课改和调节教学经验材料

1、课改和调节教学经验材料： 美术教育中的创新理念美术教育中的创新理念在美术学科课改的浪潮推动下及对该学科的课改精神认真学习，使我对美术教育教学有了新的体会，需要重新审视美术教育： 美术教育中的创新教育，在于激发学生的学习兴趣、努力培养学生发散性思维。创新美术的含义念书不应是学习的目的，而应是创出新知识、新体系的一个手段美国美术教育家罗恩菲德阐述得更彻底：“在艺术教学中，艺术只是一种达到目标的方法，而不是一个目标，艺术教育的目标是使人在创造过程中变得更富创造力，而不管这种创造力将施用于何处。假若孩子长大了，而由他的美感经验获得较多的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达到

2、。”可见技术化倾向的教育早已远远落后于时代。随着我国现代化程度不断提高，信息、知识量的激增，单纯技术性的要求必将减弱，功利需要式的“短期”教育随着时间的发展、技术的更新会很快失去价值，而有持续发展潜力的“长期”教育则可在不断变化的环境中补充自己、壮大自己，永远不会落伍。朱熹有诗云“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。学校的发展、学科的发展亦不例外，只有改革才有发展，只有在改革中不断总结、不断完善才不会死水一潭。我们是求新求变的一代，面对一种新型的教育途径，迫使我们重新拟定新的教学目标，增添新的教学内容，不断在教学方法上推陈出新，更加注重培养学生适应变化的能力，将传统的以教为主的教学模式转化为以学

3、为主的环境，使学生在实践中成长，发挥自己潜在的能力，超越学术上的技能，这样才能满足学生对新鲜知识的渴求，满足社会对现代人才的需要。我们任重而道远，未来的路还要坚定不移，踏踏实实的进取和开拓，相信我们自己，在不久的未来我们会做得更好。如何卓有成效地指导小学生上好美术创作课，是摆在美术教师面前一项艰难而又艰巨的任务。现阶段美术教学中经常出现的问题是：学生的基本功欠缺，学习上基本是以模仿老师或临摹范画为主，人云亦云，个性很难发挥，落入常套、启而不发或干脆依靠老师这就不得不引起我们的注意，在新课程理念渗透到各科教育教学的同时，我们也应该给美术教学制定一系列的策略，以适应新型教育模式的发展。（一）学生层

4、次的划分在这里并不是说把学生分成三六九等，而是依据学生在实际应用方面的能力打破“一刀切”的方式，因材施教、分类教之，提出的要求有难有易，适合各种水平的学生，学生可在教师的指导下选择适合自己的方式方法，适应了之后也可自主“跳级”，每次教学均应留出一定的时间让学生自我总结、自由讨论。批改作业对“画”亦对“人”。学生的层次划分，是存在于教师心里，教师在课前要做好大量的工作，对每个学生的基础、特点了然于胸。分好类布置写生对象时就有意识照顾各类学生，采取引导的方式让学生进入教学计划。在此期间一定要注意不要强迫学生，让其自由选择，这样有利于学生学习积极性和主动性的进一步增强，能更客观地反映学生学习过程中的

5、认真态度。（二）创作题材的选定创作题材蕴含在生活的方方面面，在表现内容上无论是命题创作还是自由创作，都鼓励学生往广处想，这一点的前提条件就是阅历要丰富，平时多接触一些别人不常接触的题材，画别人没画过的事物。在确定了题材之后就要启发学生根据美术造型和主题的需要，巧妙地选择适当的情节、动态、造型形式、表现角度、人与物、主体与背景等绘画因素进行构思。（三）表现方法的多样改变以往旧有的模式，作品中综合利用多种表现方法，如撕纸、拼贴、折叠、拓印等都可以与绘画相结合，创作出与众不同的作品来，大家广泛地想，互相借鉴、利用，尤其老师在发现了这样的作品后，及时进行展示，启发其他学生的思维，促使学生的观念向求新、

6、求深、求变发展。鼓励小组间合作，集思广益，互相帮助，取长补短。（四）评价方式的改变对于学生的作品，评价标准中重要的一条就是：带有自身的风格、个性，与众不同。千篇一律的东西无法看出一个学生内心真实的想法，许多作品虽然看上去并不具有审美价值，但富于个性，带有明显的自我风格，这就是敢于表现自己，敢于打破传统的做法，作为教师就应该发现并鼓励这样的学生和这样的作品，然后引导这类学生在张扬自我个性的同时结合现代审美理念，创作出既蕴含美感又带有自我风格的作品。（五）提高教师的素质美术教师除精研业务素质外，还必须注重文化素质、思想道德素质、身体心理素质的提高。教师一定要在教学工作、在日常生活中注意知识的积累、

