五四爱国运动教学设计-zxlscom

1、第16课 五四爱国运动教学设计【课标要求】概述五四运动的史实，认识其对中国的影响【教材地位】本节第四单元第16课五四爱国运动。本节课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启五四运动以后的新民主主义革命，是中国新民主主义革命的伟大开端，又是历史学科的主干知识，故教材的地位相当重要。这一节学好了，将为学生学习新民主主义革命的历史打下坚实的基础。又因为本节课抽象名词概念较多，与历史课所具有的生动、形象、具体的特点有所差别。同时本节课包含着丰富的爱国主义教育的内容，所以利用本课进行爱国主义教育，并让学生联系实际。因此，在历史教学中将有针对性地解决这一问题。【三维目标】（一）、知识与技能：识记五四运动爆发的国

2、内国际背景：二十一条、北洋政府的统治，巴黎和会的概况，五四运动的爆发，口号，发展及结果；五四精神的内涵（二）、过程与方法：教师利用多媒体手段，提供历史信息，创设学习情境，引导学生进行探究通过探究学习，发现问题，培养学生的思维能力（三）、情感态度价值观:使学生体会到，爱国的优良传统，培养学生以天下为己任的社会责任感，培养学生正确爱国理念，任重道远。【学情分析】由于普通校学生的认知水平有限，对于五四爱国运动的背景内容比较生疏，掌握起来有一定难度，故采取“创设情境阅读材料及课本分析理解分组讨论得出结论”的方法，培养学生自主学习的良好习惯。【重点难点】重点：五四运动的经过、历史影响。难点：五四运动发生

3、的历史背景，历史影响。【教学过程】导入:学生齐诵少年中国说导入。激发学生学习热情。一、巴黎和会不公正， 日欲吞我好山河（背景）五四背景：创设情境，选取与学生年龄差不多的普通少年的日记。提供相关材料。如下：（1） 日记：1914年11月8日晚，日记：1914年11月9日晚看到了一幅漫画蝎子政策学生从材料中总结五四运动背景。（2） 日记：1915年1月3日，今天听客人说日本人向袁世凯提出21条，客人们都义愤填膺，客人很多的都闷头喝酒日记：1919年5月10日客人说日袁世凯接受了21条。我的心里好难受。提出问题：1、你知道客人为什么愤怒吗？ 2、21条的实质是什么？ 3、上述日记说明中国处于怎样的环

4、境？（3） 日记：1917年8月5日，今天听说政府参加协约国一方，派出大量的民工到欧洲在国际上将对中国以大国相待，取消中德条约及战前中国给予法国的一切特权。听了好期待，我的家可以摆脱日本人的魔爪 日记：1918年11月12日，今天听客人讲一战胜利了，我的家，可以回来了，好高兴，去喝几杯日记：1919年1月18日 ，政府派人以战胜国的身份参加巴黎和会了，好期待能带来好消息期待中提出问题：他期待什么？在会上中国代表提出了哪些正义要求？结果怎样？结果说明了什么? 此目由教师创设情境，将学生带入到五四运动前夕，教师提供的相关史料，由学生自主分析，培养学生论从史出的材料分析能力的同时，激发学生的民族责任

5、感与使命感。巴黎和会上顾维钧讲话视频的播放，激发学生的民族责任感和民族自尊心，使学生体会到弱国也应有民族不屈的精神。二、五四运动显神威， 天安门前聚英杰 （过程）（1）播放现场视频建党大业中五四片段让学生感染热血沸腾的场景（2）日记：1919年5月4日 日记：1919年6月3日 日记：1919年6月4日 日记：1919年6月5日提出问题：1、请大家帮他设计一个标语，并为他设计一种参与方式？2、青年学生还提出哪些口号？最能反映人民要求是哪个？为什么？ （3）展示五四运动过程资料，由学生自行归纳总结，培养学生史料分析，归纳总结的能力。三、爱国就该兴华夏,艰苦奋斗为大公（意义）（1）日记：1919年

6、8月5日今天在报纸上看到一首白话诗兰花草，好清新，把它抄在日记上。日记：1919年9月5日大家都在讨论什么德先生和赛先生日记：1919年12月4日现在人都在谈论一个叫马克思的人，还有他的一本书，我也讨了一本看看日记：1919年12月9日读了这本书我终于明白：我不是一个低三下四的伙计教师提供史料，由学生归纳总结，再次激发学生民族自尊心和责任感。【感悟历史】通过本节课的共同探讨，新时代的我们怎么活出自己的青春、自己的五四？写出总结或反思文章。要求：题材不限、200字以内；方法点播：回顾过去，珍惜现在，展望未来学生展示，教师引导小结：爱国主义在我们华夏文明绵延不断流传几千年，我撷取了这样几朵：什么是爱国？爱国是学生齐读：爱国是霍去病匈奴不