【最新】七年级语文上册《梦溪笔谈二则》1课堂教学课件 苏教版 课件

1、 沈括晚年以沈括晚年以笔记文笔记文 学体裁学体裁所著的所著的梦溪笔谈梦溪笔谈 共二十六卷，再加上共二十六卷，再加上补补 笔谈笔谈三卷和三卷和续笔谈续笔谈， 共列有条文六百零九条，共列有条文六百零九条， 遍及天文、数学、物理、遍及天文、数学、物理、 化学、地学、生物以及冶化学、地学、生物以及冶 金、机械、营造、造纸技金、机械、营造、造纸技 术等各个方面，内容十分术等各个方面，内容十分 宽广丰富，是中国宽广丰富，是中国科学史科学史 上的重要著作。上的重要著作。 梦溪笔谈写作背景 沈括是王安石新法运动的忠实执行者，王安石被罢免，新法失沈括是王安石新法运动的忠实执行者，王安石被罢免，新法失 败后，沈括

2、也受到了排斥和打击，直至罢职退居，被迫退出政败后，沈括也受到了排斥和打击，直至罢职退居，被迫退出政 治舞台。他在润州（镇江）梦溪园写作治舞台。他在润州（镇江）梦溪园写作笔谈笔谈的时期，正是的时期，正是 新法被彻底废除的日子，沈括为了保护自己，避免猜忌，不得新法被彻底废除的日子，沈括为了保护自己，避免猜忌，不得 不作不作“莫谈国事莫谈国事”状，在自序里宣称状，在自序里宣称“率意谈噱率意谈噱”、“无意之无意之 言言”。 当然，当然，梦溪笔谈梦溪笔谈的全部内容，绝不是如作者所讲的率意之的全部内容，绝不是如作者所讲的率意之 作，而是具有十分深刻的见解，流露了真实的感情。书中多次作，而是具有十分深刻的见

3、解，流露了真实的感情。书中多次 提到当时的朝政措施，回忆王安石的轶事遗闻，以及许多有关提到当时的朝政措施，回忆王安石的轶事遗闻，以及许多有关 政治、经济、军事等方面的记述，反映他对国计民生的深切关政治、经济、军事等方面的记述，反映他对国计民生的深切关 怀。对于一些当代人物的言行，也在客观记述中暗示了褒贬。怀。对于一些当代人物的言行，也在客观记述中暗示了褒贬。 至于书中所涉及的各门科学知识，其价值早为后世所公认。沈至于书中所涉及的各门科学知识，其价值早为后世所公认。沈 括还注意到括还注意到“闾巷之言闾巷之言”，这正是他肯向人民群众虚心学习的，这正是他肯向人民群众虚心学习的 优点。优点。 梦溪笔谈

4、梦溪笔谈成就成就 “中国科学史上的坐标中国科学史上的坐标”。 选自选自梦溪笔谈梦溪笔谈卷二十四卷二十四杂志杂志 朗读朗读以虫治虫以虫治虫 元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。 忽有一虫生，如土中狗忽有一虫生，如土中狗蝎蝎，其，其喙喙有有钳钳，千，千 万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两万蔽地；遇子方虫，则以钳搏之，悉为两 段。段。旬旬日子方皆尽，岁以大日子方皆尽，岁以大穰穰。其虫旧曾。其虫旧曾 有之，土人谓之有之，土人谓之“傍傍不肯不肯”。 以虫治虫以虫治虫记叙了宋神宗元丰年间庆州记叙了宋神宗元丰年间庆州 地区秋田中地区秋田中“傍不肯傍不肯”消灭消灭“子

5、方虫子方虫”，从而，从而 使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治，使农作物获得丰收的事例，说明开展生物防治， 利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进利用某些农作物害虫的天敌消灭虫害，是促进 农业增产的一项有效措施。农业增产的一项有效措施。 结合注释理解课文结合注释理解课文 概括文章主要内容概括文章主要内容 元丰元丰中，中，庆州庆州界界生生子方虫子方虫， 方方为为秋田秋田之之害害。 宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方 虫，正要危害秋田里的庄稼。虫，正要危害秋田里的庄稼。 子方虫子方虫 忽有一虫生，如土中忽有一虫生，如土中狗蝎狗蝎，其其喙喙 有有钳钳，千万，千万蔽

