小学《科学》教科版五年级下册《地球运动》单元的第一课《昼夜交替现象》教学设计

1、开启探究之门 放飞思维之路昼夜交替现象教学设计【设计思路】昼夜交替现象是小学科学教科版五年级下册地球运动单元的第一课。这一课试图让学生对生活中看到的昼夜交替现象做出自己的比较合理的解释，而解释的途径是让学生通过模拟实验来寻找正确的解释。五年级的学生，通过电视或书籍等方式，大多数都已经知道“地球在自转并且围绕太阳公转”这一科学事实。但解释昼夜交替现象所需要的知识和信息是很多的，他们还没有足够的知识积淀和空间想象能力。因此若让学生独立去经历这个解释过程是有一定难度的。因此我把本课的目标定位在：让学生明白在证据信息有限的情况下对于一个现象我们可以有多种解释，要找到正确的解释就需要寻找更多的信息和证据

2、。为了让学生能打开思路，寻找到产生昼夜交替现象的多种可能，从课的导入，让学生说一说白天和黑夜的区别，促进思考昼夜交替可能是与地球和太阳有关，从而猜想产生昼夜交替现象的可能原因，并针对这些猜想进行模拟实验，来检验是否有昼夜交替现象，并激发他们进一步去探究对人类认识地球过程的兴趣，去体会科学探究的乐趣，从而为下一课的教学作好铺垫。小学科学课是以培养小学生科学素养的启蒙课程，积极昌导学生亲身经历的，以探究为主的学习活动。借此培养学生的好奇心和探究欲。因此本节课我的教学定位开启探究之门，放飞思维之路！【教学目标】一、科学概念 1、知道昼夜交替现象有多种可能的解释；2、初步理解昼夜交替现象与地球和太阳的

3、相对圆周运动有关。二、过程与方法1、能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证；2、认真参与模拟实验和运用实验搜集证据；3、根据实验的情况修正自己的解释。三、情感态度价值观1、认识到积极参与讨论，并发表有根据的解释是重要的。2、认识到同一现象，可能有多种不同的解释，需要用更多的证据加以解释。3、培养主动探究，敢于质疑，积极合作的态度。【教学重点】：设计模拟实验验证假说。【教学难点】：认识昼夜交替现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。【教学准备】：及时贴小红旗、小地球仪、手电筒、小组记录表等；用于板书时表达太阳和地球的小图片；课件。课 型：科学探究课课 时：1课时【教学过程】：课前热身，唤

4、醒想象 1、谈话：（课件出示：一个圆的图画）同学们，上课之前，老师先跟大家来一起做个关于想象力的游戏。请同学们看到这个圆，发挥你的想象力，大胆地猜测它可能是什么？2、学生自主猜测，教师给予积极性的评价。3、小结：同学们的想象力真是令人惊叹，请看大屏幕，（课件出示：一组圆形物体）看，一切皆有可能！我们可以有依据的大胆猜测。设计意图：德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”以这样的话题切入，既可以消除师生隔阂，融洽课堂气氛，也大大激发了学生的想象力，为后续教学中学生大胆提出假说埋下了伏笔。一、照片导入，引出探究问题1. 欣赏家乡美景，激趣生疑 师：同学们，“

5、生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。老师就发现我们的家乡很美，我们在座的同学们也很美。我喜欢咱们家乡的风情，更喜欢我们学校五（1）班的同学。因此今天我特地为五（1）班的同学带来了一张家乡风光照，请欣赏（课件出示：昼夜交替的于都景观照片）设计意图：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就照射不进来。因此，上课伊始，以美丽的家乡图片切入，从平常处发现不平常，既直观形象，又具有人文色彩。让学生产生亲切感，激发学生学习的兴趣。同时让学生在感受昼夜交替中产生疑问，继续为后续学习做铺垫。2. 初知“昼夜交替”，揭示课题 师：欣赏完相片，你有什么发现？（白天与黑夜）师：如果我们用一个字表示白天用？（板

6、书：昼）黑夜用？（板书：夜）师：那白天过去是什么？（黑夜）那黑夜过去呢？（白天）就这样，白天和黑夜不断地交替出现着，一天又一天，一年又一年。我们把这种现象称之为“昼夜交替现象”。（板书：交替现象）设计意图：以朴实的语言让学生对“昼夜交替”有个初浅的概念，简单明了地揭示课题二、智慧碰撞，提出多种假说1、引导思考，明确昼夜为什么会有交替：（1）昼和夜最大的区别是什么？（昼有光，夜没有）光从哪来的？（太阳）也就是说要想地球上有昼夜出现，必须要有太阳。（课件出示：地球和太阳处在同一平面上的图片），黑板上贴上太阳和地球的卡片）（2）语言简述，知识铺垫：大家请看大屏幕（点击课件，出现文字介绍）：太阳的体积

7、远比地球大，宇宙中他们所处的位置基本在一个平面上。太阳是一个光源，光向四面八方传射，地球上被它照射到的地方就是昼，不能被它照射到的地方就是夜。 （3）那太阳与地球固定不动的情况下能产生昼夜吗？（能）会产生昼夜交替现象吗？（不能）（4）明确认识：这样说来，如果在太阳与地球固定不动的情况下，会出现怎样的情况呢？（地球上一半永远是白天，一半永远是夜晚。）因此，他们只有运动起来才有可能产生昼夜交替现象。那地球与太阳怎样运动会产生昼夜交替现象？设计意图：一系列的讨论交流实际是把“昼夜交替现象与地球和太阳的运动有关”这一问题分解消化，降低学生理解的难度2、自然过渡，鼓舞士气：今天我们也来当回科学家，对地球

