影视摄像技术教案

1、影视摄像技术教 案西安培华学院艺术设计学院动画系 刘伟鹏第一部分 说 明一、 本课程目的目的、任务本课程以讲授影视摄像的基础知识以及摄像机的使用操作技巧为主要目的。通过本课程的学习，要求学生能了解电视摄像的基本原理；了解电视摄像造型的要素和手段，了解电视摄像的表现手法，以及摄像构图的要素与原则；掌握摄像机的各种操作规程与操作方法，并能熟练地使用摄像机，准确地摄取指定的景物并符合电视造型的的画面要求与艺术构思。二、 教学内容和课程体系1、 电视画面。这部分内容是对电视画面的定义、属性、造型特点以及电视画买乃电视节目中的地位和属性的研究和探讨，对电视摄像的成果-电视画面进行全面的观照，为以后的授课

2、内容作铺垫和准备。2、 光学镜头。这部分是对电视摄像的主要工具-摄像机的说明和介绍，主要集中在光学成像原理的阐述。既包括了电视摄像机光学镜头成像的优势，也包括其成像的局限和不足。其目的在于是学生了解光学成像的原理和特性，在拍摄实践中扬长避短，充分发挥电视摄像造型的的优势和潜能。3、 构图原理。这部分内容包括电视构图要素和电视构图原则两部分内容。是在对电视画面主要特性和电视摄像机的基本性能有了较为全面的了解之后，进一步探讨电视造型诸要素及其相互关系，并阐述电视造型各要素之间的组合关系、结构原则。4、 拍摄统筹。这部分是在宏观上阐述电视摄像的场面调度和机位设置与运动原则，包括蒙太奇技巧、长镜头原理

3、、机位三角形原理和镜头的分类。主要是对电视摄像活动进行了微观考察之后，对其总体原则的宏观认识。三、 与教学计划中前后课程的关系电视摄像造型艺术的后续课程为电视编辑艺术和电视制作技术。因此较是在授课过程中要有意识地联系电视传播有关知识，并渗透电视编辑艺术和电视制作技术的有关内容。四、 教学方法及教学条件配置教学方法是为了达成一定的教学目标，教师组织和引导学生进行专门内容的学习活动所采取的方式、手段和程序的总和。教学方法的科学运用，使教学得以顺利进行、教学效果得以实现的重要条件。尤其“电视摄像造型艺术”这门课程，其理论体系是开放和发展的，与实践联系十分紧密。因此，我们根据教育学中关于教学方法的一般

4、原理，结合“电视摄像造型艺术”的课程特点，在启发式教学的基础上，灵活使用了多种教学方法。1、探索式教学方法。根据“电视社形造型艺术”课程中不同单元的内容，在深入分析内容的基础上，提出问题，然后经过学生的思索，提出答案。教师引导学生对问题的答案进行分析，经过师生的共同探讨，得出比较正确的答案。2、学导式教学方法。根据大学生具备自学能力、本门课程内容中的一部分有可能通过自学掌握的特点，采取教师布置题目学生通过自学查阅资料学生系统准备教师指定一个或几个学生在课堂上讲解教师精讲总结学生继续消化这样一个环环相扣的方法，调动学生的积极性。3、范例式教学方法。在课堂上通过讲解精选的知识和精选的案例，使学生掌

5、握一般的、有普遍意义的内容。这种方法经过如下几个环节：教师精选知识点教师课堂讲授教师分析个别案例中蕴含的一般特点学生理解教师归纳方法学生掌握方法。4、关联式教学方法。电视摄像造型艺术这门课程，涉及到许多其他学科的知识，如传播学、新闻学、采访学、光学、电视编辑、电视制作等等。这就要求教师对其他学科的知识有所了解，在授课时，从各门课程相关联角度，根据不同的内容由选择地运用其他学科的知识分析问题。5、实践式教学方法。电视摄像造型艺术是一门实践性非常强的课程。因此，教师要积极为学生提供实践机会，通过实践掌握理论，并在实践中对学过的知识加以消化、理解和验证。应该说明的是，是用上述方法具有灵活性，要根据不

6、同的课堂内容、不同的课堂气氛、不同的学生实际采取不同的方法；同时，要注意各种方法的综合运用，发挥教学方法的整体功能。为达到理论与实践相统一的原则，所采用的教学方法要求具备如下教学条件：电视机、录放机、vcd机、m9000摄像机、多媒体投影。五、教学内容组织安排1、在课程内容安排上，着力体现本门课程在培养人才中的作用。电视摄像造型艺术作为一门实践性很强的专业课，既要让学生掌握电视摄像造型的基础知识、基本理论、基本方法，又要培养学生运用其基本原理分析问题、解决问题的能力。据此，我们在内容安排上，一方面高度重视基础理论、基本原理的讲授，另一方面，加大力度培养学生运用理论分析、解决问题的能力。在这一过

