25、古诗两首（《回乡偶书》《赠汪伦》）·教案

1、 25、古诗两首（回乡偶书赠汪伦）教案教学目的：1、认识8个生字，会写6个字。 2、能正确、流利、有感情的朗读古诗。 3、能背诵两首古诗。教学重、难点： 1、识字、写字 2、朗读课文。教具准备：生字卡片第一课时一、看图激趣，揭示课题。1、图上都有些什么？ 2、仔细看图，猜猜图上的人在干什么？他们之间发生了一件什么事？ 3、揭示课题：有一个叫贺知章的人，他很小的时候就离开了家乡，到了老了才回来，这首诗就是他回到家乡后写的。（出示课题：“回乡偶书”齐读。） 二、初读课文，认记生字。1、自由读课文，用“”标出生字，注意要读准字音，读通顺。2、出示生字卡片，学生自由观察生字，为喜欢的生字组词。3、抽生

2、说说记住了哪个字？是怎样记住的？4、游戏：教师读一个生字的音，学生从卡片中找出这个字读三遍。 三、再读课文，了解诗歌大意。1、自由读课文，圈出不理解的地方。2、小组合作学习，通过读文，看图，理解诗词大意。（教师适当点拨）鬓毛衰：头发都白了。3、教师范读，学生在理解词义的基础上想象诗歌所描绘的画面。4、抽生说说。5、生根据理解自由读课文。 四、试背课文。1、老师叙述诗意,学生根据诗意练习背诵。2、学生互背古诗。3、抽生背、齐背古诗。第二课时一、指导看图,揭示课题。1、出示图片,说说看到了什么？2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白十分感动,写下这首赠汪伦。3、板书课题,齐读课题。二、初读课文

3、,认记生字。1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并用“”标出生字。2、认记生字。（1）请学生选择自己喜欢的生字认记，并为其组词。（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？（3）学生用多种方式认读生字。三、再读课文,理解诗歌大意。1、学生在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗读得正确、通顺、流利。2、四人小组合作学习，讨论古诗大意。（教师相机点拨）3、在理解诗意的基础上有感情的朗读古诗。四、试背古诗。1、熟读古诗。2、老师讲诗意，学生看图试背古诗。3、抽生背古诗。4、齐背古诗。五、学习写字。 1、将生字卡片贴在黑板上。 2、请学生为自己感兴趣的生字组词。 3、请学生自由观察，说说你觉

4、得哪个字最难记，在写的时候应该注意些什么？ 重点指导以下几个字： 舟：里面的一横要出头，上下各有一点。 客：与“容”相比较。客：客人 容；容易 何：与“河”相比较。何：几何 河；小河4、学生描红、写字。老师巡回指导。六、完成课后练习。 指导学生完成“我会填”七、拓展训练。26、“红领巾”真好教案教学要求1、学会本课8个生字和认识8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。教学重点通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。教学难点：指导理解不易理解的词语。教学准备：生字

5、、词语卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入新课1、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真 好的？为什么要赞扬他们？）3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。2、找出不懂的词语。三、检查初读情况1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。2、去音节检查生字读音。3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音

6、。四、理解课文指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）4、指导朗读清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）5、小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活

7、跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。8、指导第三节，勾画出“是红领巾来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”要读出赞扬少先队员的语气。朗读感悟：1、 教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？2、 再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？3、 自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。4、 指名读、评议读。5、 赛读。6、 美读（配乐读、表

8、演读）7、 找出规律，指导背诵。五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）第二课时一、检查复习1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。2、指名有感情的朗读课文。二、指导背诵课文1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！四、 记字形，指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦上下结构：灵、晨2、指导写字提醒：不要把“蹦”写成上下结构。五、课堂练习我会填 机灵的（ ） 翠绿的（ ） 蓬松的（ ） 快乐的（ ）六、拓展训练

9、想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？27、清澈的湖水教案教学要求1、学会8个生字并书写，认识8个生字。2、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。3、学习比喻句“像”。教学重点正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。教学难点初步了解环境污染对人类有哪些危害。教学准备1、教学挂图2、生字、词语卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、板书课题，导入新课板书课题中的生字“澈”，借助拼音读准字音，用“澈”组词：清澈。再板书课题，学生齐读课题。读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？二、指导学生把课文读正确，初步了解课文内容。1