8、上的昼夜交替现象进行分析，提出假说，（板书：提出假说）同学们有信心挑战吗？3、明确要求，提供方法：现在就让我们大胆地猜测一下，有几种可能性。只要你有依据，请大家尽量把所有可能的情况都表达出来，记录在观察记录单上。每组至少想出两种可能的假设，并在纸上画出示意图。注意标出地球、太阳的名称，用箭头表示运动的方向。思考好个人的想法之后可以小组内先简单的交流，看哪位同学可以提出最多的假说。设计意图：通过画图展现自己的想法，就可以更真实地了解到学生的理解状态。5、小组交流讨论，填实验单。6、收集归纳学生的假设： （师板书学生的假设，学生解释示意图，若发现好的示意图可贴于黑板）归纳完，（课件出示）：太阳不动

9、，地球围着太阳转；地球不动，太阳绕着地球转；地球自转；地球围着太阳转，同时自转；7、质疑：我们提出了许多种假说，到底哪种是正确的？怎样去判断我们的假说？我们用什么办法来验证我们的观点呢？三、模拟实验，体验求证快乐1、师过渡：与其纸上谈兵，不如动手试试模拟实验是我们学习宇宙和地球知识的常用方法。（板书：模拟实验）2、出示实验器材，明白用途。（1）（出示小地球仪）我们可以用小地球仪代替什么呢？（地球）那用什么来代替太阳呢？（手电筒），乒乓球上被光照亮部分是？（昼）没被光照亮的是？（夜）（2）我们还要再“地球”上作个标记（出示及时贴小红旗），代表我们的家。3、为了我们的实验能取得成功，同学们可要记住

10、几点哦！（课件出示：实验小贴士）调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。确定小地球仪上一个点来观察昼夜交替现象，贴上小红旗。实验中小地球仪不要转动太快，手电筒不能上下晃动。注意“地球”或“太阳”运行的轨道。选择本组要验证的假说，先讨论方法后再进行实验。观察要仔细，试验完毕，完成实验记录表，作解释。4. 学生阅读，教师相机提示 5. 用实验的方法检验每一种假设。比如第一种：太阳不动，地球绕着太阳转。（老师具体演示，重点讲解太阳怎样算不动，运动的轨道，注意观察什么时候是昼、什么时候是夜等） 6. 师：实验开始，比比看哪个组的同学试验最认真，方法最科学。小组长来领材料、实验记录表，教室

11、的门窗关闭，拉上窗帘，造成一个黑暗环境，小组合作进行实验并记录，教师巡视、交流沟通。 昼夜交替实验记录表（ 在对应的“”中打钩）实验情况(有无昼夜交替现象)能否解释昼夜交替第一种有 无能 否第二种有 无能 否第三种有 无能 否第四种有 无能 否有 无能 否（课件出示文字，配乐：实验进行中）设计意图：美国华盛顿图书馆墙上贴有三句话：“我听见了就忘记了；我看见了就记住了；我做了就理解了。”在该环节，我以小组为团队,以学情为基础，组织开展小组合作学习。把重、难点部分交给学生小组自主学习，充分给学生质疑、表达、交流、展示的机会，以学促教，以教导学，促成学生知识生成过程的激情体验。四、互动交流，总结实验

12、成果1. 台前展示，汇报成果：下面请大家坐好，将手中的实验器材放在一边，请各小组的同学向大家汇报一下本小组探究结果，为了让更多的人有机会展示，每小组只汇报一种情况。哪个小组的同学愿意和你的同伴一起到台前来演示给大家看？请先说明你们演示的是哪种情况，能否产生昼夜交替现象，然后边演示边解释一下产生昼夜交替现象的原因。 2. 评价并设疑：你们都是小科学家！四种猜测都用我们的实验证明有可能产生昼夜交替现象。让老师用动画来重现刚才的模拟实验（课件演示动画：四种假说产生的现象）。 3. 总结归纳：从这些现象中，你能发现地球或太阳的运动有什么共同点？ （实验结论：只要太阳绕地球或地球绕着太阳进行圆周运动就可

13、以产生昼夜交替现象。板书：圆周运动）4、阅读教材（有一群孩子也像你们一样对昼夜交替现象很好奇，他们进行了大胆的猜想，提出了多种假想并做了相关的模拟实验，也得出了同样的实验结论。请你读一读教材p72-74页昼夜交替现象。）设计意图：学生在活动中经历了思辨的过程，就得到了思维的训练，让科学探究活动更具有效性。教学科学，体现不是教教材，而是用教材教的教学原则。五、总结收获，激发探索兴趣1、激活思维：通过今天的学习，我们发现了昼夜交替形成的可能原因有很多，现在你们还有什么疑问吗？（板书：提出质疑）2、教师寄语：对于“为什么地球上昼夜会不断地交替”这种自然现象，虽然有多种可能的解释，但合理的只有一种，要找到符合真实情况的解释我们需要更多的信息和证据，当我们获得的证据越多，我们就越可能对我们看到的现象做出更合理的解释，我们也就越接近真理。同学们，科学的奥妙永无止境，不要停歇你探索的脚步哦！下节课我们将继续研究，同学们也可以查阅一下相关的资料，把你的资料