第八课第二框依照程序维权教学设计

1、第八课第二框依照程序维权教学设计 江苏省南京市金陵中等专业学校徐国荣 南京市职业教育教学研究室李国珑 教学 内容 第八课第二框依照程序维权时1 教学 目标 认知 了解三大诉讼、法院管辖及其受案范围，理解诉讼程序的一般过程，懂得证据的作 用及种类，认清举证责任的不冋规定，知道在实际生活中解决纠纷的非诉讼方式。 情感 态度 观念 通过学习诉讼知识，增强依法维权意识。 运用 通过学习，提高诉讼能力；能够依法维护自己的合法权益。 教学 重点 与难 占 教学重点：三种非诉讼方式和三大诉讼。 教学难点：举证责任的确定。 教学 方法 案例探究法、小组合作学习法、讲授法、讨论法等。 教学 准备 教师：准备多媒

2、体课件，搜集相关案例资料；将“调解、仲裁、行政复议三种方式的 含义和特点”表格、“法院管辖的范围”表格、“三种诉讼的举证原则”表格发给学生；打 印案例“无罪辩护”；指导两位女生排演小品“借钱”。 学生：分成五个学习小组，每个小组推荐一名组长，按照圆桌形式坐好；预习并思考 教材中问题，填写好下发的表格；上网看阅民事或刑事诉讼程序；两名女生排演小品“借 钱”。 板书 设计 不打官司也维棣 （舒讼途径） 明明臼曰打官司 （诉讼逢径） 丿仲裁 I行政复谀 （诉讼种类：刑事诉讼、民雷诉讼、行取近讼 级别管辖 地域管辖 审判监督程序= 两帝终审制 特殊补救程序 含义 举证畫忏 后果 证据一讼的灵魂 一骰

3、I例外 谁主张，谁举证 举证贵仕倒苴 教学 环节 主要内容 教学过程 教学活动 教师 导入 新课 研习 新课 第一目：不 打官司也维 权。 解决纠纷的 三种非诉讼 方式：调节、 仲裁、行政 复议。 案例分析，明确本节课学习内容。 案例探究一：“抱外甥跳桥讨薪，被判拘役5 月”。 请学生看PPT出示的案例，思考、回答：肖某为 什么会被判刑？如果我们的工资被拖欠，你如何维护 自己的权益？ 在各组学生讨论发言的基础上，点评归纳，引出 本节课学习的第一个内容：不打官司也能维权。 板书：依照程序维权 案例探究二：调解、仲裁、行政复议。 请学生阅读教材 P8687活动框中的三个案例， 结合教材P87的正文

4、内容，讨论、问题：上述情景涉 及几种纠纷解决方式？这些解决方式与打官司相比利 弊何在？ 组织学生探讨三个案例， 巡视各小组的探讨活动； 了解学生表格填写情况；请三个小组各推荐一名代表 上台发言；归纳点评，用 PPT出示调解、仲裁、行政 复议三种方式的含义和特点： 学生 根据PPT出示的 内容与要求思考、讨 论，各抒己见，带着 自己的理解进入本节 课学习的第一个知识 点不打官司也维 权。 含义 特点 案例探究二：调 节、仲裁、行政复议。 各组在课前预习 的基础上，对老师提 出的问题进行小组内 讨论，完善表格填写， 推荐代表发言，聆听 他人见解。 学生思考、讨论、交流 认真聆听并做好笔记。 解决纠

5、纷的三种非诉讼方 式：调解、仲裁和行政复议 了解 式 理解其含义，掌握其特点 调 解 发生纠纷的当事人在第三方 排解疏导、说服教育下，依 法自愿进行协商，从而达成 协议、解决纠纷的活动。 有三方；依法； 自愿协商。 仲 裁 当事人根据达成的协议，自 愿将争议提交中立的第三者 裁判，仲裁机构对争议做出 裁决的解决争议的办法。 自愿；中立的第 三方裁决；裁决 具有法律效力， 当事人必须履 行。 行 政 复 议 个人或组织认为行政机关做 出的具体行为侵犯其合法权 益，依法向法定行政机关提 出申请，由其对有争议的具 体行政行为依法进行审查并 做出行政复议决定。 法定机关；依 法；提出申请。 板书：维权

6、；途径；不打官司也维权（非诉讼途 径）；调解、仲裁、行政复议。 第二目：明 明白白打官 司。 （1）诉讼的 含义及种 类。 （2）法院管 辖的含义。 （3）诉讼的 般程序。 （1）案例探究三：“秋菊打官司”。 请一位同学以讲故事的形式讲述教材P87秋菊打 官司的案例，其他学生思考、讨论、回答PPT出示的 问题：秋菊已经原谅了村长，不再打官司了，村长 为什么还被拘留？ 在学生回答的基础上，教师明确告诉学生：这涉 及到刑事诉讼中公诉案件与自诉案件的区别。公诉案 件，由人民检察院代表国家向人民法院提起诉讼；自 诉案件，由被害人自己或其法定代理人向人民法院提 起诉讼。公诉案件是由侦查机关立案侦查，由人