6、地蔽地；遇子方虫，；遇子方虫，则则 以以钳搏钳搏之之，悉为悉为两段。两段。 忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里 的的“狗蝎狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍，嘴上长有钳，成千上万，遍 地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳地都是；它们遇上子方虫，就用嘴上的钳 跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。 旬日旬日子方皆子方皆尽尽，岁以岁以大穰大穰。 十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获 得大丰收。得大丰收。 其其虫虫旧旧曾有曾有之之，土人土人谓谓之之“傍傍不不 肯肯”。 这种虫过去曾经有过，当地的人称

7、它为这种虫过去曾经有过，当地的人称它为 “傍不肯傍不肯”。 “傍不肯傍不肯”意谓这虫的旁边容不得意谓这虫的旁边容不得 害虫，即步行虫，其成虫和幼虫都有钳害虫，即步行虫，其成虫和幼虫都有钳 状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。状的锋利口器，喜食蛾科害虫的幼虫。 第三层：这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而第三层：这一层说明天敌的出现并非偶然现象，而 是是“旧曾有之旧曾有之”。篇末点出。篇末点出“傍不肯傍不肯”的名称，加的名称，加 深了读者的印象。深了读者的印象。 全文共全文共7070字，可分为三层。字，可分为三层。 第一层：首先说明虫害发生的年代、季节和范围。第一层：首先说明虫害发生的年代、季节和

8、范围。 一个一个“方方”字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务字，显示虫害的紧迫，治虫实为当务 之急。之急。 第二层：写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫，第二层：写子方虫的天敌应运而生，灭尽子方虫， 庄稼因此获得大丰收。庄稼因此获得大丰收。 树林医生树林医生 选自选自梦溪笔谈梦溪笔谈卷十八卷十八技艺技艺 钱氏据两浙时，于杭州钱氏据两浙时，于杭州梵梵（fn）天寺）天寺 建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。 匠师云：匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。未布瓦，上轻，故如此。”乃乃/ / 以瓦以瓦/ /布之，而动布之，而动/ /如初。无可奈何，密使其如初。无可奈何，

9、密使其 妻见妻见/ /喻皓（喻皓（ho）之妻，）之妻，贻贻（y）以金钗，）以金钗， 问塔动之因。皓笑曰：问塔动之因。皓笑曰：“此易耳，但此易耳，但/ /逐层逐层/ / 布板布板讫讫（q），便实钉（），便实钉（）之，则不动）之，则不动 矣。矣。”匠师如其言，塔遂定。盖匠师如其言，塔遂定。盖/ /钉（钉（） 板板/ /上下弥束，六幕相联如上下弥束，六幕相联如胠胠箧（箧（qqi），）， 人履（人履（l）其板，六幕相持，自不能动）其板，六幕相持，自不能动 。 人皆伏其精练。人皆伏其精练。 梵天寺木塔梵天寺木塔 本文记述了北宋著名建筑家喻皓用本文记述了北宋著名建筑家喻皓用“布板布板”、 “实钉实钉”来加

10、强结构整体性以解决木塔稳定问题的来加强结构整体性以解决木塔稳定问题的 生动事例，说明早在一千多年前，我国在建筑理论生动事例，说明早在一千多年前，我国在建筑理论 和技术方面就已经达到相当高的水平。和技术方面就已经达到相当高的水平。 疏通课文，研究课文内容疏通课文，研究课文内容 1. 1.钱氏钱氏据两浙时，于杭州梵天寺建据两浙时，于杭州梵天寺建 一木塔，方两三级，一木塔，方两三级，钱帅钱帅登之，患其塔登之，患其塔 动。动。 担忧担忧 才才 介词，在介词，在统治统治 层层 掌握加点的字，翻译课文掌握加点的字，翻译课文 代词代词 正在建造的木塔正在建造的木塔 2.匠师云：匠师云：“未布瓦，上轻，故如此

11、。未布瓦，上轻，故如此。” 乃以瓦布之，而动如初。乃以瓦布之，而动如初。 说说 铺排铺排所以所以 用用 但是但是当初当初 木塔木塔 3、无可奈何，密使其妻见喻皓之妻，无可奈何，密使其妻见喻皓之妻， 贻以金钗，问塔动之因。贻以金钗，问塔动之因。 暗中，秘密地暗中，秘密地派派 他的，他的， 匠师的匠师的 赠给赠给 询问，打听询问，打听 用，把用，把 4、皓笑曰：皓笑曰：“此易耳，但逐层布板讫，此易耳，但逐层布板讫， 便实钉之，则不动矣。便实钉之，则不动矣。” 匠师如其言，塔遂定。匠师如其言，塔遂定。 语气词，不译语气词，不译只只终了，完毕终了，完毕 使坚实使坚实 动词，动词， 用钉子钉用钉子钉 如