7、多翻阅各种文献资料和理论文章，吸纳有用的知识来完善自己，拥有广博的知识和宽容的心态，这样就可避免在认识问题上失之偏颇，在业务上也能触类旁通。美术教学过程中，如何培养学生的创新精神和创新能力改变旧的教学观念，大胆尝试新的教学方法过去，在较长的一段时间内，我们把美术错误地等同于绘画，“老师教什么，学生就画什么”，只人学生临摹的像，画得规范，其根本的教学目的算是达到了。事实，这种“填鸭”式的教学方法顺应时代的发展，同时也暴露出了许多弊端。一方面是片面地理解美术教学内容，把美术教育局限地绘画教育；另一方面是想象力、创造力及其他能力的培养。小之影响学生个人成长，大之则关系到国家的发展。对此，我们应及时改

8、变旧的教学观念，大胆尝试新的教学方法，正确认识在教学过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体。为了培养学生的创新精神和创新能力，教师应以己为榜样，在课堂教学方法上进行大胆创新设计，充分利用现代化教学手段的优势。例如：录音、录像、幻灯、多媒体等课件，为学生营造出一个轻松、愉快、活泼、丰富的学习环境，从而激发学生学习的主动性和积极性，让学生充分展示自己的创造性才能。顺其自然，因势利导指导学生创新，要注重创造氛围，激发兴趣，并顺其自然，因势利导。要根据学生的兴趣，引导他们创造富有个性的作品。比如，引导学生创作“滚动风轮”，我先是让学生们一起玩熟悉的风车。他们有的吹，有的跑，看到风车转了起来，一个个

9、都特别高兴。我随机提问：“风车为什么会转起来呢”几乎每个学生都能回答，“因为风车有风翼，风有力量，吹动风翼，使风车转起来了。”接着，我就拿出一个圆柱形的滚动风轮，和一个用卡纸围成三棱柱，让学生来制造风力吹动它们。当他们看到圆柱形的滚动风轮滚动起来，一个个都拍手叫好。我就问他们：“那为什么它会很快地滚动起来呢，谁能找出其中的奥秘？”于是，学生们就开始仔细地观察，并总结出了滚动风轮的造型特点：一、圆柱形；二、内有风翼；三、风翼间排列均匀。然后我要求他们大胆思维，积极动脑，用自己灵巧的手设计出一个有特色的滚动风轮。结果，有的学生在滚动风轮的边框上剪出了花边；有的给滚动风轮设计出与众不同的风翼造型；有

10、的运用会画技法，帮滚动风轮穿上美丽的“花衣”；还有的学生能够综合运用多种变化手法。做完后，我表扬了他们，说他们真爱动脑筋，真是“小发明家”。接着马上有一位学生举手发言，他激动地对我说：“老师，我还想出了怎样让不是圆柱形的形状，利用风力转起来”我高兴地大力表扬他，并鼓励他去试着做一做。这样，学生们把制作当成游戏、“发明”，兴致就特别高。学生对事物一旦有了兴趣，往往注意力就特别集中，观察事故细致、感受深刻，加之教师的适当引导，也就容易把握事物的特点和规律。让学生凭自己的直观印象，大胆地无拘无束地把对事物的感受，结合自己的创新思维，用独特的语言表现出来，这便是他们的创造。在学生的创造过程中，教师始终

11、要注意做到的是：顺其自然，因势利导。发挥比赛效应，调动学生学习的主动性和积极性如果，在课堂上，教师一味地想教学生如何画，如何做，那么教师不但教得呆板，学生学得也无趣，自然也不能很好地调动学生学习的主动性和积极性，学生的创新能力也得不到发挥。我们知道每个学生都有表现欲望。那么怎样来提高学生的表现欲，让他们尽可能地发挥自己才能？我觉得，可以在教学过程中运用一引起比赛的方法，给学生创设表现自己的机会，那么往往会起到事半功倍的效果，学生对学习的主动性和积极性会大大地提高，并在比赛中促使自己不断地进行创新。在“圆形物”一课中，我就采用添画比赛的方法，让学生在圆形内外添画几笔。使之成为另一个物像。“比一比

12、，赛一赛，谁添得快，谁添多，谁添得奇”，结果，学生们添出了许多新的物像，有钟表、有太阳、有花朵、在杯子、有线球、有娃娃脸，通过比赛，学生的想象力、创造力得到了充分地发挥，整个课堂教学气氛也活跃，类似的我还进行了三角形、方菜等简单图形的添画比赛，学生参与积极性都很高，同时也收到了良好的教学效果。比赛不仅可以在个别之间开展，还可以进行小组比，男女生比，班与班比。通过比赛，使学生能正确积极地估价自己，并得到一个向别人学习的机会，还能增强群体意识，不甘落后，积极向上，大胆地进行创新。21世纪将是创造型人才的世纪，我们只有在教学中更加深入地探索和实践这一课题，才可能培养出适应时代和祖国需求的创造型人才。