7、程中，我们总结出了“三结合”的教学安排和组织形式。第一、 按大纲讲授和专题讲授相结合；第二、 理论学习与实践操作相结合；第三、 摄像造型一般理论与国内摄像造型取向相结合；2、理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。知识传授、能力培养、素质教育是密切联系在一起的。知识传授是基础，是第一个层面的要求；能力培养、素质教育是目的，是第二个层面的要求。这两个层面统一于理论联系实际之中。第一、在课堂教学中，运用电视摄像实际问题说明摄像造型的基本原理；第二、在实践教学中，注意运用电视摄像造型的基本理论解决实际问题。3、课内外联动互补相辅相成。第一、 课内教学为课外教学准备条件；第二、 课外教学为

8、课内教学准备内容。六、实践教学 1、在教学设计上，体现实践教学的理念。这些理念是：“电视摄像造型艺术”的理论课要包含实践性教学；理论课教学中要有实践意识；课程的培养目标要体现实践能力的培养；考核系统要体现出对学生实践能力的要求；对实践性教学要和理论教学一样，严格要求、严格检查。2、建立课外实践教学系统。这个系统的主要指标包括：创作实践、问题探讨、读书报告、学生授课、学生科研3、注意实践活动的系统性、综合性和现代性，满足培养优秀学生的要求。4、在实践中注意培养学生的创新思维、创新意识、创新精神，提高学生的能力。5、根据社会发展的需要和学生的实际，不断改进实践教学的方法和追求，追求实践教学的成效性

9、。七、教材编选原则1、 选择教育部组编教材或权威的面向21世纪教材。2、 根据我校和社会发展的实际，对教材中的部分内容进行充实和改革。3、 在条件具备的条件下，编写高质量的教材。八、教学总学时、学分及考核形式本课程共48学时（面授24学时、实验24学时），4学分。本课程平时成绩占30%，期末采用大作业考试的形式考核。第二部分 讲授大纲第一章 电视画面教学目的与要求：1、了解电视画面的科学含义2、了解电视画面对于电视传播的意义与作用3、了解电视画面造型特点4、了解电视画面的造型取材要求教学重点：1、电视画面的地位和作用2、电视画面的特性3、电视画面的造型特点4、 电视画面的取材要求教学难点1、

10、电视画面不仅具有空间特性而且具有时间特性2、 电视画面不仅可以表现运动而且可以运动表现考核重点1、 电视画面是电视造型语言的基本因素，是组成电视节目的基本单位2、 电视艺术不仅可以再现空间和立体，而且可以再现速度和节奏3、 电视画面不仅能表现运动，而且可以在运动中表现能力培养通过理解电视画面的特性、造型特点和电视画面对于电视传播的意义，使学生形成用画面语言表情达意的意识。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著思考题1、电视画面在电视传播活动中具有什么样的地位，

11、发挥什么样的作用？2、为什么说电视艺术不仅可以再现空间和立体，而且可以再现速度和节奏？3、为什么说电视艺术要以表现运动为己任？第一节、电视画面的地位和作用一、电视画面的定义电视画面是电视造型语言的基本因素，是组成电视节目的基本单位，是电视摄像机的成果体现。从技术角度说，电视画面是指电子摄录系统拍摄和制作的，由电视屏幕显示的图象。二、电视画面的地位与作用画面始终是连续和结构全片的主干，它既是表现的内容，同时又是表现的形式。三、电视的传播优势 视听结合的图像传播使电视传播兼容和优化多种传播媒介和传播方式。图像传播变语言、文字、图片的“线性传播”为视听完整、全方位、多角度的“场性传播”，使电视画面在

12、传播信息方面较之其他媒体具有直观性（信号转换直接）、综合性（图象+声音+字幕）、同时性（电视直播等）。 第二节 电视画面的特性一、空间特性：就目前看，我们展示自己才华的舞台仍然只是一个尺寸见方的电视荧屏，电视画面的造型表现和视觉美感仍需在这个大的前提下发挥自己的优势和特长。1、屏幕显示：电视画面是呈现在电视屏幕上的，由光、色显现的活动的可视图像。2、平面造型：平面造型艺术的主要研究课题就是怎样在两度空间的平面上，展现具有长、宽、纵深的立体空间。也就是怎样突破平面，展现立体。3、框架结构: 框架结构作为一种客观形式，是对电视造型艺术的一种规范，它决定了电视画面的表现方式，同时也决定了受众对电视画

