金孔雀轻轻跳——教学设计

1、金孔雀轻轻跳小学三年级唱歌课教学设计教学基本信息课题金孔雀轻轻跳学科音乐学段中年级三年级相关领域表 现：表演唱、演奏创 编：傣族舞蹈小作品音乐与相关文化：傣族音乐与舞蹈特点的初步接触教材书 名：北京是义务教育课程改革实验教材 音乐 第六册 出 版 社：人民音乐出版社 出版日期：2004 年 11 月 北京第2版是否已实施否教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者乔雪忠牌坊小施者指导者课件制作者其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想以音乐课程标准中的“弘扬民族音乐”“重视音乐实践”“提倡学科综合”为指导思想。（二）理论依据以瑞士心理学家皮亚杰的建构主义理论，以学生

2、的“学”为中心以及柯达伊教学法，即重视音乐学习的过程，强调在游戏中学习音乐、感知音乐为理论依据。二、教学背景（一）教学内容分析1、全册教材分析旋律是大句形式的歌曲，在小学1-6年级歌曲旋律是大句形式的歌曲出现在中高年级共11首。分别是：6册金孔雀轻轻跳、7册我是草原小骑手、8册小溪流水响叮咚阳光牵着我的手牧歌、9册牧场上的家种太阳、10册白帆、12册少先队友谊之歌拉起手我们手拉手2、本课歌曲分析金孔雀轻轻跳是一首傣族风格的歌曲，这是本册歌曲中唯一一首具有我国鲜明民族风格的歌曲，因此让学生充分感受傣族风格学习本首歌曲的目的。这是一首五声调式歌曲，旋律清新流畅，优美抒情，歌曲为一段曲式，e大调拍，

3、由两大句和一个结束句构成。第一大句中的a包括两个乐节。两个乐节开头第一音相同，均为a1；旋律形态相似，均为下弧线型旋律。第二大句中，b的开头是a的上行模进；c的结尾是a的局部重复。结束句c1由第一大句中的a1和第二大句中的c组合而成。（二）学生情况分析“情感态度与价值观”目标：在以前的音乐学习中，学生从未接触过傣族的歌曲，但是在课外个别学生对傣族的风土人情还是有一些了解，但对歌曲的民族风格不是很了解。经过老师的引导，学生能够有感情的演唱歌曲，能够有将具有傣族舞蹈特点的动作融入到自己的歌表演当中。“过程与方法”目标：通过音乐课的学习，学生掌握了一些聆听音乐的方法和搜索音乐信息的技巧，并学会在与他

4、人的交流、探讨中了解到自己在聆听中忽略的音乐元素，学习他人在聆听音乐中的相关技巧。“知识与能力”目标：因为在音乐学习中从未接触过傣族音乐，所以学生对傣族音乐的相关知识的了解很少，通过音乐课学习，能够视唱简单的节奏乐谱，具备一定的音乐表现力。（三）教学方式与手段说明1、在准确演唱旋律的基础上，一定要让学生掌握连音唱法，用连音唱法准确表现歌曲情绪；2、在唱好歌曲的基础上再进行舞蹈或者补充内容的欣赏；3、对于舞蹈的学习，让学生掌握一些基本动作即可；4、对于吹奏水平较高的学生可以让他们吹一个乐句或这首作品，对于吹奏水平一般的学生可以让他们和老师做接龙游戏，他们吹作品中的二分音符；5、在评估与检测环节，

5、可以让学生针对自己在课上的演唱、演奏、舞蹈等环节进行打分，从而检验学生的学习情况；一是舞蹈：可根据教材上的图片进行学习，也可以根据我学区提供的素材进行学习，目的都是让学生充分感受傣族音乐风格。二是补充欣赏月光下的凤尾竹：一是用不同的音响激发学生的学习兴趣，另外还可以让学生了认识我国民族乐器葫芦丝。（四）技术准备1、采用百度图片搜集关于动物的图片和文字资料；2、采用“microsoft office powerpoint 2003”制作本课教学演示文稿；3、采用音乐软件“cool edit 2.0”录制歌曲范唱和伴奏的mp3音响；4、打印供学生使用的课堂学习自我评价表；5、采用音乐软件“作曲大师

6、（composer master）2008” 制作歌曲的歌篇；6、采用百度文库下载孔雀开屏和金孔雀轻轻跳视频片段。7、教师现场吹奏葫芦丝乐曲片断（五）前期教学状况、问题与对策傣族风格的音乐及歌曲在小学阶段出现的次数非常少，全册教材中仅此一课，因此歌曲的演唱显得尤其重要，在本课的演唱中除了要准确唱准旋律及一字多音外，在这一基础之上更要提醒学生注意歌唱中的呼吸，应该是每四个小节一换气。三、教学目标（一）“情感态度与价值观” 目标有感情的演唱歌曲，在歌曲的表现中激发学生热爱生活、爱护小动物、亲近大自然、热爱祖国的情感。（二）“过程与方法”目标聆听音乐搜索音乐相关信息，并整理与他人交流沟通，在学唱歌曲

7、的过程中，体会歌曲优美抒情的情绪，感受歌曲风格。（三）“知识与技能”目标知道本课歌曲是一首具有傣族风格的歌曲，努力表现歌曲的傣族音乐风格，并在学会歌曲后为歌曲创编完整的歌舞动作。四、教学重点与难点（一）教学重点学唱歌曲金孔雀轻轻跳并有感情的演唱歌曲，在歌曲的表现中激发学生对小动物的热爱。（二）教学难点能够用连贯的气息、连音唱法演唱歌曲，创编表演唱的基本舞蹈动作五、教学过程（一）舞蹈学习，歌曲导入1、谜语导入：锦袍身上穿，花冠头上戴，尾巴像把扇，开屏人人爱。 谜底：孔雀2、观看孔雀开屏的视频，模仿孔雀的动态形象3、介绍傣族民族生活引出孔雀是傣族的吉祥之鸟4、介绍歌唱孔雀的歌舞，引出傣族歌舞学习5

