倍的认识教学设计

1、倍的认识教学设计教学目标：（1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍 的概念，理解“倍”的含义，并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.（2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。（3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考 及主动探索的精神。教学重点：建立“倍”的概念教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。教学过程：课前拍手游戏师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起 玩?（找一学生）1、我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是 2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下？（1）生会拍：你是怎么拍的？（2）生连续

2、拍6下：谁有好办法让我们一听就知道是 3个2下？就用他教我们的好方法试试看，（就是刚才这道题，全班共同拍 3个2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数 1、2;空一小会儿， 再1、2;再空一小会儿，1、2）2、再听老师拍了几下？ （ 3下）请你们拍2个3下。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍， 师口型数数，不出声音）3 、刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？ 你们两分分工，谁先拍，谁后拍？开始吧！4 、你们想玩吗？两人一组，每人玩一次。5、我们看这组同学是怎样玩的？指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他（指出题人）出的是什么题目？大家猜完后反问

3、：你出的是？（换另一个学生拍）师：课下同学们两人一组，可以继续玩，现在我们开始上课，看谁最 精神！上课。一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（指两人 说到下面的程度：2只公鸡，4只母鸡，8只小鸡）问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了？（公鸡的只数比小鸡少6只。 小鸡的只数比公鸡多6只。） 问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多 6只呢？? 学生到前面摆问：摆时候要注意什么呢？（一一对应）师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中， 我们除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数 少以外，还能知道什么呢？（预设

4、一：小鸡的只数是公鸡的4倍“表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”预设二：学生没有说到：“小鸡的只数是公鸡的 4倍”，教师直接说出小鸡与 公鸡的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来 研究倍的知识，板书课题：倍的认识一、初步认识“倍”（1）小鸡和公鸡比，公鸡有2只（同时板书：2只）小鸡有几个2只 呢？怎么摆就能明显的看出公鸡有 4个2只？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。为什么中间要空开？大家一起数数是4个2吗？学生数师板书：4个2只）（2）小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把 2只公鸡看成1份（圈 公鸡），几只公鸡是1份？ （ 2人说）小鸡有4个2只（手点数），也就是有

5、这样的几份呢？ 跟老师一起做一遍，学生书空小鸡和公鸡比，我们就以公鸡为标准，把 2只公鸡看成1份（圈公 鸡），小鸡有4个2只（圈小鸡），也就是有这样的4份通过刚才的练习，你能完成这个填空吗？（3）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有（2）只，小鸡有（4）个（2） 只，（配合手势）我们就说小鸡的只数是公鸡的（4）倍。（板书：小鸡的只数是公鸡的4倍。）生齐读二、进一步理解“倍”|师：还谁和谁之间有这样的倍数关系啊？那么我们先来小鸡与母鸡之 间的关系吧。（1） 出示图片：母鸡有几只？小鸡有几只？（同时在黑板上贴出2只 公鸡和8只小鸡）（2人说）（2）小鸡和母鸡比，母鸡有4只（同时板书：4只）小鸡有几个4只

6、呢？怎么摆就能明显的看出小鸡有 2个4只？（谁来摆一摆，大家一起数数是 2个4吗？学生数师板书：2个4只） 小鸡的只数是母鸡的几倍呢？你怎么知道的？借助你手里的学具，看 着提示，摆一摆，说一说（3）小鸡和公鸡比，我们把2只公鸡看成1份（圈公鸡），几只公鸡 是1份？（ 2人说）小鸡有4个2只（手点数），也就是有这样的几份呢？ 咱们一起来数一数（圈4份小鸡：师带着数）（4）像这样，小鸡和公鸡比，公鸡有 2只，小鸡有4个2只，（配合 手势）我们就说小鸡的只数是公鸡的 4倍。（板书：小鸡的只数是公 鸡的4倍。）（5）谁来说说小鸡是公鸡的几倍？ 2人（生说：小鸡的只数是公鸡的 4倍。）（6）自己说说：小