13、面的审美方式。二、时间特性：电视画面不仅占有一定的空间，而且占有一定的时间，也就是说，电视摄像不仅呈现出一定的空间形态，而且呈现出一定的时间形态，而且，这种空间形态和时间形态是结合在一起的。1、单向性：电视新闻类节目和电视纪实类节目在记录表现上的一次性。因为这类节目不是虚构和扮演的，而是对生活的真实的客观的记录。这种单向性同客观世界的时间流程一样，运动的规律是“一去不复返”的。2、连续性：客观事物运动的连续性要求电视画面记录表现的连续性。3、同时性：现代电视制作技术、播出技术消除了电视画面的延时障碍，建立在高科技基础上的直播技术，使人们收受信息的速度提高到即时的程度，这是以往任何传媒所不能实现

14、的。第三节 电视画面的造型特点一、 表现具象：电视表现显得直接、直观。这样不仅有利于受众收受信息，减少歧义，而且容易产生一种身临其境的现场感。二、 表现运动：这就是电视摄像不同于摄影，不同于绘画，不同于雕塑的一个重要特征，正是由于电视摄像所具有的时间特性，因此，它表现运动就显得格外具有优势。三、 运动表现：电视画面不仅能表现运动，而且可以在运动中表现-用摄象机的运动来表现。这实际上是为了克服静止，体现动感而摸索出的一种技巧。第二章 电视摄像造型手段教学目的与要求：1、 了解景别的分类2、 了解不同景别的功能和表现力2、了解拍摄角度的分类3、了解拍摄角度对画面主体的表现作用教学重点：1、远景、全

15、景、中景、近景和特写的构图范围2、远景、全景、中景、近景和特写的不同表现作用3、拍摄距离、拍摄方向和拍摄高度的含义4、拍摄距离、拍摄方向和拍摄高度的不同表现作用教学难点1、 景别的变化是实现造型以图、形成节奏变化、控制信息容量的重要因素。3、 不同的拍摄角度，直接决定了画面主体的轮廓线和造型构架，决定了画面形象的光影结构、位置关系和感情倾向。考核重点1、景别的分类及功能4、 角度的分类及功能能力培养通过理解电视景别和拍摄角度的分类、造型特点和表现意义，使学生在了解其内涵的基础上，熟练运用这两种造型手段进行造型创作。学时分配：8课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高

16、等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、不同的电视景别具有什么样的特点，在画面表现时发挥什么样的作用？2、不同的拍摄角度具有什么样的特点，在画面表现时发挥什么样的作用？3、通过改变物距和通过改变焦距对于景别变换有何异同？第一节 电视景别一、 远景：远景是电视景别中视距最远，表现空间范围最大的一种景别。如果以人为参照，他一般在画面上呈点状。远景的作用：（1）全方位展现自然景观。（1） 渲染人物所处的环境氛围。（2） 用于电视片或某一蒙太奇段落的开篇或结尾。（3） 具有特殊的抒情作用。远景除了具有

17、向观众交代环境全貌的作用之外，还很容易渲染宏大、壮观、沧桑、二、全景：表现人物全身或某一场景全貌的画面。如果用人体来作参照的话，大体应该包括人物的头部和脚，也就是整个身体。全景的作用：（1） 全景可以完整地表现人物的活动，（2） 可以是受众对某异常景的全貌产生以总体印象。（3）可以容纳较多的视觉形象，展示个形象之间的关系，增加画面的信息含量。三、中景：表现成年人膝盖以上部分或场景局部的画面。中景的作用：（1）叙事性画面（2）抒情性局限四、近景： 近景是表现近距离观察人物和物体的景别。近景的作用：（1） 近景是塑造人物性格比较有力的手段。（1） 近景拉近了主体人物与观众之间的距离，增加了与观众的

18、交流感。五、特写：从构图角度看，是表现人物肩部以上的头像或某些被摄对象细部的画面。特写的表现作用主要有：（1）深刻揭示人物内心世界（2）深刻体现事物的深层含义（3）在场景转换中，可用于巧妙转场。第二节 拍摄角度一、拍摄距离：拍摄距离是指摄象机与被摄像物之间的相对距离。二、拍摄方向：拍摄方向是指摄象机与被拍摄对象在水平平面上的相对位置。1、正面方向：即通常所说的正方向，是摄象机镜头与被摄像主体的中心位置（或是视线）一致的方向。2、背面方向：即通常所说的正后方，也就是摄象机也正面方向相反的拍摄方向。3、正侧面方向，即通常所说的正左方和正右方。是摄象机与被摄主体正面成直角的方向。4、斜侧面方向：即通

