[语言类考试复习资料大全]申论模拟1365

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。祝愿天下莘莘学子：学业有成，金榜题名！语言类考试复习资料大全申论模拟1365申论模拟1365问题:1. 研学旅行教育主题 背景材料 孔子曾论及“成人”之学。他认为，“成人”品格包括“知”“不欲”“勇”“艺”和“文”，“成人”的行动准则是“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言”。就是说，“成人”不等于“成年人”，而是成熟的、完全的人格。 哲学家杜教授指出：“学做人，必然牵涉他者，如家庭、群体、民族、社会、国家、宇宙。从生物人到文化人、文明人、政治人、经济人、生态人等等，包括各种人物角色的转换，人始终处在转化和被转化、塑造和被塑造的变化过程之中。成人不仅是目标，更是

2、过程。” 李嘉诚在一次演讲中提到：“见闻决定思想，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。见闻就是你看到什么，听到什么，想到和悟到什么。读万卷书，行万里路强调行中去悟，实践中学，学以致用。见闻多了，格局才会大，成就才会大。” 从背景材料出发，联系实际，以“学以成人”为题目，写一篇议论文。 要求： (1)观点明确，见解深刻； (2)思路清晰，结构严谨； (3)语言流畅，书写工整； (4)总字数800 1000字。 答案:范文 学以“成人” “非博闻无以广智，不游学难以成人。”研学旅行，作为集研究性学习和旅行体验于一体的教育创新形式，由走道而悟“道”，可成为促使学生形成健全人格的有

3、效途径。 研学是订立标准的过程，从中形成正确的意识。研学旅行，“学习”是出发点，“成人”是归宿点，旅行增长见闻则是将两点连接起来的手段和过程，让学生既学“艺”又学“义”，从广采博收中培育探究合作、文明公德等多方面的意识和能力，达到孔子提出的“知”“不欲”的成人目标。某种意义上，行千里路式的教育，有胜于读万卷书的效果。教育一个学生要爱国，要有益于他人，让他从具体游历中体验，远比抽象的说教有效。司马迁在著述史记时，先游历全国，考察古迹，采集传说，不仅积累了丰富的素材，而且形成了秉笔直书的史德。现代物质文化条件优越，研学旅行如安排得当，就能发挥与古代学者游历异曲同工的作用，成为生动的校外实践课，使学

4、生确立应有的文明标准。 研学是验证标准的过程，从中坚定正确的认知。研学就是生活，是把学生置于社会实践中，验证所学内容与学习方法和标准正确与否、适用与否。孔子带领七十二门徒周游列国，墨子及其数千门人奔走天下，虽然实践表明，儒家的仁义礼治、墨家的兼爱非攻不适用于当时的社会，但在人格意义上，儒家和墨家各自完成了“成人”的过程孔子与其门徒做到了“见利思义，见危授命，久要不忘平生之言”，墨家门人也证明了“天下匹夫徒步之士知义”，给后继者以强烈的感召。今天的学生通过旅行中的社会实践，也可以验证自己所学到的一些理念和方法，从而坚定其正确认知。 研学是完善标准的过程，从中弥补过失和差距。研学旅行中看得多，眼界

5、高，就会发现自身与更高标准的差距，进行弥补和完善。以参观博物馆为例，我国不少学校组织的参观，学不到东西，还让学生散漫失礼之态百出。走出国门能看到，英国学校强调学生的“实践作业”，假期去博物馆探索，学习英国传统礼仪、现场临摹、体验科技发明等，即学生的“实践课程”，而日本参观团对学生的行为有严格的管理，特别重视群体合作和秩序，这些长处均是基于他们的文化自觉。在研学中吸取他人所长，如英式研学注重用实践去培养学习能力，日式研学促进团队协作和文明有序，则从学生的人格养成到研学的活动组织都能获得改进。 行中悟，实践中学，学以致用。研学，正是提供了这样的修习机会。“见闻多了，格局才会大，成就才会大。”现代中

6、国所需文明、理性的人，必将越来越多地从研学旅行中生成。解析 一、立意结构 1立意 总论点研学旅行，由走道而悟“道”，可成为促使学生形成健全人格的有效途径。 分论点研学是订立标准的过程，从中形成正确的意识；研学是验证标准的过程，从中坚定正确的认知；研学是完善标准的过程，从中弥补过失和差距。 2结构 分析问题型。文章开头介绍研学旅行是一种集研究性学习和旅行体验于一体的教育创新形式，继而引出研学对“成人”的作用。第二段用司马迁著述史记的事例，来论证“研学是订立标准的过程，从中形成正确的意识”的观点。第三段引用儒家和墨家各自完成了“成人”的过程的理念和价值，强调“研学是验证标准的过程，从中坚定正确的认

7、知”的观点。第四段把我国学校组织参观博物馆的情况同英国、日本进行对比，来论证“研学是完善标准的过程，从中弥补过失和差距”的观点。第五段引用李嘉诚的演讲，重申研学旅行的重要性，深化了文章主题。 二、知识储备 1事例介绍 (1)2019年6月，山东省东营市教育局公布关于进一步推进全市中小学研学旅行活动的通知，明确了研学旅行活动将纳入全市中小学教育教学常规计划。活动范围按照“小学、初中阶段不出市，高中阶段不出省”的原则，实施小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。学校可根据教学计划、学生活动实际情况和需要灵活安排研学旅行时间。 (2)2019年7

8、月，云南省研学实践高峰论坛在昆明举行。来自湖南、北京、上海等省市以及省内的研学旅行专家、大咖分享研学实践工作的好经验、好做法，为云南研学旅行发展出谋划策。2016年教育部联合11个部委出台关于推进中小学生研学旅行的意见以来，云南省积极开展研学实践，培育“研学+农业”“研学+文旅”“研学+非遗”等新业态。 (3)近年来，温州在市级层面制定出台了中小学生研学实践教育营地、基地申报认定和管理细则，同步制定了监督考核等一系列办法，正式确立了温州研学实践教育的“1+X+Y”模式。如今，温州全域经过市级教育部门正式认定的中小学、高校研学营地和基地达到128所，已初步形成市县两级动态交织的研学实践基地网络群

9、。 2理论政策 教育部等11部门印发的关于推进中小学生研学旅行的意见(以下简称意见)，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。 意见指出，中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。开展研学旅行，有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观，激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情；有利于推动全面实施素质教育，促进书本知识和生活经验的深度融合；有利于满足学生日益增长的旅游需求，从小培养学生文明旅游意识。 意见提出，要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教

10、育教学计划，与综合实践活动课程统筹考虑，促进研学旅行和学校课程有机融合。学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级，并根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。 意见强调，要加强研学旅行基地建设。各地要根据研学旅行育人目标，依托自然和文化遗产资源，红色教育资源和综合实践基地等，建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地，并探索建立基地的准人标准、退出机制和评价体系。打造一批示范性研学旅行精品线路，形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。各基地要将研学旅行作为重要的教育载体，根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标，有针对性地开发多种类型的活动课程。 意见要求，各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式，但须按管理权限报教育行政部门备案，并做好学生活动管理和安全保障工作。学校自行开展研学旅行，要与家长签订协议书，明确学校、家长、学生的责任权利；学校采取委托开展研学旅行，要选择有资质、信誉好的企业合作，并