小学（）第二学期教研工作总结

1、小学（2011-2012）第二学期教研工作总结紧张而又忙碌的一个学期即将结束。回顾一学期来的教科研工作，有迷茫时的不知所措，有取得成绩时的喜悦，更多的是对教科研工作不断探索和创新的实践体会。现总结如下：一、加强理论学习实现教师自我超越课程改革给教师提出了很多的期望，比如教师要成为研究者，个人反思，同伴互助，专业引领等等。要实现这种期望，很显然，教师学习是很重要的。教师学习可以针对自己的教育问题和困惑而获得自我超越的热情，实现教育教学观念的转变。因此，我们学校领导、教研组十分重视教师的学习，努力创造条件，为教师提供学习的机会。（1）这学期，我们继续以教研组组织学习与教师自学相结合：组织教师学习课

2、程改革纲要、诗意语文，有效教学优质高效，印发理论学习资料，通过各种渠道，如杂志、网上下载等方式，搜集有关教育、教研信息让教师自学，如：理想的课堂课堂教学评价语言和方法让语文教学回归本位要求教师人手一册教学刊物，自觉学习，接受新课程的理念，并从中了解教研教改信息，自觉地加入到课改行列中去；针对自己的教育教学的问题和困惑去寻求答案，自觉改造教学实践，实现自我超越。（2）加强教师信息技术的培训与学习：本学期，学校继续进行网络教研，旨在开发课程资源，将教学工作与信息技术相结合。为使教师尽快掌握与使用多媒体，培养强化教师的信息素养，让每位教师会使用计算机和网络，学会在网络上收集寻找各种教育信息和教育资源

3、，学校定期向教师进行技术培训，教师受益匪浅。二、围绕立项课题、开展教育教学研究教育改革不能纸上谈兵，学习到的理念要运用到实践中去才能体现其价值。目前，我们正在进行国家级课题指导自主学习，课堂教学有效性，省级课题生命化教育数学科问题解决区级课题中小学教学衔接的研究，经过专家的指导，我们在语数英学科形成分年级的子课题系列。学校中的每个教研组都有相应的研究专题，每个老师都承担了研究任务，参与的整个的研究过程中，全校上下形成了研究的热潮。根据学校统一部署，教科研与教研相结合，教研即科研：1、教研活动与课题研究结合。我校每周安排一次教研活动，内容是年段集备、青年教师学年展示课，听课、评课等等。本学年，学

4、校要求每次教研活动要与课题研究相结合，做到讨论有专题，有课例，有小结。每次听课评课前，课题组长作好充分的准备，要围绕学校研究的课题和课题组的子课题，组织本组的教师开展讨论和交流，同时，认真做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现研究课题的实验课，有较高的活动质量。在课题的引领下，各教研组全体教师根据学科特点确定了自己的特色研究内容，形成了全体教师参与的围绕该主题开展教科研活动的局面。林婷老师、刘正红老师在“中小学教学衔接”研讨会上，为外国语学校和我校五、六年级老师上了研讨课，得到与会教师的一致好评；侯峥、陈美琴老师参加数学“”竞赛，取得一等奖的好成绩。陈艳萍老师、陈美琴老师在厦门同安为“生命

5、化教育”课题组上了研讨课。2、观摩研讨，提供教师成功的平台。为了关注每个教师的进步成长，让年轻教师展示风采，感受到成功，我校极力争取承办教学观摩活动与各种的研讨会，一方面，积极推广研究成果，一方面通过研讨相互学习、提升教师科研水平。本学年，我校承办了福建省“指导-自主学习”课题实验研究暨省级课改实验区基地现场研讨会，本次研讨主要围绕“小学数学如何指导学生自主学习，培养能力”的问题进行交流，我校教师侯峥在研讨会上承担了研讨课，展示我校教师的风采与近几年数学教学的成果；承办了全国古诗文教学研讨会，我校教师刘正红执教的西江月 夜行黄沙道中与国家级名师同台献技，赢得与会专家的意志好评。陈 韵老师在外国

6、语学校召开的福州市“中小学教学衔接”的课题研讨会上，为与会教师上了一节研讨课，为课题提供了很好的研究课例。3、网络教研，实现资源共享。进入信息化的时代后，网络成了我们工作学习不可缺少的一个部分。 这学年，我们充分利用学校网站的功能，以网络学习与书本学习相结合，拓宽学习交流的渠道。我们开设了“生命化教育”课题博客与“指导自主学习”课题博客，每周安排教师推荐优秀读物发到校园网站上，与大家共享。同时我们还开展网上论坛交流，组织教师围绕课题在网上畅所欲言，让教师阐述自己的教学观点，教学疑惑，教学经验，给教师提供交流的平台。网络教研，不仅加强校际间的成果交流和推广，还使得教师小试牛刀，有了展示自己的机会

