部编版语文一年级下册《树和喜鹊》教案

1、 6 树和喜鹊讲读课文1.认识“窝、孤”12 个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居”6个字。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。3.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。4.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏。5.朗读课文，知道有朋友就有快乐。用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。1.认识“窝、孤”12 个生字，其中“只、种、乐”三个多音字。会写“单、居” 6 个字。认识偏旁“子”和“丷”。2.正确、流利地朗读课文。课件【设计意图：直奔课题，开门见山，激发学生学习兴

2、趣，进入新课3看到课题，你想知道什么？情？ 二、初读课文，整体感知。【设 计意图 ：初读感（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。知， 扫清字 词句的 障碍，为下面的分析和阅读铺平道路。】（1）出示生字卡：（课件出示 3）（板书：单 居 招 呼快 乐）dn体学生兴奋起来。不是平舌音。【设计意图：鼓励多元识记生字：字形上，本课生字以合体字为主，可采识字，鼓励自主识字，用以下方法识记：是部编版教材的要求。1.加一加。“孤、邻、招、呼”均可用部件加一加的 提现学生为主体，教师为主导的教学理念。】3.利用图片、生活经验来理解字义。“窝”字，可以观察图片找到鸟窝，再让学生扩词，想想还有哪些窝，从

3、而理解“窝”是指禽兽或其他动物的巢穴。“招、呼”二字， 可以联系生活实际，想想打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。 （2）认读本课新词：（3）多音字。【设计意图：多音字的l（快乐）读音，通过实践运用，乐 得到巩固。】zhn （种子）这里只（）有一棵树和一只（ ）鸟。我在家门口种（ ）下一颗桃子种（ ）子。听音乐（）使我快乐（）。3.整体了解内容，初步感知课文内容。教师提问：三、指导写字，规范书写1.引导认识并书写两个新偏旁：子字旁、“丷”字旁。【设计意图：这是识字写字阶段，重中之重，2.出示本课生字：单 居 招 呼 快 乐（课件出示鼓励学生自主识字、多元识字是部编版教材（1）观察生字特点及在

4、田字格中的位置。（2）重点指导“呼、乐”字的书写。的要求。字的书写指导，要精细入微，包括 “呼”：左右结构，左窄右宽，左低右高口字旁要写在 结构、关键笔画、压线等。养成良好的写字习惯。】“居”左上半包围结构，尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外。5.实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。种子只有种树2.选择加点字的正确读音，画“”。 只有种树2.选择加点字的正确读音，画“”。安静(jn) 鸟窝(w) 都是(du) 只好(zh)3.单 一 居 住 招 呼 快 乐1.联系上下文理解词语“孤单、邻居”的意思积累词语“从前、叽叽喳喳、安 安静静”。2

5、.读准“一”的变调，通过想象画面，体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。一、出示词语，复习导入1开火车读生字卡片。【设计意图：复习上节课的生字新词，以及课文，起到温故知新的作用。】2.出示词语：（课件出示 11）从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳后来 邻居 快乐 安安静静指名读，开火车读，齐读。3指名分段读课文。 （一）学习 1、2 自然段。了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。【设计意图：从“一棵、一只”的学习，到板画，再到比较句子，都是在学习“联系 上 文 了 解 词 语意 思”的方法，让学生经历学习的过程 。】自由读第 1 自然段，圈一圈这段中的事物，说1.交流后出示：（

6、课件出示 12）一棵树， 一 个鸟窝、 一 只喜鹊2.教师随机板画一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊结合板画读好“一棵树、一个鸟窝一只喜鹊”，引导学 生体会：一棵树，让我们感受到“树很孤单”，一只喜鹊，让 我们感受到“喜鹤很孤单”。3.比较句子。（课件出示 13）（1）从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。（【设计意图：在前一环节的基 础上通过想象、角色 体验进一步体会树和喜鹤的孤单，读出感受。】如果你就是这一只喜鹊，只有你一只喜鹊，看看四周，你想说些什么呢？树很孤单。喜鹊很孤单。（3）连短句成长句。（4）朗读：树很孤单。喜鹤很孤单。（5）引导学生把两句话连成一句话： 树很孤单，

