如何上好初中音乐课

1、如何上好初中音乐课古今中外的许多名人都受音乐的影响很深：孔子就有很高的音乐修养，史书记载他听音乐后，如痴如醉，并把音乐作为对弟子的教育内容之一，还把“乐”与“礼”并提，强调“以乐治天下”。革命导师列宁，也是一个音乐爱好者，他从小就接触俄罗斯民歌，并跟着母亲学会了许多优美的歌曲和歌剧选曲。德国著名诗人歌德，在还不懂得歌词意思的幼年时代，就会唱许多优美动人的歌曲。他说：“我听了音乐之后，工作总是顺利得很。”俄罗斯著名作家列夫托尔斯泰也非常喜欢音乐。尽管他每次创作很艰苦，每天都非常疲劳，但他每天都离不开钢琴；荀子认为音乐可以“正身行、广教化、美风俗”。的确如此，好的音乐对人的影响很大，正是因为如此，

2、音乐教育不能可有可无。重视音乐教育，可以使学生的整体素质得到全面发展，是实现教育现代化，培养跨世纪建设人才的关键。作为音乐教师，怎样让学生爱上音乐课？怎样上好音乐课呢？一、课堂教学应体现以审美为中心长期以来，音乐课堂过多地注重音乐技能、技法的传授与训练，忽视了音乐艺术的审美特性。音乐教育作为一门基础学科，它首先是一种基本素质的教育。通过教授音乐这门听觉艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使学生对音乐产生兴趣和爱好；提高对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力。从而促进学生健全人格和健康个性的发展，进而使学生全面发展。在教学过程中，教师应该努力把握音乐作品的思想内涵，给予学生更多

3、思想的、人格的、精神的引导，帮助学生提高审美水平，形成正确的人生观。学生通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造等活动，充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，体会音乐要素在音乐表现中的作用，被音乐所表达真、善、美的思想意境所熏陶，产生强烈的思想共鸣，从而净化心灵，陶冶学生的情操。二、创建以学生为本的和谐课堂音乐艺术有着丰富的内涵与外延，是一种综合性较强的艺术形式。在教学中，我认为教师应该以“让每一个学生的个性获得充分发展”为根本，充分体现“以人为本、以学生为主体”的素质教育的思想，针对他们的兴趣爱好找准教学的切入口，因势利导。在课堂里，教师不再是喋喋不休的说教者，学生不再是教师思想、情感的复制品；课程

4、也不再是纯粹意义上的单一教材内容，相反，教师能够从学生需求出发，研究解决学生要学什么、怎样学等一系列问题，学生在教师的引导下也能积极地参与进来，愉快地学习。这样，教师和学生就都成了课程的创造者与开发者，成了最终实现教学目标的有机结合体。霍姆林斯基曾经说过：“对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师而把自己的学生视为朋友、志同道合的那种教师”。多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。惟有这样，学生才会变被动为主动，变接受为参与，我们的音乐课堂也才会成为一个充满情趣的、平等和谐的课堂。三、提高学生学习音乐的兴趣兴趣是最好的老师，提高学生对音乐的兴趣，

5、对提高学生音乐技能，培养学生的音乐素质，健全审美心理，有着不可低估的作用。上好音乐课就应当让学生在不知不觉中，提高和发展对音乐的兴趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣是让学生自主学习的关键。兴趣是人们力求认识某些事物或爱好的某种活动倾向，是良好学习活动的自觉动力，人们一旦对从事的工作和学习发生兴趣，也就获得了好好工作和学习的动力。1、拓宽学生视野，创设“问题情景”，激发学习兴趣我们应当精心选择教材、合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习空间，提出新问题、新信息。如：在教学设计时除了选择学生喜欢的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，满足学生求知欲；除此之外，还可以把简单的乐器引进

6、课堂，如：口琴、竖笛等，这样大大丰富了学习内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。2、用美的直观形象激发情趣学生认识音乐主要通过视觉和听觉来完成，因此可以用美的直观形象去激发他们的情趣。我做过这方面尝试，例如在欣赏渔舟唱晚时，利用多媒体、音像同步展现出渔舟唱晚的诗情画意：夕阳西下，江上微波涟涟，白帆点点，恍若梦境让学生们忘情地投入在我设计的夕阳西下美景和民族器乐所展现的清丽优雅的意境中。又如，在介绍戏剧时，很多学生觉得戏剧冗长、乏味，很是反感。在这种情况下，播放所选戏剧的精彩片断或经典唱腔，通过直观感受，使学生对戏剧产生感性认识，并引起学生共鸣，然后加深戏剧特点的理解，使学习过

7、程生动活泼。3、重视音乐实践，增强创作意识中学音乐课的教学应重视艺术实践，将其作为学生获得音乐审美体验和学习音乐知识技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。通过音乐创作，进一步挖掘学生的创作潜能。多给学生提供参与和表现的机会，提高学生的音乐表演能力，使学生的情感自然而然地抒发出来。实践、创造与课堂教学相结合是一个重要的教学环节，也是巩固学习不容忽视的一个重要环节。在各种音乐艺术实践和创造中也可进行比赛，充分调动学生的主动性。还可以让学生把学到的知识技能进行展示，这样，不仅可以增加他们的成就感，而且提高了学习兴趣，陶治了学生的情操，锻炼了各方面的

8、能力。对于学生的实践和创造，老师应给予充分的肯定，这样既增强了他们的自信心，同时也提高他们学习音乐的兴趣。四、用音乐培养学生的道德素质对中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱集体的教育，以及培养他们的团结、诚实、守纪律等品质，单纯从理论上说教难以奏效。但通过音乐活动去进行，做到“寓教于乐”，情况就会大不相同。当中学生唱着“太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明天还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一去不回来”的时候，他就已经深刻地体会到时间的宝贵，青春的无价了。当唱起歌唱社会主义祖国这首歌时，随着雄壮有力的乐曲，仿佛看到巍然屹立在东方的强大祖国和迎风飘扬的五星红旗，一种热爱祖国的自豪感就会

9、油然而生。当欣赏乐曲大森林的早晨时，那优美的旋律仿佛一幅大森林早晨的美妙景色，在我们面前慢慢地展开，使人情不自禁地联想到大自然的美丽风光，从而产生了热爱生活、热爱自然的感情。在学唱剪羊毛的歌曲时，随着欢快的旋律去感受澳大利亚人们在劳动时的欢乐情景，从而产生了积极乐观的人生态度和热爱劳动的激情。学唱歌曲歌唱祖国，在雄壮、优美的旋律中，让学生体会到了祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起了他们建设祖国、报效祖国的使命感，从而培育了他们爱国爱民的深厚感情。同时在课堂上还可拓展延伸，让学生欣赏其他歌颂祖国的歌曲。如欣赏歌曲祝福祖国、爱我中华、中国娃等。学生看着流动的画面，在旋律声中跟唱着“最爱做的事儿呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华”、“中国祝福你，你永远在我心里，中国祝福你，不用千言和万语”或是那一声声“爱我中华”此时此刻、此情此景，又有谁会不被感动？作为一名中国人，又有谁不感到自豪？