课堂评价背后隐藏着什么

1、课堂评价背后隐藏着什么 课堂教学的一直以来都是学校教学工作中最重要的一项，它的实施离不开教学评价，在教学中，适时、正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营建轻松和谐的学习氛围，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养能起到积极的促进作用;一个鼓励的评价往往能带给学生无尽的学习动力，而一个埋怨的评价也将影响学生的学习积极性，所以语文教师在课堂教学中的价值评价非常重要，它既会影响到学生的学习兴趣，也会影响整节课的教学效率。先看我以前的一次课堂教学在学习钓鱼的启示这篇课文的过程中，我运用点名的方式让学生朗读，并特意点了班上一名成绩差的学生 师:现在请李小伟同学把第三小节读给大家听,请同学们听仔

2、细,我们一起来当小评委。(指名读) (他是位阅读能力较差的学生) 师:他读得不是很好,我们来听听小评委的评价,看看你们帮他找到了那些错误的地方。(此时我感到自己心情很不好，原因就是他读得不怎么样) 生1:他读错了一个字。 生2:他漏字了。 生3:他第二句话重复了。 生4:他太紧张了，有点结结巴巴的。 师:那就请你来读第三小节，千万不要和刚才那位同学犯同样的错误。 (我点了发言中一位成绩较好的的学生来朗读，该生朗读得很好，我露出满脸欣慰。) 师:你读得真棒！ 当时面对这样的评价,那位成绩不好的同学只好默默得坐下。这节课,他显得坐立不安,注意力很不集中,听课效果可想而知。当然被我表扬的那位学生一堂

3、课的学习效果非常好，积极参与课堂中的各种学习活动。教师的评价激励了个别学生,但对差生的不良影响更大.教师请学习较好的和较差的学生回答问题,这也是课堂中存在的普遍现象.请差生回答问题时,教师往往焦躁不安；优秀学生回答问题时教师往往面带微笑。 这件事让我后悔许久。在那以后的教学中,我不断思考:“在课堂教学中教师应如何评价学生?” 经过几年的积累和这次学习，我觉得教师对学生的评价应做到： 一、评价要以鼓励为主。对学生进行评价的目的是为帮助他们更好的发展。因此，评价方式必须服从评价目的，通过教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生发展主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。就像上边的李小伟同学如

4、果我能抓住他的闪光点用巧妙地评价语言指出他的长处及存在的缺点，如：“你的声音非常洪亮，如果你不丢字或不读错字，语言流畅些该多好呀！”或者我给他一个微笑，一个鼓励的眼神这样不但纠正错误还告诉其他学生朗读的基本要求，还维护了他的自尊心。在一次次扬长避短中，很快就会进步的。 二、评价要有针对性：例如在上桂林山水时，引导学生感受漓江水的独特时，问道：“你觉得怎样读才能表现漓江水的清”。学生回答：“轻轻的读。”然后学生带着就这样的感觉读出来。我及时的评价：“感受到水真的很清呀！漓江的水七八米深，还看到江底的沙石，还可以怎么读呢？”后来有几个学生读出了惊讶感、向往感、自豪感。我都给予了针对性的评价点拨，就这样在老师点拨评价中体现了学生的个性化朗读，让学生发出了美妙的朗读旋律，充满了激情，提高了学生的朗读能力。 三、评价要有技巧性： 我上语文课的时候有个孩子不听讲，大家都在听，就他不听还自己站起来玩（这个孩子经常这样坐不住），我只要看见就生气，老批评他。有一次，他又犯毛病了，我看着生气，就突然叫他回答问题，没有想到的是他竟然回答对了。我当时这样说：“你回答的非常正确，如果你再坐端正用心听，专心思考的话，想想你的回答会是多么的精辟呀！”更没有想到的是，从这儿以后，他坐的可端正了而且举手很积极。看来技巧性的评价有着不可低估的作用。 通过这次