10、、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？2、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读准确。3、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读准确，再读课文。4、检查生字读音。（1） 同桌互相读、听，互相订正。（2） 指名认读。（3） 用生字卡片进行全面检查。5、再读课文，边读边用序号标明自然段。三、指导读好课文。1、指导读好第一自然段。（1）自由读第一自然段（2）老师引读，让学生了解内容。（3）指名读、评，全班齐读。2、读好二、三自然段。（1）自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子（边读边勾画出来）（2） 名读勾画的句子。（3） 桌互读第二自然段。（4） 导朗读第三自然段。（5

11、） 由练读，找出表示小洁心情的句子。（6） 名读、评，全班齐读。（7）自由练读二、三自然段。3、指导读好第四、五自然段。（1） 小声读 四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？（2）指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。（3）自由练读四、五自然段。a) 分四人小组练读课文。b) 有感情朗读课文。三、指名读自己喜欢的段落四、感情朗读，深入体会1、朗读文中写景的段落你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。2、通过动作，体会心理（字读三、四段）课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”

12、，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？你从“看他一眼”和“企盼的眼光”中体会到什么？加上动作表演读，指名上台表演。3、自读最后一段。讨论：最后一句“忽然她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思？五、拓展活动1、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。”2、试着写一句保护自然的公益广告词。我是，请你。第二课时一、 查复习1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）2、指名有感情地朗读课文。3、小组讨论：环境污染对人类有哪些危害？（联系生活实际举例说一说）4、全班进行交流。二、学习比喻句“像”。1、读出课后练习

13、中的两个比喻句。2、想一想，在我们以前的课文中有没有像这样的句子。回忆：大象的腿像根柱子。圆圆的荷叶像停机坪。3、照样子指名说比喻句。三、识记生字，指导书写。1、认读生字。2、分组识记字形，集体交流。3、指导书写课后生字。注意：“觉”字下面的“见”不要写成“贝”。 “船”的“舟”变成偏旁时横要变成提。四、背诵自己喜欢的部分。1、同桌互相背诵。2、指名背诵。五、实践活动 在教室开展“弯弯腰，拾起一片纸”的活动。然后集体交流自己的感受和体会。28、浅水洼里的小鱼教案教学目标1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有

14、爱动物的意识和情感。教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时两课时教学过程 第一课时一、谈话揭题上节课我们学习了清澈的湖水,这节课我们来学习浅水洼里的小鱼.板书课题,齐读课题二、初课文,学习生字.1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.3、说说自己是用什么方法识字的.三、检查学习生字情况。 1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。 （带音节去音节） 2、生说识字的方法。 3、扩词练习。 四、再读课文。 1、学生自由、请声朗读课文，读

15、通句子，勾划出不懂的词句。 2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。 3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。 五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？ 出示小黑板： 走着，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，用力把他们扔回大海。读这两句话，你体会到什么？（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）再读课文，体会、感受内容。2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？4、分角色朗读。 （按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演

16、读）5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？学生表演读时思考与想象小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？“我”听了小男孩的表现后，会怎么想？怎么做？在表演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？六、有感情地朗读全文。（你读了课文，有什么想法？说说你的心里话。）七、作业：回家收集有关鱼类的资料。第二课时一、复习巩固 1、开火车读生字并组词。 2、有感情地朗读课文。 3、看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？ 出示小黑板，完成想想说说。 你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上， 我说：。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。 我说

17、：。拓宽练习，仿照上面说说其他动物受伤后你是什么说的，又是怎么做的？（上台表演动作）完成后说说你的身边有哪些常见的动物，他们的生活环境怎么样？想想应该怎样保护这些小动物？二、指导写字。 1、学生认读回字格里的生字。 2、用回字格里的生字组词练习。 3、观察用不同的方法记生字的字形、偏旁和部件在回字格中的位置。 4、老师重点指导示范“死”、“腰”。 5、学生书空、描红、临写。 6、展示自己的字，评议别人的作业。三、拓宽练习 说说自己知道的鱼类知识，并说说资料的来源。四、总结 我们要时时关心小动物，爱护小动物，成为动物的好朋友。板书设计： 28、浅水洼里的小鱼 捡小鱼 小男孩 扔小鱼 爱护动物 鱼