19、常所说的左前方，右前方，以及左后方，右后方，是指摄像介于被摄对象的正面。背面和正侧面之间的任何方向。三：拍摄高度：拍摄高度是指摄象机与被摄对象在垂直平面上的相对位置1、 平摄：平摄即摄象机与被摄对象在同一水平线上进行拍摄。2、 仰摄：仰摄即摄象机低于被摄对象。从低处向高处拍摄相当于观众从低处向高处仰视的效果。3、 俯摄：俯摄即摄象机高于被摄对象从高处向下拍摄。相当于观众从高处向低处俯视的效果。4、 顶摄：顶摄即摄象机拍摄方向与地面垂直的拍摄，用顶摄表现某些杂技和歌舞表演。有其独到之处。第三章 电视摄像表现手段教学目的与要求：1、了解固定画面的科学含义2、了解固定画面画面对于电视传播的意义与作用

20、3、了解固定画面造型局限4、了解运动画面的分类5、了解画面的造型拍摄要领教学重点：1、固定画面的地位和作用与局限2、运动画面的分类3、运动画面的造型功能教学难点1、拍好固定画面一方面是对电视屏幕框架制约的适应；另一方面也是出于对观众收视心理和生理机制的考虑。2、动态造型方式带有明显的主观色彩，主观色彩或主观倾向过于明显，过于繁多，则给观众留有的自主空间就会变得很小。3、运动拍摄具有画面框架结构相对运动，观众视点不断变化等特点，是一种不定点的拍摄，这使摄像机得到解放。 考核重点5、 固定画面的含义和表现作用6、 运动画面的分类和表现作用7、 拍摄要领的内容能力培养通过理解固定画面的特性、造型特点

21、和固定画面画面对于电视传播的意义，使学生养成用固定画面画面表情达意的习惯。通过对运动画面的分类、造型特点及拍摄要领的了解，使学生学会正确使用运动画面表情达意。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、固定画面在电视传播活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？2、运动画面有那些类别？3、运动画面在电视传播活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？第一节 固定画面一、固定画面是指摄像机在机位不变、镜头光轴不变、镜头焦距

22、不变的情况下拍摄的电视画面。二、固定画面的特点1、固定画面的框架处于静止不动的状态，画面的外部运动因素消失。2、固定画面视点稳定，符合人们日常生活停留细看、注视端详的视觉体验和视觉要求。三、固定画面的功用1、固定画面有利于表现静态环境。2、 固定画面对静态人物有突出的表现作用。3、 固定画面容易比较客观地记录和反映被摄主体的运动速度和节奏的变化。4、利用框架因素突出和强化动感。5、固定画面在造型上游绘画和图片效果，与运动画面相比，更富有静态造型之美及美术作品的审美体验。6、固定画面由于其稳定的视点和静止的框架等特点，便于通过静态造型引发趋向于“静”的心理反应。7、固定画面和运动画面项比较少主观

23、因素，镜头具有一定的客观性，特别是较少运动摄像所带来的指向性。8、运动画面与固定画面所表现出来的时间感觉。四、固定画面在电视造型中的局限和不足。1、固定画面视点单一，视域区受到画面框架结构的限制。2、固定画面在一个镜头中构图难以发生很大的变化。3、固定化面对运动轨迹和运动范围较大的被摄主体难以很好地表现。4、固定画面难以表现复杂、曲折的环境和空间。5、固定画面由于单一画面的框架限制，不如运动画面那样能够比较完整、真实地记录和再现一段生活流程。四、固定画面的拍摄要求。1、注意捕捉动感因素，增强画面内部活力。2、要注意纵向空间和纵深方向上的调度和表现。3、固定画面的拍摄与组接应注意镜头内在的连贯性

24、。4、固定画面的构图一定要注意艺术性、可视性。第二节 运动画面一、推摄：摄象机向被摄物体方向移动或者变动摄象机的镜头焦距，使画面框架结构由远而近向被摄主体不断接近的方法。推镜头的表现作用：1、突出重点2、表现细节：3、交代整体与局部的关系， 二、拉摄。摄象机逐渐远离被摄主体或者变动摄象机的镜头焦距，使画面框架结构由近而远，与被摄主体拉开距离的拍摄方法。拉镜头的表现作用：1、保持时空的完整和连续。2、交代局部与整体的关系。3、具有抒情效果和构图新意。4、巧妙转场和结束性的镜头。三、摇摄：摄影机机位不动，借助三脚架云台的活动或摄像人员身体的转动，变动镜头轴线的拍摄方法。摇镜头的作用：1、扩大镜头对

25、被摄景物的包容范围，充分显示广阔的空间。2、在同一场景中交代两种事物之间的关系。3、具有抒情效果。四、移摄：通过移动机位，使景物发生变化的拍摄方法。移摄的表现作用：1、开拓画面空间。2、突显场面和气势。3、可以表现某种主观镜头，使观众产生一种身临其境的感觉。五、跟摄：摄象机始终跟随运动被摄主体一起运动的拍摄方法。跟摄的表现作用：1、详尽、连续、完整地表现运动主体。2、体现真实客观。第三节 摄像要领摄像人员操作摄象机进行拍摄时，为了保证优良的画面质量，最基本的操作要领是：平、稳、清、匀、准。1、平：是指所拍摄画面中的地平线一定要平。2、稳：要求摄取所有镜头时都应消除任何不必要的晃动。3、清：是指

