普通高校非音乐专业学生的音乐素质培养刍议

1、普通高校非音乐专业学生的音乐素质培养刍议普通高校非音乐专业学生一直是我国高校音乐素质教育的 庞大群体。国家教育部 2004年 4月 15日发布的全国学校艺术 教育发展规划（20012010年）中明确规定：“普通高等学 校艺术教育的主要任务是： 通过艺术课程和开展丰富多彩的课外 文化艺术活动， 培养和提高学生的审美能力和文化素养。 ”然而 普通高校至今对于非专业学生的教育力度还很缺乏， 大多都是设 置一学期的音乐理论选修课程为主要措施， 这对于要真正地提高 非专业学生的音乐审美和艺术修养还有相当的距离， 笔者针对此 现象从以下几方面对如何能提高普通高校非音乐专业学生的音 乐素质进行论述。（一）非

2、专业学生音乐审美能力的培养 音乐审美能力是一种高度综合的心理能力， 是在音乐活动过 程中认识和体验、 感受和创构审美对象的一种能力。 它包括对音 乐的感知力、想象力、理解力、创造力等。对音乐审美能力的培 养，应当包括培养敏锐的感知能力，培养丰富的想象力，培养透 彻的理解力等几个方面的内容。培养非专业生的音乐审美能力， 首先应当培养他们的听觉感 知能力。有了听，才能去充分感受音乐语言，感受音乐的美。然 后在感性认识基础上的理性领悟， 让学生产生联想和想象， 通过 对音乐作品感受获得某种情绪体验， 将这种体验与自身的经验相结合，引起自身情感共鸣，理解音乐内容所反映的现实，再通过 相关音乐知识的积累

3、，进一步了解和体验音乐作品的丰富内涵， 加深对作品的理解和领悟。 其次，还必须提高他们的音乐文化素 质。教学中，教师要善于从音乐作品的文化背景出发对其进行阐 释，也可让学生用口头和书面语言描绘作品所要表现的意境，或要求学生用小论文的形式写出， 并以此纠正非音乐专业学生不爱 动笔、不爱动脑筋的坏习惯。另外，可广泛地开展读书活动，要 求学生广泛阅读，也可多举办一些音乐知识竞赛等， 逐渐提高非 专业学生的音乐文化素养。音乐审美能力的培养有利于更好地培 养普通高校非音乐专业学生的想象力和创造力。（二）激发非专业学生对音乐的审美情趣要激发非专业学生的对音乐审美的兴趣，老师起到非常重要 的作用，在现代教育

4、中，教师不该再是站在高高的讲台上，拿着 书本一板一眼的“填鸭式”教育，而应是建立新型的师生关系， 尊重非专业学生的主体地位，使学生参与其中。只有学生参与了， 让非专业学生根据自身对音乐的体验， 去理解音乐内容，有意识 地培养他们用多种思维方式去探索问题，才能更好地激发非专业学生对音乐的审美情趣。罗丹说：“艺术就是情感。”从心理学上讲，情感是人对客 观现实的一种特殊的反应形式。 普通高校的音乐课程作为实施美 育的重要途径，其特点就是情感审美。而师生之间和谐的情感交 流是音乐教学优化审美功效、激发音乐审美情趣的重要标志。有效地激发非专业学生的音乐审美情趣，除了有良好的师生关系外，还应根据大部分学生

5、的对当前音乐形式的兴趣，转而进一步扩大到其他音乐形式。对于大部分非专业高校学生，他们更 倾向于流行音乐，因其歌词易于理解，并让学生更能感同身受。 在理解流行音乐的基础上， 老师应适当过度到其他民族音乐， 或 古典主义音乐或浪漫主义音乐等，从类型上扩大非专业学生对音 乐的认识，对音乐审美情趣的提高， 从而更好地发展普通高校非 专业学生的音乐素质教育。（三）在实践中提高非专业学生的音乐审美能力学习音乐，工夫在于实践。没有实践，一切都是纸上谈兵。 只有通过“拳不离手，曲不离口”地不懈努力，多思、多想，才 能多有收获。对于普通高校的非专业学生，除了选修课以外，更 应该多参加社团活动。普通高校的音乐素质

6、教育靠课堂是远远不 够的，对于课外活动，普通高校并不一定都设有音乐院系，即使 艺术学分是选修课中必修的学分，却也很难引起学生的注意跟兴 趣，那么建立大学生艺术类社团便成了对非专业学生实施音乐素 质教育的主阵地。大学生艺术团一般设有合唱团、舞蹈团、军乐 团、民乐团、电声乐队等，并应配有专职辅导教师。训练要有组 织、有计划、有目的，指导教师要业务精通。引起学生兴趣的同 时更应全面培养学生素质。除开办大学生艺术团外，普通高校还应高度重视， 加强对音 乐素质教育的扶植力度。平时在条件允许的情况下， 应设立音乐知识讲座，音乐知识问答比赛，音乐趣味活动等，这些校园文化 不仅可以活跃校园，对学生素质的形成更是具有潜移默化的作 用。让更多的学生