18、得救29、父亲和鸟教案教学目标1、认识“蒙、喃”等7个生字，会写“并、群“等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得鸟类是人类的朋友，我们要爱护鸟儿。教学重难点识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。教学用具生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入上学期我们学习了两只鸟蛋这篇课文，通过学习知道了鸟儿是人类的朋友，我们应该爱护鸟儿。今天我们继续学习一篇有关鸟的课文。板书课题 父亲和鸟读课题，想知道些什么？二、初读课文，学习生字1、自由轻声读课文，读准字音，把不认识的生字找出来，并划出生字所带的词。2、小组合作学习生字，借助拼音多读几遍。记住字形，

19、在小组内互查交流，然后读读词。3、说说自己用什么方法识字的。三、检查学习生字情况1、出示生字卡片，采取多种形式学生认读。（带音节去音节）2、学生说说识字的方法。3、扩词练习。4、出示小黑板 （即“我会读”上面的词） 学生自读，指名读，开火车读词。四、再读课文1、学生自由轻声朗读课文，划出不懂的词句，长句多读几遍。2、指名分段读课文，看谁读得最流利。3、学生质疑，解决提出的问题。4、指导长句练读。五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。1、学生把父亲说的话找出来读一读，想一想从父亲的话中体会到什么？然后在小组内说说。或者让学生带着问题去读书（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？（2）为什么说“我真

20、高兴，父亲不是猎人？”（3）如果父亲是猎人，会怎样？2、大组集体交流。（1）指名读父亲说的话，说说体会出什么？（体会到父亲对鸟儿非常熟悉，也十分爱护鸟。）（2）自己再读一读父亲的话感受一下。（3）指名读父亲说的话，学生评议。（4）练习用“快活”说说句子。例：我们生活得非常快活。3、分角色朗读课文自己找人配合练读，指名读，比赛读，师生评议。4、想象练习：如果你是小鸟会对父亲和我说些什么？六、有感情朗读课文 七、作业回家收集鸟类的资料。（生活习性，对人们有哪些益处等）画一幅快活小鸟在树林中生活的画面。 第二课时一、复习巩固1、出示生字词卡片，认读生字词。2、有感情朗读课文。二、指导写字1、学生认读

21、田字格里的生字。2、用田字格里的生字组词练习。3、观察用不同的方法记生字的字形，生字的各个部分所占田字格中的位置。4、老师重点指导示范“重、群”。注意：“轻”左边的车字旁的最后一横改成“提”，右边的上面不要写成“又”。5、学生书空、描红、临写。6、展示自己的字，评议别人的作业。三、拓展练习1、说说自己知道的鸟类知识。（学生说后，老师介绍有关的知识）2、展示自己画的作品，并向同学们说说看到画中的场面你有什么感受？四、课外延伸：学习小组合作做一个鸟巢放到树杈上。五、总结鸟类是我们人类的朋友，现在由于种种原因，原有的鸟类大部分已经或正在从地球上消失，所以我们要保护鸟类。30、我是什么教案认识“浮、雹

22、”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。 2、知道我是什么，并懂得水的几种不同形态。 3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些坏事。 4、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重难点：识字及气象常识课前准备：课件、收集资料。导学过程： 第一课时一、导入新课：同学们，今天我们学习30课，齐读课题我是什么，读了课题，你想到了什么？到底我是什么呢？听老师读课文，你们边听边想，等一会儿看谁能猜出来。二、师范读课文。猜猜我是什么。三、初读课文，学习生字。 1、生自读课文，把课文中的生字多读几遍。 2、齐读课文，要求读通顺，字音准确。 3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。 4、同桌学习我会

23、认的字。 A、读出生字，要求字音准确。 B、互相说说是怎么记住生字的。 5、齐读生字，说说这些字的偏旁部首和字型结构。 6、交流怎么记住生字的方法。 7、用生字组词，看谁组得多。8、自读生字，边读边记。9、开火车检测生字。四、我会读。 漂浮 灌溉 灾害 机器 电器 乐器 冲毁 毁坏 毁灭 暴躁 风暴 暴风雪五、学习我会写的字。1、齐读生字。2、给生字组词。3、用学过的方法记字。4、描红练习。六、作业： 1、收集资料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。 第二课时一、引入新课： 同学们，今天我们继续学习30课，还记得文中的我是什么吗？（水）二