26、电视图象力求清晰，或清晰到内容要求的程度。4、 匀：是指技巧施加的速度要均匀，不能忽快忽慢。5、 准：是要求技巧性镜头落幅画面一定要准确无误。第四章 光学镜头及其运用教学目的与要求：1、了解镜头的光学特性 2、了解并熟练使用长焦镜头3、了解并熟练使用广角镜头4、了解掌握变焦镜头的特性与功能教学重点：1、光圈、焦距、色温击败平衡的调整2、长焦镜头的特点及造型作用3、广角镜头的特点及造型作用教学难点1、镜头的光学原理2、镜头畸变现象3、镜头畸变现象的影响极其特殊的表现作用。 考核重点 1、镜头的光学原理2、 长焦镜头含义和表现作用3、 广角镜头含义和表现作用能力培养通过对光学镜头特性的了解，使学生

27、能够准确还原客观事物的色彩和形状；通过理解变焦距镜头的特性、造型特点及其对于电视传播的作用与意义，使学生学会正确使用变焦距镜头表情达意。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、长焦镜头在电视传播活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？2、广角镜头在电视传播活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？3、色温的原理是什么？4、光圈、焦距、物距于精深之间有何关系？第一节 镜头的光学特性一、 焦距摄像机的镜头可以看作一块

28、中间厚、边缘薄的凸透镜，光线穿过凸透镜会会聚成一点，这个点就是焦点，从透镜中心到焦点之间的距离叫焦距，一般用毫米（mm）表示。二、视角根据上面的图示，我们还可以看到，这透镜中心与像平面所构成的夹角称为视角或视场角。三、光圈系数与相对孔径镜头的相对孔径是表示镜头镜头接纳光线的多少。相对孔径是决定镜头透光能力的重要因素。有效光孔直径（d）/焦距（f）称为相对孔径，相对孔径得倒数（f/d）称为光圈系数。四、增益：在无线电术语中的意思是对信号的放大量，它的单位是分贝（db）。摄象机可变增益开关通常有3挡：odb 、9db、18db。五、色温为衡量和表征光源的性质的指标。色温的单位为k，发明者是kelv

29、in（凯尔文）色温的测定的方法：是将绝对黑体加热，随温度的不断升高，绝对黑体呈现不同的颜色。当光源的颜色与绝对黑体在一定温度下所呈现的颜色相同时，我们就用此时的绝对黑体的绝对的温度来表征光源的性质，单位为k，并称之为色温。六、景深是指摄像机能够呈现清晰实像的物距范围。第二节 长焦镜头一、长焦镜头又叫窄角镜头，焦距值50mm以上，视角较窄，一般24以下。二、长焦镜头的成像特点：1、画面包容的景物范围小，物体成像的面积较大2、景深范围小。 3、长焦镜头一般不会发生畸变现象。三、长焦镜头的表现作用：1、适合拍摄不便于接近的事物。2、镜头具有特指性。3、适合于拍摄虚焦点和变焦点画面。4、透视感弱。 5

30、、善于表现横向动感 。6、纵向动感表现力差。7、长焦镜头容易造成焦点不实和长焦摇晃的现象。，第三节 广角镜头一、广角镜头又称为短焦镜头，焦距值16mm，视角较宽，一般在60度以上。二、广角镜头具有如下主要成像特点：1、画框包容的景物范围大，镜头视野开阔， 2、景深范围大。3、广角镜头还有一个画面线条畸变的现象。三、广角镜头的表现作用：1、有利于近距离表现大范围景物。2、镜头具有多义性。3、有利于清晰稳定的拍摄。4、透视感强。5、横向动态表现力差。 6、纵向动感表现力强 。7、有利于稳定拍摄。 第四节 变焦距镜头 变焦距镜头是相对于定焦距镜头而言的一种可连续变换焦距的镜头。一、变焦距镜头造型表现

31、的优势。1、一个变焦镜头可以代替一组不同焦距的定焦镜头。2、可以跨越复杂空间，完成机位移动所不能完成或不易完成的画面造型。2、可以形成定焦镜头所不能营造的画面节奏。3、在摄像机机位运动的过程中变动镜头焦距可以构成一种更为复杂的综合运动镜头。二、变焦距镜头造型表现的不足和局限。1、运用变焦距镜头拍摄的画面效果不符合人眼观看物体的视觉习惯，人们在生活中没有这种对应的视觉感受。2、变焦距推拉镜头的画面变化带有某种强制性。三、变焦距推拉镜头鱼移动机位推拉镜头的异同。1、两种推拉都引起了景别的系列变化，这种变化是连续的而不是跳跃的，是递进的而不是无序的。2、被摄主体由于镜头的推拉，或由小到大，或由大到小

