段，作者用强烈的感情，向我们发出了向白求恩同志学习的号召。我们背诵这一段要注意哪些问题呢？1 第一个问题是要感受它的层次（第一层，记叙自己同白求恩同志的交往，第 2 层，论述学习白求恩精神的意义；第二个问题是要读出它的情感。（无限惋惜、遗憾、悲痛的心情。（现在请大家自由背。生背书）通过这一段的背读我们要感受文章的主旨