景观设计说明

1、目录一、地块概括2二、规划依据2三、设计理念2四、设计原则2五、景观结构分析与布局 3六、分区景观设计说明4七、种植设计7八、铺装设计8九、灯光设计8绿化种植给水设计一、地块概括规划总用地为34. 88公顷，其中学校规划总用地为28.61公顷，学校实际 建设用 地19.78公顷（其中景观用地面积约为9.7公顷），其余为幼儿园用地和 商品房开发用 地。二、规划依据1. 国家现行的相关设计规范、规定。2. 建设方提供的学校修建性详细规划。三、设计理念“最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规活动的 即兴交流校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质环境，只有当校园规划具备激发好奇心

2、，促进随意交流谈话的特质时它所营造的校园氛围才具有 真正最广泛意义上的教育内涵。”（人性场所）以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育锻炼的学习生活空间。四、设计原则注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性得到最大限度的 相互统一。1. 生态原则：生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是景观的灵魂。设 计中采用以乡土 树种为主的多物种生态原则，尽可能多的布置多物种的植物群落，从而达到最佳的滞尘、 降温、增加湿度、净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。2功能性原则:景观的功能性是

3、不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相统一，既要 考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针对空间使用者的不同，空间尺 度也有所不同。3. 植物造景原则：注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩的四季变化 等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加深空间感，可以打破建筑线条的 平直、单调的感觉，使整个校园显得生动活泼。五、景观结构分析与布局1.景观结构：根据规划功能分区，全园有四大部分功能区：教学区（小学部分、中学部分）、行 政区、体育运动区（小学部分、中学部分）、生活休闲区。由此展开景观规划 布局结构，“三心两轴，一带八区”，点、线、面充分融合。三

4、心：主入口水景广场、学苑广场、学苑绿地；两轴：南北为全园的中心景观轴线，是全校的精神象征与交流活动核心，小 学和中 学的教学区、体育运动区分布其两侧；景观次轴线是由学苑绿地中心点引出到入口与综 合楼距离的中心点的连线，它经学苑绿地、综合楼东入口、学苑广 场、主入口水景广 场；一带：将主入口水景广场、学苑广场、综合楼东入口、学苑绿地、北入口绿 化带串连 起来的生态绿带；八个绿地功能片区：小学教学区、中学教学区、主入口区、综合办公区、小 学体育运 动区、中学体育运动区、绿地休闲区、学生生活区。另外，还有几处焦点：景观大道与车行道的交点、主次轴线的交点、综合楼内庭院、综合楼东入口处次轴线与车行次干道

5、的交点、学苑绿地中心点、中心轴 线与北边车行主干道的交点，以及北入口。2. 景观布局一方面校园应具有良好生态景观，另一方面作为新建校园，势必着重创建充满时代气息、文化氛围的环境，与建筑景观系统完美结合。校园总体景观布局以程式化与自然化有机结合的手法，采取道路、场地整体 规则式布局与局部自然式布局相结合，植载整体自然式布局与局部规则式布局相结合的方式， 在规则中体会规矩与规律，在自然中进行陶冶与感受亲切。使得校园总体布局理性严 谨、而又自然随性，营造出了现代、大气、生态的校园氛围。六、分区景观设计说明1 主入口水景广场：主入口是中心景观轴线的起始点，也是展示校园风貌的地块。从大门进入校园首先 看

6、到的是一组“智慧之窗”雕塑，它放置在车行道与中央景观道交汇处，白钢构架，它抽 象的造型暗示着美好的未来，设计为红色，富有激情；周围是旱喷泉广场，水柱喷起，生 机盎然；景观道中间设计一个长条形的喷泉水池，两侧 伸出平台放置花钵，雀跃的水声、 芬芳的花朵，迎接四方友人；两侧绿地规则整齐地种植模纹大树，体现了校园规整洁净的 环境，谕示着学校教学和管理的严谨态势。2.学苑广场：位于综合楼前，两侧是教学区。教师是人类灵魂的工程师，弧线形怀抱式的环路 象征着教师宽大的胸怀和无私的奉献，赢得桃李满天下。入口与综合楼距离的中心点是校园主次轴线的交点，也是前校区的中心位 置，设置升 旗台，几步台阶上去，作为此空

