新课程新理念的教学原则

1、新课程新理念的教学原则 新课改给我县的小学英语教学带来了新理念，基本实现了课 堂教学从热闹、虚浮到扎实、高效的转变。我们坚持这样的原则： 一、始终坚持以激发学生学习兴趣为出发点的原则 美国著名教授爱德华兹说过：“记忆力好的秘密在于专注， 而专注又依赖于对某项学科的兴趣。”兴趣在学生学习记忆和动 机过程中扮演决定性角色。 兴趣指个体并非与其所处环境 （比如 物体，事件，思想等）的特定方面之间的一种互动关系。个体兴 趣并非只包含个体所掌握的知识，而且还包括个人特征，态度， 情绪和价值观等。有许多关于个体兴趣的研究显示， 无论成人甚 至孩子，只要是对待特定活动或特定主题感兴趣，就会投入更多 注意力，

2、坚持更久，学到更多东西，感到更多快乐。有了学习兴 趣，枯燥的内容就会变得有趣起来失去兴趣，多么有价值的东西 和内容都会被抛弃。因此，兴趣教学是把握学生学习脉搏的关键。 二、始终坚持听说领先，读写跟上的原则 教师应在教学过程中大量使用英语， 辅之以简单的肢体语言 和动作，加之清晰，悠扬并带有节奏的英语来操练学生的各种简 单活动。在上课之前，教师应抽出时间来纠正自己的发音以保证 不误人子弟。教学中要保证用英语来做交谈的媒介， 而不要去翻 译某些句子。只有通过训练来建立学生对英语的一种自然反应， 才能有效地改变“哑巴”英语的状况。 随着年级的增高，教师可 以逐渐引入阅读理解及模仿写作的内容大量事实证

3、明：口语好， 听力好的学生在学习上很快会建立了学习的自信心，所以越学越 学劲头越足；而光阅读好，词汇好，但又说不出来，听懂的学生 会逐渐失去学英语的兴趣。 三、始终坚持以“学生活动为中心”的原则 以学生活动为中心的做法，许多教师已实践了很多年。事实 证明，这是一种行之有效的做法。“以学生活动为中心”就是让 学生在活动中主动参与，锻炼自己，发现问题，解决问题，达到 自我完善。而教师的作用则是指导学生完成这些课堂中的教学活 动。“以学生活动为中心”可以通过各种不同的活动来达到锻炼 学生的目的。学生的活动可以是多种多样的，角色扮演，小组及 班级讨论，相互访谈，对话，个人及小组的展示活动等都能从不 同

4、的角度去激发学生们的学习热情。 学生的展示可以直接为教师 提供辅导学生，调整学习策略及教学进度的依据， 也可以成为教 师来衡量学生学习成绩好坏的一个重要手段。 四、始终坚持教具，教法创新的原则 准备教具是每个教师应尽的责任。 教具的好坏会直接影响到 该课的效果。生动活泼的教具可以加深学生对主题的认识。 在课 堂教学中，教师恰当的应用教具能提高课堂效益，突破难点，加 强教学的直观性，减轻学生记忆理解中的负担， 同时也能提高学 生学习的兴趣。教具的准备应该重在实效。 教具要符合学生的心 理特点。我们既不能华而不实，也不能敷衍了事。教具的制作要 紧扣教学内容不能偏离上课的内容。 除了自制的教具外，许

5、多课 堂的实物实际上就是很好的教具。 有些教师将文具等画在纸上然 后再展示给学生看就不如直接拿文具给学生看，这样又直观又真 实。教具的制作要替代我们需要用很多语言才能完成的概念性东 西或实物。 五、始终坚持循序渐进的原则 外语教学中，教师不能机遇求成，不能将大人的任务提前到 孩童阶段完成，更不能揠苗助长。教学中必须按照一定的规律进 行，由浅入深，由简到繁。教师要结合小学生的实际，以他们的 认知水平为依据，围绕他们的认知水平来发展个项活动。 在小学 阶级，教师要帮助小学生完成小学阶段的任务，而不应该提前将 孩子进行“知识的拔高”。特别是在小学低年级，教师应从歌曲， 歌谣，节奏，游戏及短剧入手，因

6、为这个年龄段的学生特别喜欢 这种活泼而又有动态的形式。音标教学，词汇教学，及语法教学 应该放在小学的最后阶段，甚至是初中，高中阶段完成。小学阶 段应该以感知语言，体验语言，时间语言，实践语言，多接受英 语语音语调的熏陶，着重培养小学生的学习兴趣入手。 教师在教学中的活动要持续， 连贯，系统地进行特别是要经 常复习和巩固所学的内容。教师应按照教学的规律及学生的认知 水平来教学，而不应该按照某些家长所提供的要求来对学生施 压。以往的经验告诉我们，虽然学生学了多年的英语也经历了各 种各样的考试，虽然成绩也相当的不错，可到了真正应用的时候， 还是不能满足要求。我们教师应该一该以前的培养模式， 重新思

7、考我们的教学理念。如果把英语当成是一门工具， 教师就更应该 让学生去学会和使用好这个工具， 以便自己有一套真正的看家本 领。 六、始终坚持直观性原则 直观教学是我们多年来强调的一种教学表现形式。所谓直观 是指教师利用实物对学生进行实物教学，让学生有一种感性的认 识，让学生直接感知学习对象。 图片，录音，模型，图表，电影, 电视，广播及录音，录像等手段都是在促进直观教学。直观教学 是一种手段但并不是我们的目的， 教师并不需要时时处处采用直 观的方式，而应在学生的理解上和掌握上出现障碍的时候再呈现 直观的东西。英语是外来语，在没有任何翻译的情况下，教师要 想学生能明白所讲述的内容，直观的教具就能使

8、学生的学习收到 良好的效果。 七、始终坚持启发性原则 启发教学可以激发学生的积极思维。 面对理解上有困难的学 生，启发教学可以激发学生参与，而不是畏缩前进。有时候并非 学生一点儿也不懂，而是在某个环节上出现了疑惑。 如果教师能 进行适当的启发学生应该很快能跟上教师所讲的内容。每当教师 提出问题时总有一部分不能充分理解， 因此教师应用例子来启发 学生，教师可以给一些提示性的语言， 特别是要根据学生的认知 水平及实际需要给予一定的帮助。启发性教学就是要充分调动学 生学习的自觉性，让学生在学习上保持主动， 但启发并不等于代 替。 八、始终坚持因材施教的原则 因材施教有两个层面的问题。 第一是面对不同的学生， 教师 应该采取不同的教育方法。每个班级的学生都会有优秀，中等， 后进的学生。特别优秀的学生及后进的学生都是属于少数，而大 多数学生应该处在中等水平。 教师在教学中应该主要瞄准中等学 生，同时也要兼顾到优秀学生和后进学生。教师应该将任务分出 难易度，按照学生的接受能力来分配任务。通常来说，每个人在 原有的基础上稍稍有些拔咼是可行的， 但不能过咼，过咼就容易 使学生心灰气馁。 第二个层面是教师要对教材进行舍取的工作任何一套教材 只能满足大多数学生的水平， 但不能满足所有的学生的水平。 因 此，教师