24、、作业反馈。1、你在生活中看到过水在变吗？怎样变的？2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些坏事。 三、讲读课文。1、自读课文，哪个自然段讲了水既做好事，又做坏事。2、齐读第四自然段。 指导朗读，读出水的特点。 既然水有这些不同特点和作用，那我们就要多了解有关水的知识，让它来为我们做好事。下面请看水的几种不同形态。3、 课件展示：水汽云雨（雹子、雪）4、快速自读课文，看哪几个自然段写的是以上内容。5、讲读第一自然段。 自读第一自然段，你读懂了什么？ 水云（白云、乌云） 指导朗读，你最喜欢哪句读哪句。6、讲读第二自然段。 云雨或雹子或雪7、齐读一、二自然段。 课件展示，一、二自然段的整个过程。

25、8、自读第三自然段。请生表演：睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。四、选择自己喜欢的部分来读并背诵31、回声教案目标：1、认识“呱、哩”等6个我会认的字。会写“岸、纹”等8个生字。 2、了解回声现象。 3、有感情地朗读课文。重难点：识字写字，了解回声现象等科学常识。导学过程： 第一课时一、引入新课。 齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、范读课文，初步理解课文。1、师范读课文。2、听了以后，你们知道回声是怎么产生的吗？哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的？（4、5自然段）3、齐读4、5自然段，有趣吗？4、再读课文，把文中我会认的字多读几遍。三、学习我会认的字。 1、分小组自学生字。 2、检测自

26、学情况。 指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。四、学习我会写的字。1、齐读生字、记生字。2、用生字组词，理解词义。3、注意生字的间架结构。师示范。4、生描红练习。五、作业：1、流利地朗读课文。 2、听写生字。 第二课时 一、出示生字卡，复习生字。二、讲读课文。 1、学习第一自然段，出示课件，小河上这座石桥美吗？指导朗读。 2、小青蛙来到桥底下，心情怎样？他是怎么叫的？看课件。 3、看了以后，你们感觉怎么样？（很奇怪）小青蛙也感觉很奇怪。 青蛙妈妈带小青蛙来到岸上，是怎么给他讲的呢？ 4、看课件，你们明白回声是怎么回事了吗？ 5、你听到过回声吗？是在哪儿听到的？ 6、分角色朗读课文。 重

27、点指导：读出小青蛙高兴的语气。 三、读读抄抄。 1、小河上有座石桥。 2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。 3、小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”四、课后小结。五、作业：1、有感情地朗读课文。 2、预习32课。32、太空生活趣事多教案会读“舒、必”等14个生字，会写“杯、件”等8个生字。 2、了解太空生活与我们地球生活的区别。 3、培养学生对科学的浓厚兴趣。重难点：学习生字，增进太空常识的了解，培养探索太空的兴趣。导学过程： 第一课时一、引入新课。 齐读课题，读了课题，你知道了什么？太空生活有哪些趣事呢？ 二、范读课文，初步了解课文内容。1、师范读课文。2、课文讲了哪些趣事？3、自读课文。要求读准字音

28、，读通顺。三、学习我会认的字。1、同桌自学生字。2、检测生字的认读情况。3、用生字组词。4、交流生字的偏旁和字型结构。5、用学过的方法记生字。四、读读说说。 必 必定_ 钩 衣钩_ 通 通道_ 喷 喷射_五、作业： 1、朗读课文。 2、去图书馆看看，再去了解一些有关太空的生活，以及介绍宇航员生活的书。 第二课时一、复习。出示生字卡，指名读我会认的字。二、讲读课文。1、自读课文，看看哪些自然段讲了趣事。2、四人小组，选择自己喜欢的趣事，再选择自己喜欢的方式学习（朗读、表演、讲评书）。3、每小组检测学习效果。4、全班自读课文。读自己最喜欢的趣事。三、太空中的生活真有趣，你们还知道哪些有趣的太空生活

