部编版小学语文一年级下册古诗两首《小池》《池上》教案_第1页
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文档简介

1、 主备人主讲人课题主备时间科目审核人年级语文总课时会读会认首、踪等 12 个生字，会写 7 个生字。通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，帮助学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，情感态度与价值观目标 带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。重点识字写字难点教具教学过程【第一课时】一、激发兴趣，引入新课看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏第 12 课古诗二首。3识记并书写生字“首”。 (1)学生介绍诗人。(2)教师补充。二、初读古诗，认读生字(一)自读诗

2、句，认识生字词。1教师范读。3汇报交流。采：注意读准平舌音，结合字理理解字义。踪：注意读准平舌音，结合形声字识记生字。迹：分析结构和笔顺，扩词，理解“踪迹”。萍：扩词，看图片理解“浮萍”。 (二)熟读古诗。3指名读诗。5齐读古诗。6趣味诵读。三、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。(1)引导学生通过“你问我答”的形式汇报自己是如何“看”出 小娃：男孩儿或女孩儿。(二)后两行景美童心纯。2学生默读后两行诗，谈理解。 (2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。(4)指导朗读。四、感情朗读，背诵全诗(学生改编故事，交流。) 五、指导写字3学生练习写。(要求学生保持正确的写字姿势。)4展评学生写的字。【第二课时】一、以诗引诗，创设情境【设计意图：依据学生的年龄特点，在教学古诗前运用多媒体以背诗说话引入，以诗找景，以图解诗，以景悟情，变静为动， 二、初读古诗，学习字词出示自学要求：三、深入朗读，体会诗意(一)整体感知1课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？ 四、拓展延伸，升华情感【设计意图：阅读杨万里的另一首描写盛夏荷花的诗，与本文对比，增强学生学习古诗的兴趣，增加古诗的积累，使学生感受大自然的美好，进而更加热爱生活。】 五、写字指导2

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