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文档简介

1、数字轻抚脸庞 在我们的身边总会发现数字的存在， 这些数字是我们的生 活中的一部分，很难想象生活中离开了数字会是一种什么样的景 象，所以对于数学的学习对我们是多么的重要。无处不在的数字 就像是温暖的春风吹拂我们的脸庞一样，无处不在。 我们要让我们的学生爱上这门学科， 在全部教学过程中要充 分发挥教学目标的导向作用， 依据教学目标安排教学程序， 选择 教学方法，组织教学活动，进行检测评价和反馈矫正，随时用教 学目标调节和控制，使学生沿着正确的轨道生动活泼地获得最充 分地发展。可以说，如果能使每个学生都充满激情地奔向教学目 标，教学就成功了一半。兴趣是学生探索新知的直接动因。 我们要多举例，把身边的

2、生活事例放到课堂中来， 让学生能 切实感受到数学的魅力，比如说，去超市买水果的时候，售货员 会告诉你们一个苹果五角钱，要买六个苹果需要多少钱呢？这些 都是生活中的例子，想必用这些例子来让学生们理解数字也会更 生动，学生们也能更好地理解和接受。课前，教师根据大纲、教 材以及学生情况定标导向。课堂上，教师围绕教学节奏，进行教 学指导，让学生进行第一层次达标。最后，教师进行助教，帮助 学生高层次达标，进行课堂小测验，集中反馈，评价小结，进行 知识补救、矫正、强化，实现目标达成。控制教学过程的主要技 巧是运用有意和无意相互配合转换的规律，形成有张有弛，变而 有序的课堂教学节奏。数学知识的生活化，就是通

3、过将数学教材 中枯燥、脱离学生实际的数学知识还原，让学生解决一些结合生 活实践并具有一定真实意义的数学问题，以此来沟通数学与现实 生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。如何运用新教材，创造 性地发挥教师的主观能动性， 使数学教学更贴近学生生活， 从而 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力和素养，是我们不断 实践和探索的主题。 教师要照顾好学生的学习情绪，教师应该尽量避免流露出对 学生评论意见的赞赏或厌倦的情绪， 做到使所有学生受到同样的 对待。教师要采用适当的方式，不能伤害学生的自信心和自尊心。 教师要创造有利于学生学习的气氛，充分信任学生，了解学生， 尊重学生，从而使学生在整个学习过程中感到安全与自信，充分 显露自己的潜能。在小学数学教学中，从生活实际出发，把教材 内容与生活实际有机结合起来， 符合小学生的认知特点，可以消 除学生对数学知识的陌生感，同时增强学生对数学的应用意识， 唤起学生的学习兴趣。只有唤起学生对数学的兴趣， 才能使学生 保持对数字永久的热情。 要使学生通过对数学的学习，自主地把 所学知识运用到日常生活中， 让学生自己体会到，我们在学校中 所学的知识是非常实用的， 而且也是日常生活离不开的， 时时刻 刻地存在于生活的每个角落。 教师要根据现阶段学生的心理特点和学习特点来更好地突 出教学，良好的教学方法可以使人免走许许多多的弯路，并且节 省在错误方向浪费的无法计

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