服装立体裁剪课程教学改革的实践与探索

1、服装立体裁剪课程教学改革的实践与探索Practice and Exploration of Teaching Reform ofCostume Draping CourseYang Liu(保定科技职业学院，保定 071000 )( Baoding Vocational College of Science and Technology ，Baoding 071000 ，China )： The key point of costume draping is practice,cultivating hand working ability, thinking ability, aesthet

2、ic appreciation, and innovating ability of students. Based on the characteristics of higher vocational education and draping course, and the rule of education and teaching, the author concludes and considers on teaching reform of costume draping course.0 引言随着我国人民群众物质文化水平的不断提高， 世界经济一体 化的快速发展， 服装市场要求中

3、、 高档服装有更多的设计含量和 更精准的造型特点， 因此，要求国内服装设计与技术人员很好的 掌握立体裁剪技术。 保定科技职业学院服装设计专业把服装立体 裁剪课程列为专业必修主干课程， 通过该课程的学习， 培养学生 良好的审美把握能力，时尚的视觉与感悟力，创意思维，提高结构设计的应变能力。1 突出实践环节为了使学生在学习、 实践过程中逐步掌握服装造型的创作方 法，提高审美和创作能力。 教学实例选用具有很强的代表性和前 瞻性的服装款式。内容由浅至深，注重理论知识与实践相结合， 服装基本造型以系列的形式出现，举一反三，加强整体逻辑性， 学生可通过后续学习的其他服装组成部分， 自主进行服装款式设 计，

4、做到活学活用。对所列举的款式加以分析并进行模拟训练， 以提升学生的观察能力、 表现能力， 使学生在短期内建立起服装 的立体空间意识， 了解服装与人体的关系， 并感受到面料质地与 造型的关系，提高学生发现美并能将其准确表达的能力。2 提高审美修养学习裁剪方法是为了创造美的造型， 而美的造型必须注入美 的观念，服装设计不仅仅体现技术性，更多的是体现艺术性，所 以作为一名学习服装设计的学生想成为一名服装设计师， 单单学 习制作技巧是远远不够的。 让学生以实际造型为理念， 学习锻炼 自己的造型创作能力是非常必要的。在教学中，鼓励学生成为 “杂家”，多去欣赏各种艺术形式，并养成记录、整理的习惯。 在课上

5、充分利用现代教育技术手段， 展示最新流行趋势， 并对典 型款式加以分析、 模拟制作，在潜移默化中提高学生的审美修养。3 与平面裁剪课程相结合立体裁剪和平面裁剪都是完成服装造型的手段， 两者没有高 低之分。 在造型过程中可互补发挥各自优势。 我们在立体裁剪课 程教学中尝试了立体与平面裁剪的结合，主要采取了三种方式：3.1 简单结合对心中有数的部位直接平面裁剪， 对于难以掌 握，个人生疏的部位采用立体裁剪，根据个人情况、能立则立、 能平则平，灵活结合。3.2 先立后平先以立体裁剪方法进行造型， 对不易准确定位 裁剪部位画出轮廓线，再将造型后的布展成平面，修订，最后制 成平面板型。3.3 先平再立最

6、后平面先以大的基本尺寸， 以平面裁剪方法 裁剪出基本款式或称之为毛样， 在关键部位多留一些余量， 然后 在人台或人体上直接假缝试穿，调整尺寸，做好标记，再将已检 验的样衣展开平面，进一步修改最后得到平面板型。通过立体与平面裁剪的结合使得板型更准确，更富有个性。4 典型产品带教学二0C八年受某合唱团委托，为其设计一款合唱演出服。我 们将学生分成若干小组进行充分讨论，再将构思画成服装效果 图，全班讲评，然后进行立体裁剪。步骤如下：采样：在考虑 一般正常加长量及缝份和宽松度的情况下， 确定布料的宽度、 布 料长度。布料整理：根据具体情况，对布料熨烫平整，丝绺顺 直，放正。划样：参照服装效果图，按人台

7、尺寸加上适当长度 划出毛样。裁剪：将布料毛样分部分立体裁剪。 转移至平面： 经划线、整理、别样与检验，形成平面设计图。修正、拓样、样板制作整个立体裁剪工艺完成后， 评选出三个较好的， 全班各抒己 见，再一次修改，与委托方沟通确定款式，颇受欣赏。5 快乐兴趣教学从人台立体裁剪过渡到人体立体裁剪， 要求每个学生运用立 体裁剪方法制作一套个性鲜明、 融入时尚元素、 具有超前意识的 礼服，在这一过程中大家查阅资料，老师指导、学生讨论，集思 广益、反复修改。 当一件件款式各异的礼装做成了， 大家穿起来， 又请美体老师辅导一下， 搞了个时装表演， 还几次参加了学院的 文艺会演和其他活动， 影响很好。 这种

8、教学形式使学生在快乐中 学习，很好的提高了学生的学习兴趣和自学能力。6符合课程特点的评价体系 立体裁剪十分注重艺术性、技术性、创造性，而检验学生的 学习优劣，单纯只凭一次书面或技能考试给出分数评定是欠妥当 的。学生的最终成绩是平时作业与期末考查成绩相结合， 比例控 制在 5： 5。平时作业，对于基本技法做到针对性强，使其熟练 掌握；考查题目形式为课题式， 如“为某知名女艺人设计一款出 席颁奖晚会的礼服”这样学生可以充分发挥自己的想象力和创 造力，并会考虑服装设计的诸要素， 对所学知识进行很好的总结。 这种成绩评定符合课程特点，取得了显著的教学效果。7 产学研相结合我市容城县素以“中国北方服装名城”之美誉， 全县有服装 企业 830 余家。地理人和、得天独厚，为我们开展产学研活动提 供有力条件。我们组成了学生代表、有关企业技术人员、主讲老 师的产学研小组， 将服装立体裁剪列入一个重要课题。 请企业相 关人员进行讲座，从实践角度出发，讲解要领、传授技巧，学生 们热情高涨，提高了学习的自觉性。利用假期，让学生到企业去 参加实践活动，开学后进行总结、交流，学生们感到学习了真东 西，掌握了真本领，老师们也收获甚大，企业对这一模式十分认 可。我们从中体会到产学研更包括人才的培养， 将招生就业统一 纳入产学研