8、、导入本课，学唱歌曲金孔雀轻轻跳（二）学习歌曲，分析歌曲1、初听歌曲，出示幻灯提示学生搜集歌曲相关音乐信息2、观看音乐书，复听歌曲再次搜索无声的音乐信息：调式、词曲作者、歌词内容等3、引导学生随歌曲范唱轻声学唱4、教师范唱，学生观看歌词，对比自己歌唱中存在的困难。5、采用生生互助，教师协助的方式解决学生歌唱中的难点。6、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲。7、再听歌曲，观察歌曲划分乐句，并观察每乐句的结尾有何特点。（三）歌曲旋律视唱，练习吹奏口风琴1、分小组视唱歌曲旋律，教师指导2、分小组练习吹奏歌曲旋律，教师巡视指导3、小组展示，生生交流互评评价（四）舞蹈创编歌表演1、复习课前练习的傣族舞蹈基本动作

9、2、小组结合创编歌曲相关舞蹈动作3、小组展示，生生交流互评（六）拓展学习内容：傣族相关音乐及特色乐器介绍1、葫芦丝：聆听乐曲月光下的凤尾竹2、象脚鼓：观看图片，了解乐器特性（七）课堂教学检测指导学生使用与本堂课教学内容相关的检测评价量规评价要素评价等级评价标准情 感等级（ ）a：积极主动参与音乐活动，情绪饱满。 b：参与音乐活动，有情绪变化。c：被动参与音乐活动，情绪反应平淡。能 力等级（ ）a：能够当众自信地、有表现力地独唱歌曲，并且能够熟练吹奏歌曲中的某一乐句。（没有错误）b：能够和他人一起有表现力地演唱歌曲， 基本上能够完整吹奏歌曲当中的某一乐句。（有1-2处错误）c：不能完整演唱歌曲，

10、且不能完整吹奏歌曲中的任何一个乐句。（有3处以上错误）知 识等级（ ）a：能够准确掌握本课中的知识点。b：基本掌握了课中的知识点。c：对课中的知识点一无所知。（八）教师小结同学们，我们的国家有56个民族，每个民族都有自己的节日，可以用丰富多彩来形容，你们想不想了解每个民族的音乐风格？好，那你就上网查找或者看书、收集有关各个少数民族的音乐风格的资料。有时间我们再交流，比一比谁收集的多好吗？下课，同学们再见！六、学习评价方式师生评价，生生评价，自我评价本课的学习评价方式包括教师评价和学生自评。教师通过观察、谈话、提问等方式进行评价，并贯穿于整个教学活动中。学生自评主要在歌曲的学习中，以填写表格的方

11、式进行。评价要素评价等级评价标准情 感等级（ ）a：积极主动参与音乐活动，情绪饱满。 b：参与音乐活动，有情绪变化。c：被动参与音乐活动，情绪反应平淡。能 力等级（ ）a：能够当众自信地、有表现力地独唱歌曲，并且能够熟练吹奏歌曲中的某一乐句。（没有错误）b：能够和他人一起有表现力地演唱歌曲， 基本上能够完整吹奏歌曲当中的某一乐句。（有1-2处错误）c：不能完整演唱歌曲，且不能完整吹奏歌曲中的任何一个乐句。（有3处以上错误）知 识等级（ ）a：能够准确掌握本课中的知识点。b：基本掌握了课中的知识点。c：对课中的知识点一无所知。七、教学设计的特点依据对教材的分析，本课设计思路的主线以“可爱的小孔雀

12、”为情感基垫，在音乐情境中抒发热爱之情，表达对小孔雀、对生活的爱。主要设计了以下5个教学环节： 1、学孔雀：模仿小动物的样子，学一学他们的形态；2、跳孔雀：观察有关孔雀的舞蹈，跳一跳基本舞蹈动作；3、唱孔雀：用自己美丽的歌声赞美孔雀；4、舞孔雀：小组合作，创编舞蹈动作表演唱歌曲；5、奏孔雀：小组合作，练习口风琴吹奏歌曲的其中乐句。音乐是听觉的艺术，是情感的艺术。这节课，我将课堂创设成一种具有音乐性和情感色彩的音乐情境，帮助孩子投入音乐活动，使音乐审美教学始终带有浓郁的情感色彩，做到真正的情景交融。依据此，我确立了本课的三个关键处，分别是：1、模仿孔雀-学习傣族孔雀舞的基本动作，激发对孔雀的情感2、器乐辅助-鼓励学生学习的兴趣3、二度创作-激发对歌曲丰富的情感体验，创编相关歌舞动作。作为情感延伸的另外一种表现手段，我牢牢把握住“舞孔雀”这一条主线，请学生对歌曲进行了二度创作。通过加基本动作、创编新动作，使孩子们对“小孔雀”的爱得以深化。“可爱的小孔雀”是整堂课的最终情感归依。音乐课程标准中对三六年级识读乐谱做出了这样的要求：能够识读简单乐谱，并且能够结合所学歌曲认识音名、音符等常用记号。学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。在识谱教学中，我让学生以小组的形式自学，小范围的互助学习提高了学生的自信心，也锻炼了