32、，都表现出一种接近或远离的视觉效果。四、变焦距镜头的功用。1、实现变焦距推拉。2、通过变化焦距追随运动主体，保持画面景别的相对稳定。3、变焦距镜头在运动摄像中便于调整画面构图，选择最佳景物，突出视觉重点。4、有助于完成超近物距所不能完成的小景别镜头（如：大特写）。5、变焦距急推急拉镜头可以产生某种特定的节奏变化。6、变焦距镜头的推拉与其它运动摄像方式相结合可时画面的内部蒙太奇更为丰富。五、变焦距镜头拍摄应注意的问题。1、 要注意变焦距镜头运动速度的控制。2、 变焦距镜头的起幅、落幅要准确、迅速。3、 变焦距的推拉最好跨一级景别。第五章 摄像构图教学目的与要求：1、了解电视构图的特点与要求2、了

33、解电视构图的内容要素3、了解电视构图的形式要素4、掌握电视构图的美学原则教学重点：1、电视构图的内容要素2、电视构图的形式要素3、电视构图的美学原则教学难点1、由于电视画面造型具有表现运动和运动表现的突出特性，因此，点是构图出了继承绘画、摄影的静态构图技法外，还形成和发展了一些与运动密切相关的特点和规律。2、电视构图的美学原则借鉴了传统的美学理论，同时从自身的造型特点出发，逐渐形成了自己的美学原则3、呼应是指画面上的主体和其他形象的有机联系。某些不能和主体重量感相抗衡的形象，由于和主体有了联系和呼应的关系而引起了观者的内在兴趣，加强了重量感，从而取得了和主体的重量感相抗衡的条件，形成了画面的均

34、衡。考核重点1、电视构图的特点和要求2、构图的内容要素3、构图的内容要素的表现作用2、构图的形式要素3、构图的形式要素的表现作用4、电视构图美学原则的内涵能力培养通过的电视画面构图各要素的学习，是学生准确安排画面各要素，并通过这种安排准确传递信息、表达情感。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、电视构图的特点和要求2、构图的内容要素包括那些？3、构图的内容要素有何不同的表现作用2、构图的形式要素包括那些？3、构图

35、的形式要素有何不同的表现作用4、电视构图应遵循哪些美学原则？其内涵各是什么？第一节 构图概说一、电视构图的特点1、动态性2、时限性3、多视点4、构图处理的现场一次性5、构图结构的系列整体性 二、电视构图的要求1、画面要简洁2、主体要突出3、立意要明确4、画面应具有表现力和造型美感三、电视构图的形式1、静态构图2、动态构图3、单构图4、多构图5、水平构图6、垂直构图第二节 构图的内容要素 一、怎样突出主体 1、主体居中法 2、三分式构图法 3、九宫式构图法 4、对角线构图法 5、边缘摆方法画面主体的突出：1、直接表现法2、间接突出法二、怎样利用陪体： 对主体的特征起到一定的说明作用。 陪体又有均

36、衡画面构图，丰富画面色彩，美化画面的作用。 陪体又可以渲染画面气氛、情绪，增强画面内容的感染力量。三、怎样选择前景： 表示主体所处的环境与气氛，对画面内容起烘托、说明的作用。 前景可以起到美化构图的作用。 前景也可以渲染画面气氛、情绪，增加画面内容的感染力量。四、怎样选择背景： 对主体活动的时间、地点、身份等起说明作用。 背景有美化构图的作用。 背景有渲染气氛作用。选择背景要注意：五、怎样处理空白： 有助于突出主体； 均衡画面构图； 表现某种特殊的意境； 衬托和渲染画中人物的主观情绪。第三节 构图的形式要素一、光线1、光源。光源是指能发光的物质。自然光源，是指自然界固有的非人造光源，诸如天体（

37、日、月、星等）光源。人工光源，又可分为火焰光源和电光源两类。2、光线的性质： （1）直射光线（2）散射光线（3）混合光线3、光线的方向（1）顺光（2）侧光 （3）逆光： （4）顺侧光 （5）侧逆光 （6）顶光 （7）脚光4、造型光的分类：（1）主光（2）辅助光（3）环境光（4）轮廓光（5）眼神光（6）修饰光二、影调影调是视觉艺术造型元素之一。（1）影调透视（2）光比造型 画面的影调大体可以分成六种类型。（1）极低调： （2）低调（3）大中间调（4）小中间调（5）高调（6）极高调 三、色彩色彩的感情特征分为冷、暖两大类。兴奋 中性 沉静 红橙黄 绿 青蓝紫暖色调 中性 冷色调 常见色彩间的互补关