7、民检 （1 ）案例探究 三：“秋菊打官司”。 听一同学叙述教 材第87页活动框中的 案例，其他学生边听 边思考PPT出示的问 题，然后各小组讨论， 选出代表回答问题。 明白影片中村长的行 为已构成故意伤害 察院立案公诉的案件， 公诉案件是不允许私了、 和解、 撤诉的。自诉案件是由法院直接立案审理，不需要经 过公安机关立案侦查，不需要检察机关提起诉讼的案 件。在自诉案件中，当事人双方如果和解了，是可以 撤诉的。 接着请学生讨论问题：如果你遇到纠纷，是愿 意“私了”还是“公了”？说说你的理由。 在讨论基础上请学生阅读教材P88页第一、二节 正文和“链接”内容，了解诉讼及其种类，并用PPT 出示：诉

8、讼的含义及其刑事诉讼、民事诉讼、行政诉 讼三种类型。 （2）案例探究四：管辖。 引导学生阅读教材 P88活动框中的案例和 P88“链 接”，围绕PPT出示的问题：“同样是民告官，为什么 法院有的受理，有的不受理？小关应该向哪个法院起 诉？ ”展开热烈讨论。 在学生讨论的基础上，进行归纳，让学生明白这 两个案例涉及到怎样打官司的问题，即打官司的程序： 主管与管辖问题，我国各级法院及其受案范围、管理 权限是不一样的。依法确定各级或同级法院之间受理 一审案件的分工和权限的活动称为管辖（用PPT出 示）。 罪，属于公诉案件， 而公诉案件是不允许 私了、和解、撤诉的。 对第二个问题各 抒己见，然后阅读教

9、 材P88页第一、二节 正文和“链接”内容， 了解诉讼的含义、种 类。 （2）案例探究 四：管辖。 阅读教材P88活 动框中的案例和 P88 “链接”，围绕PPT出 示的问题进行讨论， 了解打官司的程序： 主管与管辖问题。 阅读教材P89 一、二节正文与“链 接”，小组运用头脑风 暴法进行讨论，填写 “法院管辖的范围” 的表格，每组推荐代 表发言，对我国诉讼 法的主管与管辖形成 初步认识，增加对诉 讼程序的了解。通过 填写表格，加深对所 学知识的理解与掌 握。 （3）案例探究 五：一审程序。 阅读教材P90第 一个活动框中的流程 图，对民事诉讼的一 审程序有个直观的了 解，课前看过视频的 学生

10、说说自己知道的 内容和体会，再通过 听教师的总结、板书， 进一步了解诉讼程 序，懂得法律程序的 重要性，培养对法律 程序的敬畏感。 管辖类型 内容规定 级别 管辖 最高人 民法院 管辖具有全国影响的案件 高级人 民法院 管辖具有全省影响的案件 中级人 民法院 管辖具有全市影响的案件 基层人 管辖绝大多数的普通案件 法院管辖的范围 要求学生阅读教材 P89 一、二节正文与“链接”， 拿出课前填写好表格小组交流、讨论，完善“法院管 辖的范围”的表格，每组推荐代表发言，加深对诉讼 管辖知识的理解（用 PPT展示）。对做得好的学生进 行表扬。 民法院 其他学生注意倾 听、记录。 地域 管辖 民事诉 讼

11、 “原告就被告”即由被告所在地法 院管辖 行政诉 讼 多以最初做出具体行政行为的行 政机关所在地确定管辖 刑事诉 讼 多由犯罪地的法院管辖；另有立 案管辖 (3)案例探究五：一审程序。 要求学生阅读教材P90第一个活动框中的流程 图，对民事诉讼的一审程序有一个直观的了解；结合 课前观看的视频说说所知道的内容和体会。(建议教师 课前选录一段民事或刑事诉讼的视频加以取舍，在课 堂上放给学生看；有条件的学校可以带学生到法院去 旁听民事诉讼案件，让学生了解庭审过程。) 教师点评归纳，强调法律程序是依法治国的重要 内容，是保障公民权利的重要手段，要培养对法律程 序的敬畏感，破除“重实体轻程序”的传统观念

12、。(用 PPT出示) (6)板书：明明白白打官司(诉讼途径)；诉讼 种类：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼；诉讼管辖： 级别管辖、地域管辖；诉讼的程序：一般程序、两审 终审制、审判监督程序、特殊补救程序。 第三目：证 据一一诉讼 的灵魂。 (1) 证据的 含义种类和 作用。 (2) 举证原 贝农 (1)案例探究六：借钱。 由两位女生上台表演根据教材P90活动框案例改 编的小品“借钱”，看后各组讨论、回答 PPT出示的 问题：小玲借钱给朋友明明是事实，法院为什么不支 持她呢？ 教师点评并表扬学生回答的亮点，首先告诉学生 证据就是诉讼过程中用来证明案件事实的一切凭证或 根据，然后指出：因为小玲证据不足