29、。 宇航员生活呢？四、学习我会写的字。1、自读生字。2、说说生字的结构和偏旁。并记住这些生字。3、师示范写字，书空练习。4、用生字组词。五、描红练习。六、作业： 1、听写生字。 2、预习33课。33、活化石教案一、教学目标：1、识记“博、珍”等11个生字，能读准它们的读音；会写“历、史”等8个生字。2、能正确流利地朗读课文3、懂得“活化石”的意思，知道科学家称“银杏树”、“熊猫”、“中华鲟”为“活化石”的原因。4、愿意收集更多的古生物的知识，培养热爱自然，保护自然的意识。二、教学重难点：重点：识字教学，朗读课文 难点：懂得“活化石”的意思，培养热爱自然，保护自然的意识。三、教具准备：挂图（或录

30、相带）、生字词卡片四、学前准备：收集有关化石的科学知识。五、教学过程：第一课时（一）激趣引入1、小朋友，你们知道什么是化石吗？能给大家介绍一下你知道的化石吗？2、有的小朋友在博物馆里知道了许多化石，有的通过电视的介绍了解了一些化石，可你们知道有活的化石吗？今天，老师就带你们去认识几种“活化石”吧！（二）初读课文，感知大意1、自读课文，说说课文介绍了哪几中“活化石”？2、科学家为什么把它们称作“活化石”呢？请大家再读课文，然后小组讨论交流。3、小组交流汇报。（三）朗读感悟，理解课文内容1、学习第二自然段指名朗读第2节。思考：银杏树什么样子。有谁见过银杏树，说说银杏树是什么样子的。出示挂图（或放录

31、相），观察银杏树的叶子。说说“一片片叶”和“一把把小扇子”是什么意思？还能说出类似的词语吗？“一块块 ，一条条 ，一棵棵 ，一只只 ”。你还知道银杏树还有其它哪些名字？这些名字是怎么来的？指导朗读第2节。2、讨论学习第2、3自然段小组讨论：a大熊猫和中华鲟有什么特点（生活习性）？b为什么科学家称大熊猫和中华鲟为“活化石”？c从大熊猫成为国宝，中华鲟成为稀有鱼种，你有什么感想？为什么？小组汇报交流。（老师 出示挂图或放录相）指导朗读第2、3自然段。四、再读课文，巩固知识1、学了这篇课文，你有什么收获？2、你还有什么感想或想法吗？五、布置作业1、朗读课文2、建议到自然博物馆去参观参观。第二课时一、

32、朗读课文，以读生字1、指名朗读课文，其余边听边勾画出生字。2、出示生字，指名当小老师叫读生字（“跟我读”）。3、你想记什么字？怎么记的？同桌交流。4、指名说说怎么记生字的。5、出示生字卡片，指名认读。6、开火车认读生字。二、学习写字1、出示生字，指导认读。2、指名给生字组词。3、指导写字观察生字在田字格中所占的位置。老师范写学生认为难写的字。评价老师写的字。学生描写，再临写。4、在书上先描红，再临写。三、布置作业1、在练习本上练习写字（6字1词）2、朗读课文3、板书设计34、农业的变化真大教案一、教学目标1、能认读“农、技”等14个生字，会写“厂、产”等8个生字。2、知道农业有哪些变化（农业在

33、科技上取得哪些成就）。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、培养学生热爱科学的情感。二、教学重难点重难点：识字教学朗读文章，了解身边科学知识。 三、教具准备教学挂图（或多媒体课件） 生字词卡片四、当前准备收集有关农业科学技术方面的知识。五、教学过程第一课时（一）揭题引入1、随着科学技术的发展，我国的各项各业都发生了翻天覆地的变化，农业也发生了很大变化。2、课前，老师叫大家收集了有关农业变化的有关知识，现在谁来介绍介绍？3、学生介绍农业的变化。是啊，农业的变化真大，都是有了先进的科学技术。今天，我们就来学习第34课。4、齐读课题。二、自读课文，认读生字。1、学生自己朗读课文，勾画生字。2、出示

34、生字，指名认读。3、说说这些生字该怎么记？4、出示生字卡片，小组开火车认读。三、学习课文，了解农业的变化。（一）指名分自然段朗读课文。思考我到农业展览馆知道了农业有哪些变化。（二）学生汇报农业有哪些变化。（三）学习第2自然段。1、出示挂图（或放课件） 水稻之父袁隆平2、袁隆平爷爷立了什么大功？3、你还知道袁隆平爷爷的哪些事迹？4、指导朗读第2节（夸奖、自豪的语气）。（四）自学第3-5自然段。要求：自读课文3-5节，然后小组说说我在展览馆里还知道了农业有哪些变化。1、思考讨论为什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛开，瓜果飘香？“百花盛开”、“瓜果飘香”是什么意思？“彩色棉花”有什么特点，它有什么作

