三年级下数学教学实录位置与方向_人

1、三年级下数学教学实录 -位置与方向人教版新课标 一：谈话导入，激发兴趣。 师：我们港务局第一小学是一所知名度很高的学校，很多外地的学生都转 到来我们学校上学，很多外地来日照市旅游的客人还不知道我们学校的具体位 置，你能给他们介绍一下我们学校的周围环境吗？（小组讨论后回报）。 生：我们学校在友谊商店东面 50 米处。 生：我们学校在黄海一路北面，紧挨着工商银行。 生：我们学校在港务局办公大楼的西面 200 米处。 生：我们学校在建行大楼的西北面。 生：我们学校在港务局第一生活区的南面。东面是美丽的大海。 师：日照是一座海滨城市，有美丽的大海，金色的沙滩。节假日很多外地 客人来日照旅游。欢迎来我们

2、学校参观呀。， 师：刚才同学在介绍我们学校的位置时，说到了 “东面、西面、南面、西北 面”我们班的许多同学都和东、南、西、北交上了朋友，今天我们就一起来学习 有关位置和方向的知识。（板书课题） 反思：从学生熟悉的生活情境出发，让学生介绍自己学校的位置，不仅激 发了学生学习数学的兴趣，而且也接近了师生之间的距离，增强了学生对老师 的亲切感，同时体验到了成功的乐趣。 二：辨别方向。 1、学生介绍辨别方向的方法 师：在日常生活中你会辨别方向吗？你是怎样辨别的？请把你的办法和同 学们交流一下。 生：我看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳是东，后面是 西，左面是北，右面是南。 师；这个办法真好，

3、当小老师把这个办法教给同学们好吗？ 师；除了这种方法，还有哪些方法可以辨别方向呢？ 生；用观察积雪辨别方向；雪化得快的是南边，化得慢的是北边。 生：如果是晚上，还可以用北极星来辨别，面对北极星，前面是北，后面 是南，左面是西，右面是东。 生；我是用指南针辨别方向的；指南针红色的指针指北，另一边指向南。 师；你是从哪儿知道这个知识的？看来科学课上也有我们的数学知识 【反思；从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇 报、交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右方 位知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常 要用到方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。】 2、学生介绍学校周

4、围的建筑（教师带领学生到学校的操场中间）师：仔细 观察，学校的东面、南面、西面、北面各有哪些建筑物？生：学校东面有港务 局大楼，再向东是海边。那里有灯塔。 生：学校东面有建设银行，建行东面是海滨二路。 生：学校西面有友谊商店，再往西是邮局。 生：学校西面有海纳商城。再往西是北京路。 生：学校南面有菜市场，南面有生活区。 生：学校北面是港务局第一生活区。生：学校北面有花园。 3、认识方位： （1）师：哪个方向是同学们面向太阳的方向。（让学生找到）。 你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？（学生讨论汇报）生：面对 着太阳是东方，后面是西方。 生：右面是南方，左面是北方。 生：按东南西北的顺序，前

5、面是东，右面是南，后面是西，左面是北。 （2）同学们站成 4 排。面向南面。说出你的东、南、西、北各是哪位同 学。 生：我的东面是刘胜梁，西面是刘超。南面是刘超毅，北面是孙艺盟。 生：我的东面是时尚。南面是赵泽龙。西面是邓成钊。北面是高纯。 （周围的四个同学一组相互说一说） 4、游戏活动；听口令做动作（教师把学生带回教室） （ 1）师叫口令，生做动作。 师；请坐在教室东边的同学起立拍拍手；坐在教室西边的同学起立拍拍 肩；坐在教室南边的同学起立摸摸头；坐在教室北边的同学起立挥挥手。 （ 2）生帮助老师叫口令。 师：请面朝西的同学坐下，请面朝东的同学坐下。 师：哪个同学愿意帮助老师，提出像老师一样

6、的有关方位的问题让其他两 组同学也坐下来呢？ 生；请面朝北的同学坐下，请面朝南的同学坐下。 师；这位同学做对了吗？谢谢这位同学帮了老师的忙。 （3）指生到台前做动作。师：同学们还愿意接受老师的挑战吗？老师请几 个同学到教室中间排成一排，听口令做动作，看谁做得又快又好。 师；请 xx 站好，听口令；向 xx. 5、引导小结。 师；通过上面的学习活动，同学们已经学会了辨别东、南、西、北这四个 方向了，那么这四个方向的排列有什么规律呢？ 生；我发现XX相对，XX相对。 生；我发现这四个方位按顺时针方向排列的。 师；你们能发现这些规律，真聪明！ 三、体验方位的相对性。 师；现在我来到你们中间，请大家仔

7、细观察我在你们组的哪个方向？并认 真听同伴的发言，看看谁能发现数学问题。 生；老师在我们组的东边。 生；老师在我们组的南边。 生；老师在我们组的西边。 生；老师在我们组的北边。 师；请同学们想一想，教师站的位置没变，为什么老师一会在东，一会在 西，一会在南，一会在北呢？ 生；因为我们在不同的位置看老师，从不同的位置看老师就有不同的方 向。 师；说得很好，方向总是以一个地方为标准相比较而确定的，以不同的标 准相比较，就有不同的方向。 学生摆出校园平面图 师：同学们能把我们学校的平面图摆出来吗？请各组拿出学具袋里的学 具，小组合作，摆出学校平面图来。摆的时候，先确定方向，再摆出建筑物。 生摆完后，

8、到实物投影上展示师：各组摆的各有各的道理。但是在通常情况 下，我们都把上面定为北，即上北下南，左西右东。（师投影展示；港务局第 一小学的校园平面图。） 师：（出示中国地图）瞧，这是什么地图？在中国地图上怎么辨别方向 呢？说说湖北在祖国什么方向？北京、海南、黄山、布达拉宫呢？ 【反思；引导学生动手操作，合作学习，利用学具摆出学校的 平面图，既让学生感到校园建筑物布局合理、美观、又让学生 认识了学校建筑物所在的方向。】 三、全课总结，拓展延伸。 师；这节课你学会了什么？觉得开心吗？ 放学后，用今天所学的知识介绍一下，你家的房子或者你的房间的东、 南、西、北各有什么？ 【总评；数学课程标准倡导学生全面，和谐发展，强调从学生已有的 生活经验出发，提倡让学生亲身经历与体验，设计这节课时，关注学生已有的 知识经验，以学生介绍交流辨别方向的形式，唤起学生己有的经验，为学习新 知做铺垫。由于东、南、西、北等方位概念比较抽象，学生需要大量的感性认 识和丰富的表象积累。因此，整个教学过程我以学生看得见，熟悉的自身方 位，教室方位，学校方位，周围环境方位为认知体验平台，创设大量的活动情