38、系色彩（补色）黄橙红粉品紫补色（色彩）蓝天青青翠绿绿草绿四、线条线条是画面中重要的视觉元素之一。直线、曲线、点线 利用线条的透视作用，可以体现画面的纵深感，较好地再现三维立体空间。 通过对画面中主要线条的提炼，可以使画面在构图上简洁明快，并突出主体的主要特征，使画面内容得到较好地表现。 注意摆放好主要线条在画面中的位置。避免杂乱线条的干扰，突出对主体形象的表现。五、形状形状是构成屏幕形象最基本的元素，是具象物体的外部形态。如何表形状： 选择恰当的拍摄角度。 选择恰当的镜头焦距。 利用背景影调、色调的对比，来突出被摄体的形状特征。 利用光线的不同方向和不同性质，来表现被摄体的主体形状。第四节 构

39、图的美学原则一、 体现均衡1、对称式均衡2、重力式均衡3、呼应式均衡：二、疏密得当三、质感准确1、正确地运用光线。 2、控制好曝光度3、选择相对较近的拍摄距离。 四、追求动感1、积极捕捉被摄物体的运动。2、谨慎运用镜头运动。第六章 蒙太奇与长镜头教学目的与要求：1、了解并熟练运用蒙太奇原理 2、了解并熟练运用长镜头原理教学重点：1、蒙太奇原理2、长镜头原理教学难点1、蒙太奇的分类及其内涵2、长镜头的内涵考核重点 1、蒙太奇的分类4、 蒙太奇的功用及其局限与弊端5、 长镜头的分类及其局限与弊端能力培养通过对蒙太奇和长镜头原理的了解，使学生的拍摄实践能够正确运用用蒙太奇及长镜头原理，为后期编辑制作

40、做好准备。学时分配：6课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、蒙太奇原理在电视摄制活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？2、长镜头在电视摄制活动中具有什么样的地位，发挥什么样的作用？3、蒙太奇的弊端和局限是什么？4、长镜头的局限和弊端是什么？第一节 蒙太奇一、蒙太奇的概念蒙太奇是法语的音译，原本是建筑上的用语，意思是装配、安装。影视理论家将其引申到影视艺术领域，指影视作品创作过程中的剪辑组合。1、普多夫金理论：苏联电影理论

41、家普多夫金认为可以简单地把一些有意义的细节相加构成段落，而且这种方式可以不引人注意地实现，它可以用编辑的逻辑性和戏剧效果来掩盖连接的痕迹。2、爱森斯坦理论：苏联电影导演爱森斯坦认为：两个镜头并列不是简单的一加一，而是一个新的创造。爱森斯坦强调指出：把无论两个什么镜头连接在一起，就必然会产生新的表象、新的概念、新的形象。3、库里肖夫效应：利用人们的错觉把不同时空的片段构成一个整体，蒙太奇的分解组合功能充分地体现了出来二、蒙太奇的分类1、叙事蒙太奇（1）平行蒙太奇 （2）交叉蒙太奇 （3）重复蒙太奇（4）连续蒙太奇2、表现蒙太奇（1）抒情蒙太奇（2）心理蒙太奇（3）隐喻蒙太奇（4）对比蒙太奇第二节

42、 长镜头与镜头内部蒙太奇一、长镜头理论：是法国电影理论家安德烈.巴赞在本世纪50年代提出的一种与蒙太奇相对立的电影制作理论。二、长镜头：是与短镜头相对而言的，是在一个较长的不间断的镜头里，通过推、拉、摇、移、跟等运动造型手段这种时空连续的场面调度，完整地记录一个时间段落的全过程，形成独特的纪实风格。三、长镜头与蒙太奇的差异1、画面长度：蒙太奇镜头一般在15秒以内；长镜头一般在15秒以上，甚至1分钟、2分钟；2、拍摄方法：短镜头分解拍摄，长镜头则连续拍摄。3、时空特征：蒙太奇时空跳跃，长镜头时空连续。4、真实性：蒙太奇有一定的人为痕迹，长镜头基本上没有人工雕琢的痕迹。5、总体风格：蒙太奇可以体现

43、较强的创作者的主观色彩，长镜头体现较强的客观记录特征。第七章 电视脚本和无剪辑拍摄教学目的与要求：1、了解电视脚本的规格与要求2、了解无剪辑拍摄的意义与特点教学重点：1、电视脚本的规格2、电视脚本的写作3、我剪辑拍摄的特点与要求教学难点1、无剪辑拍摄的特点与要求。考核重点1、电视脚本的写作2、无剪辑拍摄的操作能力培养通过的电视脚本的规格与协作要求的学习，使学生熟练进行电视脚本的写作；通过对无剪辑拍摄的学习使学生能够进行五剪辑拍摄。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社

