构建体系特色培养：陕西师大多途径促青年教师专业发展

1、构建体系 特色培养：陕西师大多途径促青年教师专 业发展建设一支高水平、 高素质的师资队伍是推进高校事业发展 和高等教育质量的关键。青年教师作为高校师资队伍的生力军， 其教学质量和水平的提高， 关系到学校人才培养和科研水平的提 高。近年来，陕西师范大学以提高教师教学能力为重点，积极采 取多种政策措施，加强青年教师队伍建设，取得显著成效。构建定位明确、层次清晰的教师培养和支持体系 陕西师范大学高度重视教师队伍建设， 为培养造就一支数量 充足、结构合理、素质优良、勇于创新、身心健康、富有活力的 师资队伍，大力实施人才强校战略，该校在 2009 年人事人才工 作会议上出台了陕西师范大学“三英人才计划”

2、实施方案， 其中包含三个层次的人才培养与支持体系，分别为“聚英计 划”、“撷英计划”、“育英计划”。其中“撷英计划”着眼于 培养和支持 100 名左右学术基础扎实、 具有突出创新能力和发展 潜力的学术带头人、 青年学术骨干和教学名师开展原创性的学术 研究和教育教学改革工作， 使其早日成为教师队伍承上启下的中 坚力量；“育英计划”着眼于重点培养 800 名左右的教学科研骨 干教师， 进而带动教师队伍整体素质的提升。 层次明晰的教师培 养和支持体系为师资队伍建设奠定了良好基础， 也为后期的落实 工作做好了具体安排。 经过两年多的实践， 该校一批中青年学术 带头人、学术骨干茁壮成长。同时，该校积极实

3、施青年教师导师 制，遴选责任心强、教学经验丰富、教学效果好、学术造诣高的 老教师，作为新任教师的导师， 帮助新任教师尽快适应教学工作， 切实加强对新任教师的培养。加大投入，建设教师专业能力发展中心为了进一步推动教师教育改革， 提高教师教育质量， 培养造 就大批优秀教师和教育家， 该校依托“国家 985 教师教育创新平 台项目”，结合自身的优势和特色，整合相关资源，投入 3000 万元建成了教师专业能力发展中心， 并建成了现代教学技术教育 部重点实验室。 该中心适应国际国内教师教育发展的趋势， 依据 教师专业能力的构成及其影响因素， 遵循教师教育的规律， 将硬 件建设和资源建设相结合， 将科学研

4、究和教师实训相促进， 职前 培养和职后培训一体化， 以系统开发和资源建设为核心， 以教师 教育、基础教育、创新人才培养和科技支撑教育为研究重点，以 高素质教师的培养和高水平成果的产出为目标， 探索了教师专业 能力发展的有效机制和途径，试行了教师专业能力等级证书制 度，为高素质教师能力实训提供了引领和示范。 该中心建设了教 师专业能力实训实验室 25 个，组建了由 100 余名专家组成的专、 兼职实训团队，开发了教学设计案例库、典型教学案例库、创新 教育案例库、板书测试系统、教学反思系统、心理测评系统、创 造性人才选拔系统、 网络互动平台等实训资源库和软件系统， 探 索了免费师范生职前培养、 高

5、校青年教师入职培训、 高校骨干教师及教学名师在职培养培训的实训模式。以教学基本功大赛为抓手促进青年教师专业发展一是精心组织青年教师教学基本功大赛。 陕西师范大学依托 教师专业能力发展中心，每年组织一次全校 35 周岁以下的青年 教师教学基本功大赛。 大赛分预赛和决赛两个阶段， 预赛由各学 院组织实施，要求资深教授、专家点评和辅导，最终按照本学院 青年教师总人数的 10%推荐优秀者参加校级决赛。全校每年有 500多名青年积极参加预赛活动， 50 名青年教师参加全校决赛。 决赛分文科、 理科、术科（主要指体育、 音乐、 美术、播音主持、 广播电视编导等学科）三个小组，具体由教务处、校工会、人事 处

6、组织实施，学校纪委全程参与，确保了决赛公平、公正。决赛 评审专家组由校内外国家级教学名师、 省级教学名师及有关教学 委员会委员、 教学督导委员会委员组成， 现场对参赛选手的课堂 教学和答辩情况进行评审和点评， 最终综合评定参赛教师最终成 绩。二是做好教学基本功大赛的后期宣传工作。 每年青年教师教 学基本功大赛结束后， 学校组织专门的表彰大会， 对获奖的青年 教师进行大力宣传， 以进一步带动全校更多的青年教师积极开展 教学改革、 教学研究等， 在全校范围内形成了重视本科教学的良 好氛围； 决赛获奖教师的教学视频上传学校主页， 以便更多的教 师观摩学习； 制作“青年教师教学风采”展板在学校展出，

7、对获 奖教师的教学成果进行详细介绍， 更好地发挥他们的楷模示范作 用；同时在学校教学研究刊物上刊登获奖教师的教改论文， 让更多的青年教师分享他们的教学经验。三是加强政策支持和引导， 激励教师投入本科教学。 在每年 的职称评审中，该校在高级职务指标紧张的情况下，对获得一、 二等奖的青年教师，在拟晋升副高职称的评审中带帽下达指标。 学校还在“本科教学工程”中设立青年教师教育教学改革项目， 鼓励青年教师开展教育教学改革研究；进一步丰富教学案例，录制教学名师的课堂教学录像，让青年教师观摩；同时，组织校内 外国家级教学名师到校给青年教师作讲座等，形成重视本科教 学、全方位关心青年教师成长的良好氛围。拓展

8、思路和渠道，加大教师国内外访学研修力度一是落实“教师队伍学历提升计划”，优化教师队伍结构。 该校鼓励教师积极提升学历，大力支持教师到国内外著名大学或 科研机构、师从著名专家学者在职攻读博士学位，快速提高教师 队伍的整体素质。经过切实的推动实施，学校具有研究生学历和 博士学位的教师比例得到提高，教师队伍的学历也得到进一步优 化。二是落实“骨干教师出国研修计划”， 提高教师队伍国际化 水平。该校国际交流与合作处积极与国外高水平大学或科研机 构、基金会等积极联系，为教师出国拓展渠道，增加教师出国研 修的机会。学校人事处按照各类项目要求加大力度选拔青年骨干 教师到国外高水平大学或科研机构进修学习，为教

9、师资助国内外旅费、生活费等相关费用，教师在出国研修期间工作量全部减免， 同时享受与在校在职教职工相同的职称评定、住房、医疗等相关待遇，减轻教师的后顾之忧，支持教师追踪学科发展前沿，提高 学术水平和教育教学能力。三是落实“骨干教师国内访学计划”，提高教师教育教学水 平和创新能力。该校按照“择优选派、学用一致、保证重点、兼 顾一般”的原则，通过个人申请、单位推荐、学校宏观调控的方 式，依托教育部高等学校师资培训交流中心的“高等学校青年骨 干教师国内访问学者项目”等， 每年选送一定数量的青年骨干教 师到国内高水平大学或科研机构进修访学，跟踪学术前沿，提高教育教学水平和创新能力。多种途径为青年教师搭建发展平台该校积极聘请国内外知名专家、学者，举办教师教育论坛、 曲江讲坛、长安大讲堂、“学人之