智慧校园背景下的高职院校教学管理平台

1、智慧校园背景下的高职院校教学管理平台一、智慧校园的内涵与外延所谓智慧校园，是指将人、设备、环境及资源的几大教育要素以 及社会性要素，在信息化背景下有机整合的独特的校园系 统。它的技 术基础是校内互联网（局域网）、物连网、传感网的一定程度上的互 相联动，即校园内部的三网合一”。其外延主要包括智慧校园有别 于一般信息化校园的几个特点：感知全面、响应及时、智能整合、随 需应变、运转高效。具体来说，就是对校园中与教育、科研、管理和生活服务有关的 所有信息资源进行采集、传输、整合、处理和分享，结合校园物联网 系统的管理与控制，实现校内考勤、门禁、消费、信息接收和互动等 功能的整体感知，提高校园的运行效率

2、；通过整合教学、教务、学 生、科研管理和校园服务等多个领域的信息资源，使学校管理及服务 智能化，减少不必要的人、财、物的损耗，促使办公自动化、沟通快 捷化、服务个性化，最大限度提高工作效率；通过物联网技术将所有 相关的人员、设备、信息管理等互相联系起来，使人、事、物之间方 便、快捷、流畅地互相联通；通过有线、无线、移动网络无缝融合覆 盖建立的网络环境，容量弹 性大、扩展性好，便于用户随时随地接入 网络，为教学及学校的管理提供高效、灵活、便捷的服务。长久以来，学校（尤其是建设经费相对有限的高职院校）内物理基 础设施和IT基础设施一贯是割裂开来的，而用户却陷于大量反复认证 和线上数据与线下现实不匹

3、配的困境中。构建智慧校园可一次性解决 以上困境，将高校各种资源普遍互联，实时监控，实现高校跨越式发 展。二、高职院校教学管理信息化现状目前，基本上全国普通高等学 校都已经建立了自己的校园网或信息化管理系统。但是随着高校教育 的地区差异性和规模差异性，对于一些处于较小规模和经济实力不充 裕的高职院校来说，要实现完全信息化还是存在不小的难度。同时， 由于传统工作方 式在教务管理中的普遍存在，高职院校的教务管理平 台基本上还 处于从“数字化”到“网络化”的跨越或不完全的“网络 化”阶段。总体而言，其中主流的实现模式是B/S模式，多数以ASP、J2EE、Ajax等平台为基础，数据库以Oracle和MS

4、-SQI为主，以模块化的方式实现所需要的功能。这些功能各高职院校基本大同小异，核心是对教师、学生、专 业、班级、课程、考试、成绩的信息管理，主要包括迎新报到系统、 自（手）动排课系统、考务/成绩管理系统、教材/教学资源调度系 统、教师课时核算系统、教学质量测评系统、综合信息 查询/发布系 统以及系统自身包括用户角色权限等的设置模块。在这些模块化的功 能系统中，多数院校已经打破了 “信息孤 岛”，大量全校共用的数据 是经由统一数据库（如用户身份信息和权限认证）获取或者通过中 间层获取元数据（如教学资源信息从图书馆数据库获取）:但在“智慧化”程度上还较低，具体表 现在 以下几个方面：1. 基本信息

5、的获取依然主要依靠人工录入。除了如教师学生 个人信息之类的基本信息确实需要录入外，某些“次生信息”也依旧依 靠人工录入的方法采集。2. 现实对象的状态变化不能第一时间反馈为数据信息的变化。典 型的例子是教学资源的调度（如机房和实训场所设备）往往因课程安 排的临时变化或设备意外故障在同一时间出现突然紧缺和空置的情 况，但该信息却不能在教学管理平台上有所反映，其结果往往是迫使 校方增加冗余，造成资源利用率低下。3. 用户在网络上即使监测到非良性的现实对象状态，却无法通 过网络改变。如教务管理部门可以通过网络摄像头随机抽检授课情 况，作为教学质量测评的参考，但即使发现授课情况不良，却依旧需 要通过人

6、工的方法现场干预，无法通过网络提醒授课教师。4. 用户登录的网络物理限制较大，弹性较小、自动化程度低。 虽然实现统一身份认证，但一般都是基于校园局域网（内网）/校园 门户（外网）的登录平台，当用户脱离有线或室内w辻i环 境，使用 ISP的移动网络时，统一身份认证就必须要重新登录，这在外聘教师 较多，多校区成为主流的高职发展模式中显得矛盾尤为突出。为了解决以上一系列问题，智慧校园的引入对教学管理平台的 新一轮建设就成为一个亟待实施的举措。三、智慧校园对高职院校教学管理的影响从教学管理者的角度而 言，智慧校园对高职院校的影响大致体现在如下几方面：1. 真正“一卡通”带来的教学信息获取的智能化。当校

7、内新员 工入职，当新生进入大学校园，便将他们的手机利用物联网及无线 射频识别技术内置ID芯片，手机从此成为他们在校园中的身份识别 及支付终端。之后无论是上课、上机、实训、体锻，考 勤不再需要点 名签到，ID芯片和门禁系统可将每位同学的实时考勤信息准确无误 地统计，并及时反馈给教师；也可以将每位教师的授课信息反馈给 教学管理部门。2. 用户对教学对象和教学资源的感知能力大大增强。对于教学 资源，无论是图书馆藏书、实验器材、电教设备、实训设施、机房计 算机等均可通过置入芯片接入校内物联网。教师和校方可以通过校内 物联网清楚了解各类教学资源的状态，及时对授课计划和课程安排做 出调整；学生可以通过校内无线网络通过手机等 移动设备实时接收此 类信息，而校方也可以通过ID芯片了解学 生的实时位置变化，做出 合理安排。3. 用户可以通过网络获取一定的对现实实体操控和调整的能力。 从教室、实训场所、图书馆、机房到实验室等，智慧校园使用户只要 拥有权限，不仅能采集智能物品、传感器和激发器的数据，而