分数的简单应用3、

1、3、分数的简单应用 第 7 课时：分数的简单应用（ 1 ） 教学内容：教材第 100 例 1、 教学目标：1会识别生活中的分数，能将分数进行简单的应用。 2经历认识、识别分数的过程，掌握生活中常见的分数问题的解决方法。 3让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 重点：理解生活中的分数的意义。难点：应用分数的相关知识解决简单的实际问题。教法：引导发现法 难点：自主探究法 教学准备：电子白板 教学过程：一、创设情景生成问题1、同学们最近一段时间我们一直在学习分数，谁能说一说，你对分数有哪些了解？ 学生汇报看来同学们对于分数的了解还真不少 ., 分数在生活中的应用是非常广

2、泛的， 今天我们继续学 习分数的有关知识板书 :“分数的简单应用”二、探索交流解决问题1、课件出示 14 图 涂色的部分可以用哪个分数来表示 （14） 师：这个 14 表示什么意思？ 生回答。师：这样的 2 份呢？2初步感受整体由“ 1个”变成“多个” 。师：如果沿着折痕把这个大正方形剪开， 这个大正方形就被平均分成了几个小正方形?（4 个）师：涂色的部分是其中的几份？这样的一份还能用分数表示吗？讲解：我们也可以把 4 个小正方形看成一个整体（课件演示，在 4 个小正方形外画圈） ，平 均分成 4 份（课件演示，平均分） ，每份是这 4 个小正方形的 1/4 。每份是几个小正方形？ 师：这样的

3、 2 份是这 4 个小正方形的几分之几呢？ 3 份呢？ 刚才我们把一个正方形纸平均分成 4 个小正方形， 把这 4 个小正方形看成一个整体， 每份是 4 个小正方形的 14 。3从份数角度理解部分与整体的关系。课件出示第 100 页例 1（2）的内容，动态演示平均分的过程。 师：你看到了什么？（ 6 个苹果），圈起来是什么意思呢？（看做一个整体） 把它怎么分了？（平均分） ，你怎么看出是平均分的？分成了几份？ 师：把 6 个苹果看成一个整体，把它平均分成了 3 份。师：（课件闪动其中的一份） 1 份是苹果总数的几分之几呢？你能说说这个表示的意思吗？ 师： 2份是苹果总数的几分之几呢？有几个苹果

4、？ 3 份呢？ 师：学到这里，小精灵给我们带来了几个问题请看1 份有（）个苹果， 6 个苹果的 13 是（）个， 6 个苹果的 23 是（）个。 先独立思考，然后再同桌交流你的想法，开始吧。生汇报：师小结： 我们不仅可以把一个完整的物体或者图形看成一个整体平均分， 也可以把几个物体 看成一个整体平均分。4自主探索，加深认识。出示课件（苹果图） 。（1）提出要求：还是这 6 个苹果，请你也试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分 数表示其中的 1 份或几份。（2）学生独立思考，自主探索。（3）汇报交流。（4）对比提升。出示课件，动态闪动其中的一份。师：同学们看同样是 6个苹果 ,都是表示了这样

5、的 1份，为什么用不同的分数表示啊？ 5比较辨析，提升认识。出示课件。师：你能用分数表示其中的 1 份吗？这一份有几个苹果 ?师：哪儿相同？怎么都能用 13 表示啊？师：哪儿不同？三、巩固应用内化提高1教科书第 100 页“做一做”第 1 题。 学生独立完成后，集体交流。2教科书第 100 页“做一做”第 2 题。 学生独立完成后，集体交流。3教科书第 100 页“做一做”第 3 题。请你先摆出 10 根小棒，再取出它的。四、课堂小结 师：通过本节课的学习，我们知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，其中的 1 份或几份也可以用分数表示。生活中经常会用到分数，下节课我们继续研究。五、作业设

6、计： 第 102 的 1、 2、3 板书设计：分数的简单应用（ 1）6 个苹果平均分成 3 份1 份苹果是总数的 1/32 份苹果是总数的 2/3第 8 课时：分数的简单应用（ 2 ） 教学内容：教材第 101 例 2、 教学目标：1会识别生活中的分数，能将分数进行简单的应用。 2经历认识、识别分数的过程，掌握生活中常见的分数问题的解决方法。 3让学生在具体情境中探究分数，体验学习数学的乐趣，积累数学活动经验。 重点：理解生活中的分数的意义。难点：应用分数的相关知识解决简单的实际问题。教法：引导发现法难点：自主探究法 教学准备：电子白板 教学过程：一、创设情境 用正方形的纸片折出它的 1/4 ，并用阴影表示出来 谈话引入课题：分数的简单应用二、探究新知：1、课件出示 101 的例 2 引导学生仔细读题 说说你的发现？你知道了什么？ 你能提出一些数学问题吗？ 学生汇报，师选择板书：女生有多少人？男生有多少人？2、探究解答： 讨论怎样求女生人数？ 发现：女生是总人数的 1/3.那么就是把 12平均分成 3 份，求出一份。 生独立完成，交流汇报同样的思路独立完成求男生的数量3、拓展提升：还可以怎样求男生的数量？三、巩固练习：102