44、迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、电视脚本的规格和要求有哪些？2、无剪辑拍摄的要求是什么？第一节 电视脚本一、文学脚本：文学脚本其实就是文学作品，也可能是一部小说，也可能是一篇散文、记叙文等等。它可以说是我们进行影视创作的原始依据。二、分镜头脚本： （1）详尽的分镜头脚本：这种脚本对节目的每一个镜头的拍摄方案以及镜头的连接方式都予以了精心考虑。这种脚本的写法，常用两种书写格式： 电影式分镜头脚本 表格式分镜头脚本二、 式分镜头脚第二节 无剪辑拍摄一、无剪辑拍摄的画面的基本特征是：录象带上的控制碰迹和视频、音频信号不间断；一组画面内若干个镜头在组接效果上，基本上达到后期剪辑

45、的组接效果，插上解说词即可成为短片的播放版。二、无剪辑拍摄的操作要领是：开机之前要对画面内容有充分的了解,最好能形成镜头脚本或拍摄提纲以便在拍摄过程中有所遵循.第八章 电视场面调度教学目的与要求：1、了解电视电视场面调渡的源流2、了解场面调度的轴线原则3、了解机位设置的三角形原理教学重点：1、轴线原则2、三角形原理教学难点1、轴线原则考核重点1、轴线原则2、三角形原理能力培养通过的电视场面调度和轴线原则以及三角形原理的学习，使学生的拍摄活动符合电视摄制的原则和规范。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社

46、张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版社 刘涤民主编 思考题1、电视脚本的规格和要求有哪些？2、无剪辑拍摄的要求是什么？第一节 场面调度的源流场面调度原是舞台艺术的一个专业术语，它的意思是“摆在适当的位置”。从源流上看，来源于舞台现场面调度。一、舞台场面调度是指导演依照剧本情节和剧中人物的性格、情绪，对一个场景内演员的行动路线、场位、姿态、手势、上场下场等表演活动所进行的艺术处理。二、电影场面调度是对于舞台调度的发展和补充，是指对演员的位置、动作、行动路线及摄象机的机位、拍摄角度、拍摄距离和动作方式的安排.。 三、电视场面调度包括人物调度和镜头调度两个方面，主要是借

47、助于摄象机镜头所包含的画面范围、摄象机的机位、角度和运动方式等,对画框内所要表现的对象加以调动和拍摄，其目的就是使拍摄对象和摄像机密切配合，使画面更有利于我们传递信息、抒发情感、营造氛围、创造意境。第二节 轴线规则和三角形原理一、轴线和轴线原则：轴线是指被摄对象的视线方向以及不同对象之间的关系所形成的一条虚拟直线。按不同情况可以分为以下几种。1、 方向轴线：是处于相对静止的人物视线方向构成的轴线。2、 运动轴线：处于运动中的人或物，其运动方向构成的轴线。3、 关系轴线：两个人物头部之间的交流线构成的轴线。轴线原则就是要求摄象机要在轴线的一侧180范围内设置机位，违反这一原则就叫做越轴。二、怎样

48、合理越过轴线1、插入中性镜头2、插入与运动主体有关的某些物体局部镜头3、插入运动中人物的主观镜头。4、利用摄象机的移动来越过轴线。5、利用主体自身的运动越过轴线三、哪些画面可以不考虑轴线1、不存在交流的人物2、静止的物体不存在轴线3、拍摄“圆桌会议”一类的场面4、拍摄四周布满观众观看表读的场面四、三角形机位布局原理三角形机位布局原理的基本含义就是：在两个以上的人物对话以及动作的拍摄中，关系轴线的两侧各有一个大致为三角形的机位布局区域，我们只能在关系轴线一侧的三角形区域内设置机位，并保持在这一侧而排斥令一侧。 三角形机位布局原理可有3种基本变化形式1、外反拍机位。2、内反拍机位。3、平行机位。第九章 电视镜头的分类教学目的与要求：1、了解电视镜头的分类2、了解不同镜头的功用教学重点：1、镜头的类别2、不同镜头的特点与作用教学难点1、不同镜头的特点与作用考核重点1、不同镜头的特点与作用2、不同镜头的拍摄操作能力培养通过对镜头的类别以及不同镜头的特点与作用的学习，使学生熟练进行不同镜头的拍摄。学时分配：4课时参考书目：广播电视概论 复旦大学出版社 施天权著影视艺术教程 高等教育出版社 王光祖主编电视制作 复旦大学出版社 张舒予编译电视摄像 复旦大学出版社 迟进军著摄影基础 高等教育出版