构建有效课堂教学,提高学生整体素质

1、构建有效课堂教学，提高学生整体素质在任何一个层级的学校中，课堂教学都是一个十分重要的 组成部分，抓好课堂教学对于学校的数学教学有着十分重要的作 用。随着教师素质的不断提升，学生个性的不断发展，教学改革 成为了数学教学的一个重要组成部分。在数学教学改革的过程 中，调动学生学习的自主性和积极性， 全面提高学生的整体素质， 这正是当今社会的需要，也是当代教育的需要。一、建立和谐师生关系师生之间和谐融洽的关系要以情感交流为基础，要学生服从教师的管理，首先要得到学生的认可， 如果学生在心中对教师有 抵触情绪，教师的管理工作便很难开展。因此，教师和学生之间 要勤于交流，建立融洽的师生关系，为教学管理的实施

2、打好基础。 教师应将学生视为朋友，而且不是被管教的对象， 对学生进行强 加管理。教师要把每个学生看作自己的孩子，以理服之，以情感 之，使学生在感动中主动配合教学管理工作。 教师不应对学生进 行打骂、体罚，学生在学习上有了进步，或是做了一些乐于助人 的好事时，应适时予以鼓励，并告之家长，学生稍有错误就联系 家长的行为是不可取的。新课程理念要求教学管理应以学生发展 为前提，我们应做到：首先，对学生一视同仁，让每一位学生都 感觉到被关注；其次，对学生的情感和内心进行关注，定期与学 生进行情感交流；最后，对学生思想品德的塑造进行关注。新课 程强调以学生为本，强调学生是发展的人，因此，我们在教学管 理中

3、要将尊重、民主的精神充分体现，构建和谐的师生关系。二、改进课堂教学方式方法不断改进课堂教学方法， 努力提高自己的工作效率， 这是国 家对我们教师队伍提出的更高要求。 请设想一下今天的课堂教学 模式应注意“双基”教学； 注重发展学生智力， 培养学生能力和 良好的心理素质，并时刻面对全体学生；注意“知识”到“技 能”的转向； 注意设想目标与工作效率相结合， 努力达到既减轻 学生学习负担， 又能按质按量完成教学任务； 同时注意好学生主 体能力的全面发展； 注意因材施教， 做到充分发挥学生的个性才 能和个体特点。争取改变一贯制的“应试教育观”。 然而学校的考试还必须 坚持，必要的“考试”可检查老师自身

4、的教学效果， 这也是反馈 信息进而改进教学方法的重要方式之一。 而且，必要的考试也是 检查学生学习的有效途径。三、培养学生归纳总结的能力， 促进学生的认知结构结构化、 系统化1. 定义定理的归纳总结。 要在数学学习中， 要想然学生直接 总结出一些定理定义是很难完成的， 但是如果引导学生通过一些 生活实例， 对知识进行迁移就显得容易的多， 对学生在学习中掌 握并灵活运用这些定理定义有很好的效果。2. 法则的归纳概括。 法则的概括归纳是指在数学教学中有一 些题目的计算是有一定的规律的， 如果通过实例总结出这些法则 并在理解的基础上迁移运用这些知识， 这样复杂的数学问题就简 单化了。3. 公式的归纳

5、总结概括。 根据数学学科的特点， 从生活实际 和实际例题概括总结出公式， 利用这些公式可以解决很多实际问 题。4. 方法的归纳概括。 方法的归纳概括是对宏观和微观的数学 方法在不同场合下的适用性进行概括。 例如， 数学的计算长涉及 一些实际生活的问题， 这些问题的解决要想找突破口就要在数学 的定理定义及公式中寻找， 找出这些之间的关系使解题思路更为 清晰，同时可以解决一系列复杂问题。四、重视素质教育 素质教育并不仅仅局限于老师组织的课外活动， 更不能错误 理解为德育、智育、体育、美育及其劳动技术教育中之某一方面 的教育，也更不是单指对某一技能、技巧的培养。而必须通过课 堂教学和相关的课外活动来全面提高学生的思想道德、文化科 学、劳动技能和身体心理素质。为此，学生的各类素质的培养与 学科教学都有着密切的联系。 因此， 我们这些农村数学老师在数 学教学工作中，可以把“学习技能与技巧”都渗透于数学学科， 并努力通过数学培养学生的听、说、练、算及其综合运用能力。总