7、。本学期，老师在网上共发表文章几十篇。三、规范课题研究过程，走实课题研究之路本学年，我校继续进行主课题国家级课题“指导自主学习，课堂教学有效性研究”、省级课题“生命化教育”课题与区级课题“中小学教学衔接”课题的研究。学校加强课题组的组织领导、后勤保障等工作，课题组长由校长亲自担任，领导并指导课题组成员各司其职、分工合作、齐心协力。所有课题研究都做到有计划、有组织、有步骤。课题组成员全员参与，对每一个立项课题进行深层次开发。下面重点介绍区级课题开展的情况。区级课题“中小学教学衔接”课题研究已进入行动研究阶段。本学年，我们学校五、六年级的语、数、英老师参加了对口学校福州外国语学校的初一年段的教研活

8、动，听了语文科文言文夸父逐日共工怒触不周山、数学科二元一次方程组、英语科how du you usually go to school？。课后，我们进行了讨论、交流。2008年上学期，我们又与福州外国语学校的老师互听复习课，共同研讨复习课的教学，并与中学老师探讨中小学在教学方法上的异同点通过几轮的互听，课后，两校教师就中小学教学教法的异同、初一学生适应性情况等问题进行沟通交流。多次的互动研讨，使教师各自了解了对方学校的教学特点，促进了教师对中小衔接的多角度思考。课题组成员在参与中小学衔接课题研究的过程中，明白了中小学教学教材、教学方式、学生学习方法所存在的差距，紧接着就是在自己的教学中进行探索

9、与实践，实践与反思，课题组已把老师们形成的文字汇编成册。为做好中小学衔接工作，让家长及早了解初中的学习生活，使得这一届新生能尽快适应中学的学习与生活，我校在2008年5月初，召开“中小学衔接”家长会，邀请福州外国语学校的校长就学生家长关心的问题“中小学过渡期学生学习教育上的区别与对策”与家长进行交流。学校中小衔接工作得到家长的全力支持。总之，通过课题研究，课题组的教师加强了理论学习，增强了衔接教学的观念，积极探索，勇于实践，在研究中不断思考，在思考中不断升华自己的科研水平和能力。四、重建教学管理制度，让教学常规“活”起来搞好教学常规管理制度是新课程实施的重中之重，也是全面提升教育质量的根本。本

10、学期，我们结合新课程新理念，建立一些新的教学常规，使制度在完善中规范，在继承中求新。1、集体备课与个性备课相结合：采取“通用教案”与“个性教案”相结合的方式，建立集体备课与个性备课欣赏制度。通过集体备课，集大家之长，形成“通用教案”。在此基础上，每位教师再结合自身教学实际，在“通用教案”旁进行个案补充，设计出富有个性的教学方案，灵活多变地应用于课堂教学。教学后，教师还要写教后反思。教研组期末进行个性教案评比，评选出刘颖等六位教师写的教案并进行展示，鼓励教师形成自己的教学风格。2、深入课堂，指导教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课

11、程改革才能取得实效性发展。本学期，我们结合教学常规工作管理检查，深入课堂，听“推门课”“招呼课”，了解教学情况，与老师们探讨、交流，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导老师努力思考：如何评价？如何导入？课堂教学的教学重点哪里来？一节好课的标准是什么？促使教师思考、实践，促使教师改进教学方法，提高课堂教学效率。五、开展学科五十强竞赛，展示学生学习成果为了激发学生的学习兴趣，培养他们的特长，全面推行素质教育。一学期来，我们先后在不同学段举行学科竞赛活动。在低年级举行好词好句积累五十强竞赛，在高年级进行作文五十强竞赛，中高年级阅读之星五十强竞赛。我们还积极组织学生进行作文投稿、“语文报杯”作文征文比赛。通过这些活动的开展，展示学生学习成果，磨练 了一批学科 “优生”，为进一步搞好培优工作奠定了坚实的基础。同时也进一步激发了学生学习兴趣，为他们的成长铺平了前进的道路。六。存在的不足和今后努力方向1.教研活动要更有效地调动全体教师的参与积极性。使教