13、，法院无法支持 她。在司法实践中，相当一部分当事人败诉的原因是 由于对证据规则的误读或缺乏证据意识。法律是靠证 据说话的，我们所说的打官司，说到底就是打证据。 证据种类包括：物证、书证、证人证言、视听资料、 鉴定结论和笔录。(用PPT出示) (2)案例探究七：举证责任由谁承担？ 教师讲述案例“举证责任由谁承担？” (见“附教 (1 )案例探究 六：借钱。 观看小品“借 钱”,然后各组围绕问 题展开讨论，在此基 础上各小组选出代表 发言，懂得证据的含 义、种类和作用，在 日常生活中切实增强 证据意识，以此更好 地保护自身权益。 (2)案例探究 七：举证责任由谁承 担？ 聆听老师讲述案 学设计中补

14、充的素材二”），各组学生聆听后讨论， 教师总结： 举证责任的主要功能在于，如果提供不出证据， 当事人要承担败诉风险。按照民事诉讼法“谁主张， 谁举证”的原则，原告应就有利于自己的事实主张承 担举证责任。在本案中，原告应当首先证明的事实是： 被口确头向原口借钱 5000兀。由于原口举出了借款条 的复印件；而被告也承认曾向原告借钱，这一点已经 得到了证明。这时提出证据的责任就转移到了被告一 方，被告主张了有利于自己的事实“借款已经偿还” 那么就必须就此提出相应的证据。如果被告不能提出, 应判被告败诉。 为了直观的让学生理解诉讼活动中的举证原则， 指导学生看教材P91正文，拿出课前填写好的表格进 行

15、讨论、回答。（用PPT展示） 三种诉讼的举证原则 例“举证责任由谁承 担？ ”，各组学生讨论 案例，选派代表发言， 其他同学听讲、思考。 根据展示的表 格，结合教材正文内 容，在教师的引导下 讨论出本组的答案， 完善表格填写，选出 代表发言。 诉 讼 种 类 举证原则 备注 民 事 诉 讼 谁主张，谁举证 原告举证 行 政 诉 讼 举证倒置 被告行政机关举 证 刑 事 谁主张，谁举证 司法机关举证 诉 讼 板书：证据一一诉讼的灵魂；举证责任：含义、 后果；举证原则：谁主张谁举证、举证责任倒置。 课堂 小结 总结归纳。 (1) 在学生归纳基础上，强调知识的重点和难点。 (2) 根据课堂记录，依据

16、发言的数量和质量，评 选出本节课的明星小组一个和明星组员六名。 (1) 在教师的引 导下根据板书思考归 纳本课所学知识，增 强依照程序维权的意 识。 (2) 配合教师做 好明星小组与明星组 员的评选。 课堂 练习 学习评价。 用PPT出示： (1) 单项选择：学习指导P35第6题、P36 第 9、11、12 题。 (2) 多项选择：学习指导P37第11、P38第 14题。 (3) 案例分析：无罪辩护。(案例见教师教学 用书P107108,教师课前印好，课堂练习时发给学 生。这一题能起到综合检查巩固第八课所学知识的作 用。教师也可以根据本课的重难点和本节课的时间选 择其中的问题请学生做。) 阅读

17、案例，回答下面冋题： 对杜培武的审判过程正义吗？为什么？ 案在认定杜培武有罪时，采用的是那些证据？ 这些证据能证明杜培武有罪吗？ 杜培武的辩护权是否正真得到保障？公安局、 检祭院和法院疋否存在违法或不当的做法？ 杜培武的辩护律师起到了什么作用？ 这个案例给我们哪些启示？ 学生认真阅读材 料，积极思考，回答 问题，不断提高自己 的维权意识和维权能 力。 课后 作业 布置作业。 用PPT出示： (1) 辨析：学习指导P39第5题。 (2) 案例分析：学习指导P41第3题。 记录作业，课后 认真完成。 附教学设计中补充的素材： 一、小品剧本“借钱”(根据教材P90活动框案例改编) 场景1:小玲的卧室

18、 场景2:马路上 人物：小菊 小玲 旁白一人 场景 1 情节： （星期六上午，小菊来到好朋友小玲家后，两人一起走进小玲卧室） 小玲：老朋友，好几天没来我这儿了。 小菊：我今天不是来看你了嘛 小玲：最近在忙啥呀？ 小菊（神采飞扬地）：告诉你啊，XX唱歌大赛的海选我已经报了名了，不过是瞒着我家人的，他们不同意 我参加。 小玲：哟，不同意你咋还参加？ 小菊：不是有你好朋友在么，支持我不？ 小玲：支持，当然支持。 小菊：那你能借我 2000 元钱吧，我要买参赛服装。 小玲：好吧，我借给你 2000 元，你可一定要还我哟！ （转身取钱给了小菊） 我预祝你成功！ （XX唱歌大赛海选后半个月，小玲在路上遇见了小菊） 场景 2 情节： 小玲 （笑着问）：哎，唱歌大赛海选结束了，你入围了吗？借我的 2000 元钱也该还了吧！ 小菊 （眼一瞪，脸一摆，反问道） ：我什么时候跟你借钱的？你没有搞错吧！