浅谈集体教学活动中如何制定和围绕目标进行有效教学活动的实践研究

1、浅谈集体教学活动中如何制定和围绕目标进行有效教学活动的实践研究大风车幼儿园 吴玉琪关键词：集体教学活动、目标制定、有效性。问题提出：幼儿园的教学活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。是以幼儿为主体，在教师创设的以适合儿童身心发展需要和特点的多种形式的活动和与环境材料的互动过程中，引发儿童积极参与、主动探索并大胆表现，旨在促进儿童前面、健康、和谐、整体发展的教育活动，它是幼儿园教育的基本形式，也是幼儿园课程的实施载体。一堂集体教学活动的成功与否，很大的程度上决定于活动目标的制定是否有效。而活动目标就是活动的出发点和预设的归宿，是教育目标和任务在活动中的具体

2、化。在一个教学活动中目标处于一个“领导者”的地位，所有后续的环节和内容均应该围绕着目标在进行和展开的，只有明确的、适宜的活动目标，才是教师发挥主导作用的依据，也是对活动进行评价的依据。确定了活动的目标，就等于把握了活动的方向，也直接关系到活动价值的实现。因此在教学过程中教学目标的确定是一个非常重要的环节，然而我们这些教育实践者在组织教学活动时往往过于重视教学活动的过程而忽视了教育目标的设定，以至于目标制定过大或与幼儿的实际能力及教材的内容不相符合，没有发挥教育目标的指导作用，因此只有制定适切的活动目标才是保证集体教学活动的有效基石。谈到目标制定，大家共同的感受是：“难”。到底难在哪儿？从自己的

3、实践中我发现对于目标的制定有着这些问题：1、教师在制定目标中往往关注了新课程中提出的整合性的要求，但是往往却会忽略了目标中的本次活动中特质的内容的涉及，也就是说缺少了针对性，比较宽泛。2、新纲要指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，“教育活动组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程”。这对于教师的目标制定是具有挑战的，教师的目标需要站在孩子的角度上同时也要关注到学习本身的特质内容，这样教师在制定的过程中往往造成了内容上的不平衡，既重视了学习内容的目标制定忽略了情感目标的定位，导致活动的目标与幼儿发展的目标间出现偏差，适切性与挑战性把握不好，使活动的价值不高。3、新课程的提

4、出对于教师最大的一个要求就是教师的角色的转换，这样的一个角色转换也多少影响了教师在目标制定上的一些困惑，教师在制定目标的过程中往往对于用词的精准度上感到很迷茫，往往会用词不当，表达不清，弄到最后教师往往会先想活动内容再来设计目标这样的情况发生，造成本末倒置。那么怎样解决这样的一个现象呢，我就集体教学活动中如何制定和围绕目标进行有效教学活动这一内容展开了一系列的研究。一、 要分析主题活动背景下目标的来源，解读内容的精髓。在制定活动目标的前期，首先我们要关注的是这个活动来源于哪一个主题内容的背景下，在该主题的背景下，对于孩子的年龄特点提出了怎样的具体要求，也就是我们俗称的大目标，在明白了大目标的基

5、础上，再来分析本次活动具体要达成怎样的一个程度，同时要切合孩子的年龄特点以及自己班级孩子的发展情况，只有分析清楚了活动内容的价值，制定的目标才是有价值和有意义的。例如：中班美术活动“可爱的小鸟”活动目标： 1、通过观察，引导幼儿发现鸟类翅膀的不同特征，设计不同造型的鸟类翅膀。2、在活动中，引发幼儿爱鸟的美好情感。分析目标发现，第一条目标中的设计不同造型的鸟类翅膀这个内容过于宽泛了，对于中班的孩子的年龄来说也是一种挑战了，在活动的目标中没有体现出美术活动的特质，针对性并不明显。这也就是存在一个教师分析教材的独特性上还是缺少思考的，因此这样的目标的制定对于后面的活动设计的方向性就不够明确了，也容易

6、导致孩子在活动中的表现作品上无法达到教师预想的效果。第二条目标内容的针对性同样不够明显，在情感方面的具体要求不清晰，套用到任何的一个活动中作为目标也是可以的，在研究主题背景的过程中，主题中有对于孩子初步了解人与自然的关系这样一个内容的要求，因此要针对本次活动的内容，制定出更加符合该活动相切合的目标。建议调整为：1、通过观察比较，尝试用肢体语言和线条画来表现出鸟类翅膀的不同特征。2、了解人类与鸟和睦相处的一些方法。调整后的目标可以看出需要幼儿在活动中运用肢体语言以及线条的绘画方式来表现活动中鸟类的翅膀的造型，让孩子大胆表达和表现，注重引导孩子比较鸟类飞翔时翅膀不同的形状和特征，这样使目标更为鲜明

