一年级下册《摆一摆想一想》说课稿(附教案)

1、第 4 单元 100 以内数的认识一年级下册摆一摆想一想说课稿一、说教材教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元第45 页实践活动 “摆一摆想一想 ”教材分析：教材设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际的操作，进一步巩固数 位及位值的概念，并在此基础上进一步探索 100 以内数的特点及排列规律。活 动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的 数，巩固对 100 以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规 律，培养学生初步的归纳能力。整个活动不仅能够使学生在操作实践中发展形 象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。教学

2、目标：知识与技能：1、学生通过实际操作，进一步巩固数位及位值的概念。2、通过探索 100 以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对 100 以内 数的认识。3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和 抽象思维能力。过程与方法：学生经历探索 100 以内数的特点及排列规律的过程，体验自 主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。情感、态度与价值观：学生通过探索 100 以内数的特点及规律，使学生感 受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。教学重点：1、巩固数位及位值2、探索 100 以内数的特点及排列规律。教学难点：1、探索 100 以内数的特点

3、及规律。2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。二、说教法和学法学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立操作、探索及合作 交流的空间，学生能在属于自己的空间自由地去摆，反复地思考、交流，这样 有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯；尤其在摆较多圆 片操作无序的过程中，让学生小组合作，目的是通过合作相互补充、完善，探 索出摆圆片的方法和规律，使操作走向有序，有利于发展学生初步的抽象思维 能力。三、学情分析学生已能够正确数出 100 以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并 能熟练说出 100 以内数的组成；能够正确、熟练读写 100以内的数，掌握了 100 以

4、内数的顺序，会比较 100以内数的大小。在此基础上，学生借助自制数位 表，通过摆圆片的实际操作，进一步巩固数位及位值的概念，从而探索100 以内数的特点及排列规律，进一步加深对 100 以内数的认识。四、说教学过程（一）创设情境，提出问题良好的开端是成功的一半，尤其是一年级的小朋友，受其生理、心理特征 的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是教学的情境的创设。我从小精灵 1小故事入手，使学生在听故事的过程中，复习了数位表知识，感受1 在不同 数位代表的数是不同的，从而使学生对新课产生期待和试一试的想法。为本节 课活动做好铺垫。（二）探究体验，解决问题这一环节设计了两个内容： “摆一摆 ”和“想一

5、想”。“摆一摆 ”中放手让学生独立试摆圆片，与小组交流，给学生创设一个独立 操作、探索及合作交流的空间，学生能在属于自己的空间里自由地去摆，反复 地思考、交流，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习 惯。“想一想”这一环节让学生根据已有的用圆片摆数的方法，想出 8个、9 个圆 片可以表示的数，目的是通过形象的摆数，抽象出说数，这样有利于发展学生 的形象思维能力和抽象思维能力及归纳能力。（三）实践应用通过 “摆”说“”想“”的活动，巩固学生对数位及位值的概念，从而培养学生的 形象思维能力和抽象思维能力；并通过游戏活动，增强数学知识的趣味性，激 发学生学习数学的情趣，让学生在愉快情

6、境中巩固了所学的知识。第 4 单元 100 以内数的认识摆一摆，想一想教案【教学目标】1.通过活动让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到 不同的数，巩固对 100 以内数的认识和 “数位”数“值”的概念。2.通过活动引导学生观察每一组数的特点，让学生在主动探索的过程中，学 会归纳整理，培养学生初步的归纳能力。【教学重难点】重点 :巩固数位及位值得概念。使学生在操作中，发现圆片数与所表示的数 的个数之间的关系。难点：探索数学教学方法和数学思想、寻找事物规律的方法，既不重复又 不遗漏的排列组合方法。【教学过程】一、复习回顾教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位 ?（个位 ）第二位

7、叫什么位 ?（十位） 教师拿出一个数字卡片 “1放”在个位表示多少 ?（一个一 ）若数字卡片 “1放”在十位上表示多少 ?（一个十 ）教师强调： “1放”在不同的数位就有不同的表示方法，可以表示一个一，一个十，一个百二、教学新授1出示两个小圆片， （学生拿出相应学具 ）现在大家四人一小组进行分工协 作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。2为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同 ?因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示 2 十一，十位 上的两个小圆片表示 2 个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示 1 个十和 1 个一组成的数是 11。3出示三个小圆片， （学生拿出相应的学具 ）分小组学生动手操作，摆出的 数各表示什么 ?4若 4个小圆片呢 ?（学生继续动手摆 ）摆出的数各表示什么。5小结：教师提问：（1）两个小圆片可摆出几个数 ?（3 个数）（2）三个小圆片可摆出几个数 ?（4 个数）（3）四个小圆片可摆出几个数 ?（5 个数）（4）谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数 ?（6 个数） 教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢 圆片的个数十|=摆出的数的个数提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数 ?（9个数）三、课堂作业在。里填上” 、“ 或