35、用？为什么不用泥土，植物靠水也能长得十分茁壮？“十分茁壮”是什么意思？2、小组派代表汇报交流学习结果。3、师相机放课件。说说你还了解“大棚”的哪些知识以及“彩色棉花”和“无土栽培”的哪些知识？4、指导朗读3-5节。（五）学习第六自然段1、为什么农业有这么大的变化呢？2、齐读第6自然段。3、农业还有哪些变化呢？（六）布置作业1、朗读课文2、去查一查农业还有哪些变化。第二课时一、复习旧知1、分组朗读课文，说说我在展览馆里知道了农业有哪些变化。2、出示生字卡片，指名认读。二、继续学习生字1、上节课我们交流了这些字的识记方法，现在你知道在生活中哪里遇到过这些字吗？能给它组组词语吗？2、指名组词。3、认

36、读生字。三、学习写字1、出示要写的生字，指名认读。2、指名给生字组词。3、认读生字。说说“农”字的笔顺。观察“农”在田字格里所占的位置。老师范写“农”字学生在田字格里描红写“农”字。4、指导学习与其它的生字。（“科”和“纺”）5、学生在书上练习描红和临写。6、展示学生的作品。四、布置作业1、在练习本上练习写“厂、产”等8个生字。（6个1词）2、朗读课文。小学二年级语文上册识字7教学设计一、教学目标 1、认识10个生字，会写8个生字。 2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3、有保护动物的意愿。 二、教学重点 认字写字，熟读课文。 三、教学难点 培养保护动物的意愿。 四、教具准备 1、贴画：

37、一棵大树，十片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题。 2、CAI 课件。 3、各种动物头饰，每人一个。 五、教学设计： 一、导入： 1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。 师：第一句。我是你们的好朋友！（掌声） 第二句。你们是我的好朋友。（掌声） 师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！ （CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。） 问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢？ 蒂皮对我说，谁喜欢动物

38、谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？ 师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！ 二、我会认。 师：（贴课题：识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。 师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？ 师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？（指名认读） 师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小

39、伙伴。（师巡视） 三、我会说。 问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？谁会说？（指名说） 师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。 四、我会写。 师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。（生：丛） 房顶上拴了一头牛。（生：牢） 问：你们会写这两个字吗？谁会写？ 师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。 （展示作业，师评价，并给予表扬） 五、我会读 师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗？ 师：自由地把课文读一读，留住他们。 （生读课文，师巡视）

40、师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。 （四人小组读课文，师个别辅导） 师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。 （指名读，师生共评） 问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？ 问：还有谁愿意读？ （多请教几位同学读，师生共评） 问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？ （让学生自述，畅所欲言。） 师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。（生齐读。） 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 六、我会演。 师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈！（生边拍

41、手边读儿歌。） 师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？ 师：去找小伙伴，大家一起演一演。 （生互相拍手表演，自由发挥。） 七、全文总结 师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。（CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。） 生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。 师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！ （学生戴着动物头

42、饰走出教室。）识字3【教材分析】本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。【教学要求】德育目标：养成良好的 教学要求】德育目标：养成良好的学习习惯。智育目标：1学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。2比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。【教学重点、难点】1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生

43、字，能按字的结构把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。【教学准备】：生字卡片、投影片。 第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的

44、对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷6“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏

45、旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况1指名读、齐读。2用“柳”、“椅”、“秧”扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。2说说你是怎样记住这些字的。3教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。 第二课时一、复习检查1抽读生字、新词卡片。2听写生字。3检查听写情况。二

46、、继续看图学习生字词1观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子2中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶3有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名

47、称是什么吗?相机出示词卡：菠萝4有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花识字3精选案例一：一、教学要求：1、学会本课生字及词，田字格前的生字只识不写，认识几个偏旁。2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的兴趣，理解儿歌内容，培养热爱祖国河山的思想感情。3、正确、流利地朗读、背诵课文。二、教学重、难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。三、教学准备：教学挂图生字卡片四、教学时间：两教时第一教时一、教学要求：1、正确朗读课文。2、初步了解