13、随着教育改革的不断深化，美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要。美育是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要，具有开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。它可以教育学生树立审美观念，培养学生审美能力，培养学生认识美，创造美的能力，美育的基本特征是具有示之以形的形象性，动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其它教育所不能取代的。 得当的教学方法是完成美术教学任务的纽带 小学美术教育，形象生动，鲜明直观，是对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，其有它特有的优势，然而如何发挥或扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革，勇于创新，把握

14、少年儿童心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。就象游戏一样，使他们感到轻松愉快，这样让学生在乐趣中吸取知识和掌握技能，才能收到最佳效果充分发挥优势作用。同时，还要把德育教育和美育教育结合进行，让学生掌握一定的绘画基础知识和基本技能技法。同时要培养学生具有一定观察能力、思维能力、构图能力和辨别、调色能力。现代化教育不能局限在只传授知识，而要把开发智力放在重要位置。 那么怎样才能完成这几方面的任务呢？这确实是值得深思和探讨的问题。我在多年的美术教学中，我认为教师本身除了不断提高美术素质以外

15、，最重要的是不断的改进教学方法，上好美术课贵在得法。方法好比船和桥，是达到目的完成任务的一种手段。所以，美术教育与教学方法密切相关，美术教育要依赖得当的教学方法去完成。没有灵活多样的教学方法，就不能很好的完成教学任务，提高教学质量便是一句空话。所以教师根据教材不同的内容采取不同的教学方法。要研究方法，教者本身要有创造性思维，教者思路活跃、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的注意力，能引起学生积极思维取得预定的效果。由此教学方法是完成美术教学任务的纽带。 改革课堂旧式教学方法，促进学生智力发展 过去有些人受传统教育思想的影响，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。

16、而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规老一套不变样，满堂灌，学生思想僵化不开窍。如老师就是这样讲课，限制了学生的思维能力和创造能力的发展，所以，教学方法必须改革。在当今大力强调素质教育的今天，教学方法的改革势在必行，要探索出一条新的教改方法，根据不同年龄特点，采取不同的教学方法。如教低年级孩子认识三原色、三间色。我感到要用一般的抽象的讲话，孩子们是很难接受的。于是我就考虑出这样一种做法：用水彩颜料调成红、黄、蓝三种原色彩水，分别盛装在三个玻璃试管内，再拿三个空试管，一齐放在试管架上。课堂上让学生认识三原色时，把三种彩水展现在学生面前，讲什么是间色和间色是哪两种原色调配成的，就拿试管做演示。当

17、我把两种原色彩水倒入一个试管内一晃动立刻变成间色时，学生边拍手边喊出声来。做法虽然很简单，但形式较为新颖，孩子们象看魔术一样看老师演示，兴趣很浓。让学生做实验，红色+黄色=？色，红色+蓝色=？色，蓝色+黄色=？色，两种原色的量的多少不同调成的间色有什么不同？这样学生记得牢，记得深，又证明了知识的科学性，同时学生又学会调色方法。再如，高年级的数学美术字和美术字，也同样让学生自己去观察美术字的书写形式，了解方体，找出规律之后，我又在黑板上书写几个不正确的美术字让学生进行对比和分析美与丑，就数字美术字来说，是大小相等、粗细一致和有粗有细富有变化的协调统一的美；黑体美术字，宋体美术字都有着各自的美。黑

18、体字粗壮，钢劲的美；宋体美术字粗细变化，俊秀力量的美，若不这样写，就会影响字的美感，也会使字写的细小无力，大小不匀，影响了字的结构。美术字不但不美还会影响整个布局的整体的美。我们也学不到美术字的正确书写方法和书写规律。总之，在每一节新授课前，对学生进行美的教育是必要的，使学生们懂得了什么是美及运用美的表现形式去绘制美的图画作业，作业的速度和质量都得到了提高。同时也促进了学生的智力发展。 培养学生求异思维是开发智力的重要方法 美术教育的一个重要任务，就是要促进学生的智力发展，培养学生的创造力。因为社会要发展，就需要人去开拓创造。那么，就需要造就一代新型人才，从小在他们的心灵上播上一颗独创的种子。在美术教学中挖掘教材的求异因素，特别是图案装饰、工艺美术等教材，从不同角度去展开、去强化，创设情景。善于从联想中求异。求异思维训练是开发智力的重要方法。没有创造就不能青出于蓝胜于蓝。未