现代师徒制实践教学模式探索

1、 现代师徒制实践教学模式探索 本文以南通开放大学“壹加壹工作室”为例进行研究， 工 作室以学院、 资源中心为教学主体， 以各类计算机媒体公司为实 践基地， 面向计算机专业学生的“现代师徒制”团队， 工作室始 终以“责任心”为培养核心， 以“精技能”为培养目标， 促进学 生的全面发展。 在多位校内外资深指导教师的共同带领下， 工作 室按照专业方向分为了不同的组别， 其中有程序设计网络组、 影 视后期制作组、媒体课件组、硬件维护组、网站设计组，主要通 过完成具体项目来提升各项计算机技能， 同时一直服务师生、 服 务学校、服务社区， 工作室逐步形成了目前的“现代师徒制”人 才培养模式。 多环节配合，

2、建立规范流程 第一，实行双选制度， 工作室按照现代师徒制的模式， 由校 ? 冉淌T肫笠底？家组成师资库，提倡师傅与徒弟双选结对， 增强 师徒结对意愿， 考虑到普及性，目前工作室采用了师生一对多 的关系，一直延续到毕业设计的指导环节。 第二，实行三环一体制，即以工作室为培养基地，学生为主 体，校内教师为基本指导， 企业专家进行提高的教学模式， 如图： 第三，成立讨论小组，按专业成立学习共享讨论小组，定期 讨论所学、所问。集众人所学，分享后就能得到较完整的分析和 解决问题的能力。 同时也可能对所学知识进行对照检验， 做好学 习记录，形成书面材料，把所学知识整理出来，方便大家系统掌 握。 第四，建立

3、全过程监控，比如学习组织，成绩考核，成果激 励等各环节的管理， 提高工作室的教学质量。 加强过程的监督检 查，注意阶段性成果的验收， 由工作室管理团队及时进行检查与 信息反馈，随时注意调整教学中出现的各种问题， 进行动态管理， 根据工作室实际情况进行必要的调整、修改及灵活运用。 明确与规划发展目标 随着现代师徒制概念的提出， 工作室风格初显， 如果说“师 徒式”人才全方位培养是我们工作室的核心的话， 那么， 程序设 计组、影视后期制作组、媒体课件组、硬件维护组、网站设计组 就是开展各类活动的主要载体。 几年来， 工作室所有成员都积极 实践，基本形成了工作室的研究风格，即勤于学习，勇于实践， 乐

4、于研究，善于总结。 在目前工作的基础上，将抓住契机，在企业专家的帮助下， 工作室未来的规划是， 工作室即校内企业， 培养的人才可以与企 业进行无缝对接， 所有的岗前培训、 技能培养都可以在工作室完 成，工作室成为企业高级蓝领的摇篮。 由于工作室模式在培养对象数量上必须经过由少到多的过 程，每年工作室可以培养出 15至20名责任心强， 技能精通的学 生，以“师生式”师徒结对的同时， 工作室鼓励“生生式”师徒 结对模式进行补充， 以计算机协会为依托， 充分发挥学生团队的 力量， 在校内教师与企业专家的共同努力下， 力争可以培养出大 批的岗位精英。 注重教学培养 近年来每次“师徒式”教学活动都是工作

5、室成员的一次历 练与提高。 以实践为主阵地， 成员们不断成长。 在师傅的指导下， 每次围绕活动展开的研讨沙龙中， 所有工作室成员均从青涩逐步 走向了成熟， “头脑风暴”式的实践越来越显示出同学们研究的 智慧与深度。 他们对网站的处理、 对视频的拍摄和对课件媒体的 细致入微、 对硬件维护的准确把握， 都让本工作室有了足够的人 力资源支撑。以学习为抓手， 每位工作室成员都了解自己的不足， 积淀了成员们的理论学习， 许多工作室成员还能结合案例进行剖 析，认真制作导读PPT把相关技术知识传递给工作室的每位成 员。目前工作室模式培养的学生，就业率为100%，月收入均高 于普通毕业生。 多渠道确保经费，保

6、障运营：第一，企业或个人合作开发制 作项目，签订合同，收取相应的费用；第二，需要学校大力支持 提供日常设备预算费用； 第三，与相关企业进行合作， 参与培训、 开发、生产多个环节，获取相应的报酬。 存在的问题 第一，创新项目所涉及的知识内容远远超出教学的范围， 呈 现出开放性、 综合性和创新性的特点。 学生有兴趣研究的很多问 题都超出专业领域， 企业专家不能实时解决问题， 需要进一步沟 通，以团队模式攻克创新项目。第二，由于计算机媒体设备更新 需求快，很多设备需要及时更换，如演播室的灯光的建设，录音 设备的建设都需要对照企业的标准进一步加强。第三，“三环一一 体”现代师徒制模式需要继续加强研究，在交流沟通和机构建设 上出新点子，为工作室的人才培养提供理论支持。 这几年来，工作室一直在研究着、学习着、交流着、分享着、 成长着。有视频的比赛获得的成功带来的喜悦；有硬件维护帮助 他人时的快乐；有制作媒体课件时精心制作的体会；当然更有在 “现代师徒制”人才培养模式下， 更多学生获得更好