苏教版三年级语文下册《作2》研讨课教案_24

1、习作2 给别人画像教学目标：1.观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来描绘和写作的。读懂例文我的朋友武建设，在教师范读、自由读的基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。2.仿例，为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇习作。3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住人物外貌、性格与爱好等特点向大家介绍所写的对象。教学重难点：重点：介绍自己画重中的人物，准确地抓住人物特点（外貌、性格、爱好等）有条理地写下来。难点：画和写时，都要抓住人物的特点。教学准备：照片、卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把熟悉的人简单画下来）教学课时：两课时教学过程： 第一课时一

2、、观察体验 激活愿望（一）、激趣导入，激发兴趣 同学们，今天老师给大家带来了2个谜语，读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？1、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服。手提一柄九齿钉耙。最大的爱好就是吃、吃、吃。2、他，三（2）班学生，长得挺秀气，中等个，圆圆的脸蛋，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就缩成一条细缝，头发要比一般男孩的平顶头发稍长些。他思考问题时候，小眼睛总是在眨巴眨巴的，喜欢看书，老师提出的问题基本都难不了他。读后知道答案了吗？你是怎么猜到的？请同学们再次读一读谜语，谜语中都给我们介绍了什么?师总结：要想让别人知道我们介绍的是谁，我们必须抓住我们描述

3、对象的外貌、性格、特点等，这样别人才能对我们描述的对象有一个认识和了解。过渡：今天老师也看见了赵建设为他的好朋友写的文章，还有一幅画，想看吗？（设计意图：调动学生参与的积极性，激发兴趣，让学生明白介绍别人时，要抓住人物的主要特征）（二）读懂例文1、指导看图：出示插图：拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友这个呢？是赵建设给自己的好朋友武建设画的像，仔细观察一下插图，都画了什么？要求学生先观察再各抒己见（老师引导：长相：脑袋、头发、脸型、眉毛、眼睛 衣着、爱好、面部表情）小结：这张画画得真不错，不光画出了武建设的样子，还抓住了他的爱好、个性特点。这是我们今天学到的第一个方法。板书：抓住个性特点（设计

4、意图：从插图入手，引导学生观察比较，掌握描写人物时要学会观察其个性特点）2、学习例文：看完了赵建设画的画，再来看看他的文章吧！出示例文自由朗读赵建设写的文章我的朋友武建设。想想，文章从哪几个方面介绍了武建设的？（引导学生说：外貌、性格、喜好 ）对比一下画和文章，你有什么发现？有什么疑问？交流师总结：同学们发现没有，赵建设的这篇文章并没有把画上所有的特点都写出来。比如长相，文章中就没有全部一一介绍。这就告诉我们：写文章不需要面面俱到，只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要写的就行。此外，文章写了许多画上看不到的东西，比如：性格、喜欢、我们的感情等方面。这告诉我们，写文章不仅要写眼睛看得到

5、的东西，还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入的了解你所写的对象。其实，写这种介绍别人的文章，可写的东西远远不止这么多。想想，我们还可以从哪些方面介绍？师引导：整体形象：高矮胖瘦脑袋，细节描写：头发、脸型、眉毛、鼻子、眼睛（设计意图：例文只是个例子，只起到参考作用，要启发学生大胆的写出与众不同的文章）既然赵建设的文章写得这么好。下面，我们再来欣赏一下这篇文章吧！请一位同学为大家读一下文章，其他同学边听边感受文章描写的真实、准确。同时，再想想：你还从这篇文章中学到了什么？你还有什么疑问？这篇文章写得怎么样？除了刚才老师讲的内容，你还从文章中学到了什么？（引导：写作顺序、语言口气等）板

6、书：写清外貌特征我们还可以从这篇文章中知道，写文章要按照一定的顺序写。我们可以像赵建设一样，先写“我们的友情”，再介绍“外貌、性格、喜好”，最后举具体事例体现“性格喜好”。无论按什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，每一方面写过了就不要再写了。要不然，就会感到比较杂乱，缺乏美感。二、下笔成文 习作实践（三）指导习作看完了赵建设的作品-一张画像和习作，你们是不是也动心了？好，我们一起来看看这次习作的要求。1、出示习作要求：“我们来为别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好”请一位同学读一下，其他同学想一想，这段话要求我们做什么事？2、我们要做什么？给别人画像、写习作（外貌、性格、爱好）3、好，我们一件一件地来做吧！首先要确定自己要为谁画像，你确定好了？记住要抓住所画对