7、间的最高点，从主入口进入校园就能看到我们伟大祖国的 国旗，提升人们心中的爱国心。南边设计放射形的花坛，北 边是一处大的铺装广场，作 为学校的大型集散广场，用于集会、升旗等活动。广场中间位置布设旱喷泉，是水景在轴线上的体现；广场两边也设置旱喷泉，布设 长条座凳，两侧种植应季花卉。喷泉飞洒，汗水浇灌着祖国的花朵。放射的 花坛、散植花 灌木，谕示着桃李满天下。高大的雪松，谕示着教师形象的伟岸。综合楼东入口出来是景观次轴线与车行次干道的焦点，设置一组瘦高雕塑小品取名 为“积累”，下面铺之白色砂砾，寓意折叠的书本向上生长，知识的积累 越来越多。东侧绿地构图以弧和直线交错，局部运用次轴线衍生出的斜线元素，

8、它们共同组成 有开放式的铺装场地、大线条的植栽和开敞的草坪，人们可以在场地上休 息、纳凉、观 景，小孩可以在草坪上嬉戏、晒太阳，是一个多功能区域，与开敞的集散广场形成鲜明的 对比，设计精细，疏密有致，空间丰富。3 教学区：小学教学区校园南部东侧教学区是小学教学区。建筑把学生主要的活动区域界定在一个相对闭 合的空间中。东边，2号、3号和4号教学楼围合两个区域，用简单的几何构图元素 方形、长方形和三角形，组成大小不一的绿地和小场地，放置的长条座凳和树池座 凳，供学生们看书、游戏；中间两排方形小草地延伸进入环境 空间，尽头布设一处圆形 涌泉，好似孩子们的智慧源泉正一点点源源不断地涌出，也谕示着学校源

9、源不断地培养着 “祖国清晨的太阳”。西边，1号教学楼和实验楼围合一个区域，设计一处开敞式的台地，人们可以坐在 台阶上休息、赏景，使得绿地不仅在平面上有所变化，也在竖向高低上有所不同。中间 围合一片阳光草坪，为学生们提供一处广阔交流、玩耍的空间，草 地上设置一组雕塑一一 “悯农”，“锄禾日当午，汗滴禾下土”教育学生从小 就要养成节减的好习惯，寓教 于乐。两侧区域用三块绿地分割开来，上面规则种植三种小乔木，它们也分别用于教学楼 围成的三个区域内，使空间植物景观随季节的变化，视觉焦点也随之迁移。中学教学区校园南部西侧教学区是中学教学区。“梅花香自苦寒来”，初中是学习的关键时 期，曲折的小路深入，到达

10、高起的灯塔雕塑，谕示着学习是要经过一番波折，才能达到科 学的顶峰；南边设置景墙花架，上刻一则名人典故自强不息，创造文化氛围。设计还有 铺装场地、读书竹林等，放置座凳供学生看书，逗留。绿地局 部微地形处理，形成舒缓的 绿地空间，植物以文人最爱岁寒三友（松、竹、梅）为主，突出文化内涵。教学区整体设计严谨又不失活泼，与均衡舒展的建筑群体相协调。4. 体育运动区：小学体育运动区与中学体育运动区分别分布在用地中部东侧和西侧。对两侧 操场和 运动场进行整合，分别给各自操场加以围栏，方便管理；设计均采用规则的道路连接运 动场地，出入口设在最便于人到达的位置，主要是教学区和生活区方向。设置树池座 凳，种植遮荫

11、效果好的大乔木，为人们休息和观看人员提供休憩纳凉之所。5. 学苑绿地：它是由环形车行主干道组成的一块圆形绿地，是学生生活区与运动、教学区的中间 区域，西边毗邻风雨操场，它势必是一处集聚会、生活、运动等于一体的多功能绿地。绿地中间设计一处下沉式的广场，作为露天剧场，可以在此进行大型文娱活 动，环 境“有水则灵”，此地也设计有旱喷泉，观赏、嬉戏；由台阶上去，背景是一组张拉膜组 合亭，白色膜结构好似飞翔的翅膀，给人以遐想，同时台阶也是看台，局部结合花坛， 充分发挥景观要素的多用途性。剧场东侧设计为小空间环境，以“琴、棋、书、画”为主题。放射性道路上设计一组 景观构架，运用几种不同的颜色，好似跳跃地音符；广