电子实训教学模式的研究与实践

1、电子实训教学模式的研究与实践电工电子课程的基础是实践， 只有经过实践才能明白学习中 的不足， 进而完善自身的知识体系。 电工电子实训的主要对象是 教育部高等职业院校学生， 以及从事电工、 电子等方面的专业性 技工。电子电工实训在高校教育中扮演着重要角色， 它是连接学 生课堂与实践的桥梁， 让学生的理论与实践能够有效连接， 使学 生走出课堂、走向实践，展现学生的综合能力和实践能力，使学 生在实践中能够对理论知识有一个更好的理解， 培养学生知识运 用能力和理论联系实际的能力。一、电工电子实训课程内容简介 电工电子实训课程设置的来源主要依据教育部规定的教学 大纲，其目的是为国家大规模培养电工电子行业

2、的人才。当下电工电实训课程的通用教材为电工电子实训指导， 具体细化为十二个主要章节。 对电子电工的基础安全防范， 基本 工具和材料都有详尽的介绍， 对于学生来讲是十分不错的。 例如， 其中电机的装卸与检修， 室内外线路与电气照明， 电气控制线路， 整机的组装与调试等实训知识都有详细的介绍。1、电工电子实训中存在的问题。电工电子实训不仅对高校 教育有着极为重大的意义， 还对整个电工电子行业有着重大的意 义。虽然我国教育部对电工电子实训课程有着较高的重视， 但就 目前我国我发展情况看来， 我国在进行电工电子实训课程教学中 仍存在着一些问题。2、重视程度不足，学习动力缺失。电工电子实训课程主要 针对

3、高职院校，当下的中国，无论是国家还是社会，都有着较重 的传统观念， 他们仅仅重视本科的发展， 对于从本科走出来的人 才有着较高的认可， 而对专科出来的人才却有着较为明显的用工 歧视。尤其是国家重点院校走出来的人才更是受到广大企业热烈 欢迎，工作之路一路绿灯；而高职院校的学生，找工作就存在一 定的难度，更别谈找到一份高薪职业。因此，很多高职院校的学 生都抱有“读书无用论”的想法， 平常在学校中主要工作便是打 发时间，高职院校的学生大多缺乏学习的热情和动力， 自暴自弃， 对于教师安排的学习任务一拖再拖， 在进行电工电子实训课程也 是以玩为主，少有学生能够沉下心来用心学习。3、教师缺少实践经验，无法

4、完成教学任务。众所周知，高 职院校的许多教师均来源于刚毕业的博士、 硕士等， 他们刚跨出 校门便来到这里， 这些教师具有丰富的理论知识， 这些教师在理 论研究方面具有非常优秀的能力， 但这些教师很少或者几乎没有 与外界进行交流的机会， 至于电工电子的实践活动方面更是很少 参与， 更不了解当下中国的电子行业需要什么样的人才， 人才的 训练应达到一个什么样的标准。 这会使得学生的实训效果大打折 扣，更不用谈帮助学生更好将理论与实践的有效结合。最终，电 工电子实训课程达不到预期的目的， 导致社会所需的专业技术人 才出现断层现象。4、学校与实训机构之间缺少有效联系，合作力度不够。许 多学校都与相应企业

5、签订了合作关系， 但合作内容中涉及实训内 容这一块却又有很大的局限性。很多学校由于教育经费的不足， 为了节约学校教育经费， 压缩学生电工电子实训课程教学， 有些 学校甚至仅仅带着学生去到企业进行观摩，学生自己无法动手， 无法深入到实训过程中， 导致学生对电子实训课程兴趣低下， 不 愿参与其中。二、对策研究1、进一步完善教学手段。从教师的角度来看，要采取更为 先进的教学手段。要改变传统的一支粉笔、一块黑板、一个教师 的教学手段， 现代信息流通量巨大， 简单的黑板上板书根本没有 办法应对电工电子所需要大量的学习内容， 作为教师， 应尝试去 改善教学手段，扩大课堂知识容量。作为学校，首先应聘请一些

6、有丰富实践经验的专业性教师， 依据教育部要求制定相关教学措 施，教师应将自身的实践经验融入到日常教学中。实训过程中， 要严格把关学生的操作， 要有专业性的操作示范， 对于学生的错 误操作，一定要及时指出，着重培养学生的动手能力。2、制定丰富的教学内容。不难看到，当下许多高校在进行 实训的过程中，教学内容异常简单、单调。学校在安排实际的实 训内容时，应克服传统教育的弊端，向先进性和实用性改变，尽 可能丰富实训内容， 提升学生参加电子实训的热情和积极性。 另 外，实训教学内容的安排一定要以电子行业的用人标准为前提和 基础。尽可能安排出经费来满足实训中的新设备和新要求。 既要 让学生在实训掌握基础的常规的仪器和电子设备， 还要培养学生 在实践中遇到问题， 解决问题的能力， 让学生的发展能够跟上时 代的步伐。3、加强对实训教学的管理。学生在参加实训过程中的表现 应该是学校和教师应该注重的地方， 加强学生实训期间的管理工 作是十分重要的。 学校应督促教师按时并保质保量的完成基本教 学任务， 强化对学生实训成果的考核， 对学生存在的问题应及时 汇报，以及大多学生的公共性错误应找到合适的方