12、：遵照如：遵照 言：话，言：话， 言论言论 于是，就于是，就 5、盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧，、盖钉板上下弥束，六幕相联如胠箧， 人履其板，六幕相持，自不能动人履其板，六幕相持，自不能动 。 人皆伏其精练。人皆伏其精练。 连词，因为连词，因为弥束；紧密约束弥束；紧密约束连接连接 其，那其，那持，支撑持，支撑 自然，当然自然，当然 伏，同伏，同“服服” ，佩服，佩服 第一层，讲建塔过程中关于第一层，讲建塔过程中关于塔身不稳定问题塔身不稳定问题，工，工 匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的匠们的认识和实践都未能解决。这里首先交代建塔的 时间、地点和人物，以一个时间、地点和人物，以一个

13、“患患”字，突出了字，突出了“塔动塔动” 这一主要问题。塔这一主要问题。塔“动如初动如初”，说明了建筑工匠未能，说明了建筑工匠未能 解决这一主要问题，因为解决这一主要问题，因为“塔动塔动”的关键不在于的关键不在于“未未 布瓦布瓦”。 第二层，写第二层，写喻皓喻皓采用采用“布板布板”“”“实钉实钉”的办法，的办法， 解决了解决了“塔动塔动”的问题。的问题。 第三层，第三层，解释解释“塔定塔定”的原因的原因，并写了众人对此，并写了众人对此 事的反应。事的反应。“人皆伏其精练人皆伏其精练”，从侧面再次突出了喻，从侧面再次突出了喻 皓在建筑方面的高明。皓在建筑方面的高明。 本文如何突出喻皓之才？本文如

14、何突出喻皓之才？ 作者成功地使用了作者成功地使用了“对比对比”的手法的手法用用“匠师匠师”的言行举的言行举 止和喻皓作对比，从而突出喻皓的高超的才能。止和喻皓作对比，从而突出喻皓的高超的才能。 最初最初“塔动塔动”可以说是故事的起因，问题出现后，可以说是故事的起因，问题出现后，“匠师匠师” 的回答表明了的回答表明了“匠师匠师”是从以往的经验来考虑问题的，而以往经是从以往的经验来考虑问题的，而以往经 验这次竟然不灵了。验这次竟然不灵了。“无可奈何无可奈何”一词形象地表现出一词形象地表现出“匠师匠师”无无 计可施的样子，不得已计可施的样子，不得已“密使其妻见喻皓之妻密使其妻见喻皓之妻”，并，并“贻

15、以金贻以金 钗钗”，请教塔动之因。喻皓听到后，请教塔动之因。喻皓听到后，“皓笑曰：皓笑曰：此易耳，但逐此易耳，但逐 层布板讫，便实钉之，则不动矣。层布板讫，便实钉之，则不动矣。”一个一个“笑笑”表现出喻皓的表现出喻皓的 从容，胸有成竹。从容，胸有成竹。“此易耳此易耳”与与“匠师匠师”挖空心思、无计可施的挖空心思、无计可施的 神态形成对比，反映了这道难题对喻皓来说是多么的容易。而喻神态形成对比，反映了这道难题对喻皓来说是多么的容易。而喻 皓的方法和皓的方法和“匠师匠师”相比，更说明了相比，更说明了“大师与小匠大师与小匠”的区别！的区别！ 1. 1.喻皓得知喻皓得知“塔动塔动”后，他的表现后，他的表现 有何不同？有何不同？ 2.2.他的他的 表现了他怎样的心理？表现了他怎样的心理？ 透露出他对透露出他对“塔动塔动”这个问题胸有成竹，他对匠师这个问题胸有成竹，他对匠师 无能的嘲笑无能的嘲笑 揣摩人物的写法揣摩人物的写法 成功的成功的“匠师匠师”形象形象 本文塑造本文塑造“匠师匠师”的笔墨比较多，的笔墨比较多，“匠师匠师” 的形象也最为丰满、可爱。的形象也最为丰满、可爱。 最初面对最初面对“塔动塔动”的问题，他的回答显出的问题，他的回答显出 很自信的样子，但是他的经验没有产生效果，塔很自信的样子，但是他的经验