7、鸡的只数是公鸡的 4倍。3、小结：在比较的过程中我们知道了 8只小鸡和2只公鸡这两个量之 间，还存在着倍数关系，这就是我们今天要学习的“倍的认识”（板 书：倍的认识）二、进一步理解“倍”师：咱们先来看看小鸡和母鸡之间的关系吧1、出示图片：母鸡有几只？（摆）2、小鸡有几个4只？怎么摆？是几个4只？ （ 2个4只）3、小鸡和母鸡比，谁能告诉大家，小鸡的只数是母鸡的几倍？（板书： 小鸡的只数是母鸡的2倍）你怎么知道小鸡的只数是母鸡的 2倍？4、生反馈，师圈图（母鸡有4只看成1份，小鸡有这样的2份，也就 是2个4只，我们就说小鸡的只数是母鸡的 2倍）5、谁还想说？第一种：大部分学生不会说 师：没关系大

8、家用手中的学具来代替这两种动物摆一摆说一说，如果 不会可以找同桌同学帮帮忙或者举手问老师。（1）师：谁能说一说？指名说说。（2人说） 第二种：学生能说上来师：你说得真清楚！大家用手中的学具来代替这两种动物我们一起来 摆一摆，看：小鸡的只数是不是母鸡的 2倍？（1）师：谁能说一说？指名说说。（2人说） 看来，你们对倍有所了解了。看着黑板上的两句话，你还有什么疑惑吗？同样是 6只小鸡小鸡，怎 么一会是母鸡的2倍、一会又是公鸡的3倍呢？2、小结：倍的认识，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的 几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。三、深入理解“倍”1、还有那两种动物之间有

9、倍数关系？（母鸡和公鸡之间有倍数关系）（1）借助手中学具摆一摆，说一说。谁到前面来摆？（2）摆的生说一说，都谁摆的跟他一样？板书：母鸡的只数是公鸡的 2倍。）（3）找三人说：你是怎么想的？2、小结：看来你们认识“倍”这个新朋友了。四、巩固“倍”练习11、我们一起用刚刚学到的知识帮助饲养员叔叔来解决一个问题，饲养 员一次给小猴子3根香蕉，给大猴子6根香蕉，大猴子吃的香蕉根数 是小猴子的（）倍呢？（1）请你圈一圈填一填（请大家拿出小卷子，小卷子的第一道题）（2）你是怎么想的？是这样圈吗？（大猴吃的香蕉根数和小猴吃的香 蕉根数比，小猴吃的3根是1份，我们先把它圈起来，大猴吃的香蕉 根数有这样的2份也

10、就是2个3,我们就说大猴吃香蕉的根数是小猴的（）倍。（3）（谁和大屏幕上不一样？）2、小结：看来我们用圈一圈的方法能很快的找出 2个数量间的倍数关 系。练习31、现在咱们分成2大组来做个游戏（123组是一大组，456是一大组） 每组选出一个代表到黑板上来做，其他同学在桌子上摆。2、这组同学第一排摆4根，这组同学第一排摆5根，快动手摆。（开始摆）3、第二排摆的根数是第一排的2倍。4、 快来看看你们组的代表摆的对吗？第二拍的都是第一排的2倍吗？ 它们摆的结果为什么不一样啊？5、小结：同样是第二排摆的根数是第一排的 2倍。由于第一排摆的一 个是4根，另一个是5根，第二排摆的结果也就不一样了。练习4同学们做得特别好，下面咱们大家看大屏幕。（1）自己小声读要求。（2） 个同学大声读（3）你明白了吗？独立 做在卷子上。1、第一排任意画几个，第二排的个数是第一排的 4倍。第一排：第二排：2、他画的符合要求吗？对不对？还有谁画的和他们不一样？请同桌互相查，第二排的个数是第一排的 4倍。练习5综合题：1、看大屏幕