班级整体优化刍议

1、整体优化班集体，是每个班主任执着追求的目标，它的重要性不 必多言。那么，怎样优化一个班级呢？一、通过目标管理，建 设一个团结和谐、奋发上进的班集体这点是班级整体优化的前提。 具体做法是首先依据全班学生的心理、 生理年龄特点和学习情况，制 订出切合全班实际的管理目标。然后围绕班级目标，指导学生 制定出与个自情况相符合，又与班级目标相配套的个人目标。之 后，班主任可根据目标的内容和同学们的实际情况, 制订出有效的措 施，引导同学们实现班级和个人的双重目标 这样，经过师生 的共同努力，必能形成团结和谐、奋发上进的班风。二、从多 面入手，培养学生的良好习惯培养学生的良好习惯， 一是教育学生保 持已有的

2、良好习惯；二是引导他们纠正存在的不良习惯； 三是积极培 养他们尚不具备的新的良好习惯；四是帮助他们提高识别能力、预防 各种不良恶习的感染和侵蚀。而学生良好习惯的培养，关键在 于持之以恒的严格训练。第一，要让学生明确养成良好习惯的 重要性，从而使学生把严格训练变成自觉行动；第二，注意观察、了 解、分析学生各类习惯的具体情况，善于从中发现问题，或及时提醒 纠正，或引导其巩固发展；第三，在方法上加以指导；经若干次的训 练，使之养成好习惯。三、让学生成为现代班集体的主人，这 是班级整体优化的关键为培养出2 1世纪需要的多种素质的全面发 展的人才，就需要培养具有高度责任感和竞争意识的新一代人才。 在培养

3、这方面人才时，应注意以下几点1 .培养一批有威信，有能力 的班干部，让他们主动地参与班级管理；2 .调动一批有热情、有责 任心的同学分工负责纪律、卫生、学习等方面的具体工作，使一部分 学生在班级目标和学校制度的约束下努力工作， 增加其竞争意识和责 任感。3 .设置各种竞争的氛围与环境，增强学生的主人翁意 识，变被动工作为主动工作。四、帮带转差是实现整体优化的 保证为此，应根据学生的不同情况，采用切实可行的措施。对 于学习成绩差的同学，采用帮带的办法。比如我班的一位同学， 由于基础差，上了初中后很吃力，经过几次考试，有点灰心失意。 我及时组织六位同学组成了一个承包小组， 分别为他补习语文、数学、

4、 政治、物理、历史和英语，经过一个多月的努力，不仅提高了这位后 进生的学习成绩，并使其从内心深处激发出求知的欲望与信心， 对于 思想品德方面走入误区的同学，我采用了启发教育的方法，使其认识 到自己这样做的后果和危害性，进而帮助其认真分析误入歧途的原因， 一起制订解决问题的办法，在家长、同学、老师的帮助与督促下，彻 底使其摒弃了不健康的思想和行为。除上述几条外，我认为优 化班集体还需要班主任要在管理实践中不断提高能力，加强各方面的 修养，为更好地搞好教书育人工作打下坚实的基矗。 本文为word可编辑版，若不需要以下内容，请删除后使用，谢谢您的理 原生生物的主要类群习题 一、选择题 1、 桃花的下

5、列结构中，经过发育最终成为果实的是() A、 子房B、子房壁 C 、 胚珠D 、受精卵 2、 呼吸作用的实质是() A、 分解有机物，贮存能量 B 、分解有机物， 释放能量 C、 合成有机物，贮存能量 D 、合成有机物， 释放能量 3、 旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝， 主要是为了促进( ) A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用 C、根的呼吸作用D、根的吸水 4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了() A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率 C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用 5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是() A、光合作用的原料是二氧化碳B

6、、光合作用的唯一原料是二氧化碳 C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是( A、 10厘米 B 、20厘米 、30厘米 D 、40厘米 贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为( A、 温度低，减少细菌病害 、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少 温度低，促进光合作用积累 、温度低，蒸腾作用弱 二、实验探究题 1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验” 的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照

7、射3小时4 小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。 (1) 步骤的作用是：。 (2) 步骤中酒精的作用是：。 (3) 这个实验说明了：。 2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请 你和他们一起去探究。 (1) 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？ (2) 针对你提出的问题，请作出假