7、，凸显了活动的主要核心和特质。只有我们弄清楚活动的内容来源于什么地方，大目标是培养哪一个方面的内容，这样制定的活动目标才能更加具有针对性和有效性。二、 目标的制定要明确、具体，具有可操作性。我们制定的目标是来源于主题活动的背景下的，目标的制定过程中，教师往往存在空洞、缺少内容的描述，这样的目标制定后，无论套用到任何一个活动中都是适用的，这样的目标也就是没有意义的，因此在制定目标的过程中出来要考虑活动的来源，以及主题背景的要求以往，在表述上还要具体、明确，同时要在目标中体现出可操作性或是可检性，这样的一个目标才是有效的。例如：大班音乐活动“大中国”活动目标：在欣赏歌曲的基础上，鼓励幼儿大胆地表现

8、与表达自己的感受和理解。粗看这样一个目标或许会觉得这样的目标还是很符合大班的孩子的年龄特点的，尤其教师在制定目标的过程也考虑到了目标的开放性，表述上也是比较清楚的。但是分析一下活动的特质就会发现问题了，这是一次音乐活动，在这个目标中我们没有感受到任何和音乐相关的内容，将歌曲两个字更改成任何一个名称，都是可以成立的，因此，教师即使在表述上是没有问题的，但是在制定目标中还是忽略了要具体、目标要明确，同时要有可操作性这样一个特点。建议调整为：在欣赏歌曲的基础上，鼓励孩子运用不同的乐器为歌曲伴奏，尝试合作表现，体验共同表演的快乐。从调整的目标中可以看出，这个活动是一次大班幼儿的音乐活动，活动的特质十分

9、明显，同时也符合孩子的年龄特点，讲究合作进行表演。同时在目标中也提出了具体操作的方法，教师在活动中可以通过合作表演的方式来检验孩子的乐器伴奏的情况，体现了可操作性和可检性，这样的目标就不是泛泛而谈，显得具体有效了。教学目标既是行为的出发点，又是设计活动的依据，而且还是评价活动的指标。虽然我们都能知道其中的道理，但实际操作中我们经常会不自觉地走老路，如：“丰富幼儿的想象力”、“培养幼儿的语言概括能力”、“发展幼儿语言表达能力”、等目标随时会出现。通过学习，现在越来越清晰的认识到，教学目标制定时，要有较强的针对性，明确幼儿经验的提升点和情感、态度的激发点。三、把握目标制定的“点”，掌控教学活动的“

10、度”。 每个班级的幼儿发展程度是各不相同的，即使在同一个主题活动内容的背景下开展集体教学活动，但是他们呈现出的内容也是各不想同的，因此怎样把握好目标制定的“点”成为了能否掌控好教学活动这个“度”的关键所在。例如：中班活动“马路边的数字”活动目标：1、在看看讲讲的交流活动中，知道马路边数字的意思。 2、体验在生活中观察的快乐，激发观察事物的兴趣。在这个活动目标的制定中，我们没有办法将活动开展的点通过目标的解读就能很清楚的了解，在第一条中的“知道马路边数字的意思”这个内容还是宽泛而空洞的。教师对幼儿在实际生活中对哪些马路边的数字有所了解，通过本活动中可以对哪些经验进行归纳、梳理和提升，同时又可以丰

11、富哪些新经验，都应在目标中予以较清晰的表述。这样，才能帮助教师在设计环节时，有针对性地围绕目标层层展开，也使其对于幼儿来说更具挑战，活动更具意义。调整为：1、通过观察分享交流各自收集马路边的数字信息，知道数字出现在不同地方可以表达不同的意思。2、初步了解马路边的数字与人们生活的关系，体验数字的用处。这样的目标调整以后，我们可以发现教师在本次活动中的重点是什么，活动开展上要掌控的一个度是怎样也能很明显的得到体现。只有在制定目标前考虑幼儿的最近发展区，从本班幼儿的实际出发，制定符合幼儿年龄特点目标，才是切实可行的。不能在一个教学活动中要求掌握的点过多，也不能跳出了孩子的年龄特点以及孩子的发展规律，这样设计的活动才是符合孩子需要的，也是真正的张弛有度。对于目标制定的研究我还是处于一个摸索的阶段，对于目标制定的一些策略也仅仅停留在一些浅层次的研讨上。要知道目标的制定是一堂活