7、喜鹊也很孤单。连起来读好第一个画面。（二）学习3 到6 自然段。【设计意图：在理解感悟的基础上感情朗读课文。训练学生的感情朗读能力。】1.学习第3 自然段，你知道了什么？（我们能知道要想鸟窝多，要想鸟儿多，就要有很多很多的树。不然鸟没有地方做窝，鸟没有地方可住。）有了邻居有什么好处呢？（树有了邻居，就不会孤单，可以相互说话，相互团结起来抵抗风暴；鸟儿有了邻居，也不会孤单，出门找食吃有了伴，晚上回家有了伴，还可以呼朋引伴呢）“叽叽喳喳”写出了喜鹊叫声的热闹； “打着招呼”是拟人的说法，是说他们相约一起飞出去找食物，捉害虫。“睡觉”也是拟人的说法，写他们又一起飞回鸟窝睡觉。指导朗读 6 自然段：“

8、树”、“喜鹊也有了”重读，表达出因为有了邻居高兴的心情。 伸（分钟板书内容孤喜后) (三、发挥想象，写一写。四、课内阅读。 后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。1选文中形容树数量多的词语是：2每棵树上都有(a鸟窝3对选文第一自然段理解正确的是( 【答案】教学反思1.生字教学扎实有效。生字是低年级教学的重点。我从字的音、形、意个方面教材设计，认读、识记、书写相结合。达到较好的效果。3.教学课文时抓住关键词“从前、后来、孤单、快乐”等理解课文。起到牵一发而动全身的作用。4.本节课的教学根据学生认知水平的个别差异，教师做到因材施教。在理解课文时

9、教师尊重学生独特的心理感受，让学生与实际生活相联系，谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。理解“树很快乐，喜鹊也很快乐”这句话，很自然的也就理解了文章的主要内容。从而教育学生同学之间要互相帮助、互相关心，我们的生活才会很快乐。2.引导学生感情朗读做得不够到位，效果不太理想。备课素材【写作背景】树和喜鹊是部编版小学语文第二册第三单元第 6 课的一篇课文。本单元围绕“伙伴”为主题安排了三篇课文。从不同角度表达了伙伴之间的情谊互相帮助、快乐合作、友好共处。树和喜鹊是本单元第二篇课文。这篇课文用 生动的语句和细腻的语言给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一

10、同游戏，共同享受快乐的生活的过程。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。【与文章相关的资料介绍】喜鹊 是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有 10 个亚种。体长 4050 厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。【其他资料】关于朋友的经典语句1.一份心情，飘飞着心絮的痕迹；一段友情，彼此永远珍藏在心底。深深祝福你，我的朋友:永远幸福!永远快乐!2.谢谢你愿意走进我的生命，扮演朋友的角色，或许你不是唯一最好的，但却是我生命中最精彩

11、的!3.夏风悠悠地吹，饱含着我温馨的情意;淡云高高地飘，包容着我深深的思念; 山峦层层叠叠，伫立着我的片片真诚；山泉潺潺流淌，蕴涵着我的丝丝真情;4.无论将来如何，我都要感谢你，感谢你来到我的生命中，带来了美丽、快乐，感谢你给了我永远珍视的记忆。5.我们未来的道路是山路崎岖。但是只要有你陪伴，再苦也不觉得累。而且爬上山顶后看到的风景是最美的。6.天空因云朵而美丽，山川因河流而美丽，花朵因绿叶而美丽，生活因为有你而美丽，感谢你我最好的朋友，愿我的友谊地久天长。7.太美的文字，无不流露着真诚与祝福；欣赏你的文字=欣赏你内心的美与善良，你的品味与个性值得我借鉴和学习，感恩生活;感谢有你的相知!8.时

12、间让人品味等待的魅力，空间使人倍感牵挂的美丽。喜欢在你空间留下属于我的脚印,那是来自真诚的问候。祝朋友一生幸福,永远快乐!9.时间过得好快!一天又一天，一月又一月，一年又一年，转眼之间自己都长这么大了，借助短信我要感谢收到此信息的人，我想说：谢谢你!10.生日那天收到你的意外之礼真让我欣喜万分，你还记得我，真让人暖心，我打心眼里感激你的一片心意。 课后作业基础积累大巩固一、小鸟送回家。jngwln招zho窝邻静二、读一读，写一写。例：高兴高高兴兴安静孤单叽喳开心三、照样子，写句子。例：树很快乐，喜鹊也很快乐。，也。阅读能力大提升四、课文整体梳理。这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到的过程。让学，才能改善我们人类生存的环境。生知道，只有保护，多五、重点段落品析。从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。