胜任力编码字典

1、胜任力名称协调能力定义指班长在决策过程中的协调才能，在任务分配和利益分配的过程 中，能够协调各方人力、财力、和物力，以获得最佳效果，包括任 务分配协调能力和人际关系协调能力。核心问题在奖学金和助学金评定过程中，能否协调不同同学之间的利益为什么它重要它是使任务获得最佳效果的保证，因为他能最大限度地调动各方资源，使同学之间保持和谐的关系。等级等级定义可能的行为描述严重冲突缺乏协调，对任务分配和利益分配不闻不问，致使班 级成员之间产生严重的冲突。缺乏协调缺乏协调，没有导致班级成员间严重的冲突基本上能 够协调各 方任务在任务分配时基本公平，基本上能协调各方的任务协调各方 任务得当根据班级成员的知识、技

2、能和能力，安排分量不同的 任务基本上能 力协调人 际关系协调各方任务得当，人员分配基本上合理，能够处理 简单的人员之间的矛盾完全能够 协调人际 关系协调各方任务得当，能够以娴熟的人际沟通技巧处理 人员之间的矛盾，使成员有被重视的感觉基本上协 调班级之 间的关系当班级之间有合作关系时，班长能够代表班级基本上 处理好与其它班级的关系完全能够 协调班级 之间的关 系当班级之间有合作关系时，班长能够代表班级熟练地 处理好与其它班级的关系，使双方产生共赢相关特征：沟通能力 公正胜任力名称组织能力定义在处理事务过程中能进行有效的分工、合理分配任务、明确各自职责， 并最终实现目标。核心问题是否能进行合理的分

3、工、分配任务并完成目标为什么它重要优秀的组织能力能使目标更加顺利的完成，组织能力是班长必须具备 的素质。等级等级定义可能的行为描述无组织能力无能力组织一项活动缺乏组织能力对一项活动分工不明确，基本无协调，目标未完成具备组织意识有意识的对任务或活动进行分工，但分工不甚合理能根据任务的情况 进行不同分工能够对一项活动或任务作出较为合理的分工0A.3分工并使工作正常进行分工并能协调各方的关系有效分工，协调各 部分关系作出有效合理的分工并协调各部关系组织得力，实现目 标合理分工，有效协调并最终实现目标相关特征：分析性思维 逻辑性思维 协调能力 实现目标胜任力名称自我评估定义班长对自己在各方面的认识，包

4、括能力，行为，心理状态，以及是否符合 任职资格要求。核心问题能否正确认识自己为什么它重要良好的自我评估能力，可以使班长本人不停改进，更符合班长这一职务， 更好的为同学服务。等级等级定义可能的行为描述缺之自我评估意识没有想过要自我检讨，我行我素。别人说了也不当回事。没有自我评估能力过高或过低的评估自己，造成自卑与自负。影响正常工作 进展。正确理解自我评估涵义能知道自我评估的主要方法，但是才做不勤，想起来会做，想不起来就任其发展。正确理解自我评估意义既能掌握自我评估的方法，又了解其重要意义，也会提醒 自己反省。及时进行自我评估能在较快时间内进行自我评估，及时发现自己的不足与缺 点。自我评估后改正不

5、积极进行自我评估后，虽发现问题，但由于习惯或面子等其他 原因未进行改正。自我评估后积极改正在进行自我评估后，发现问题并主动改正不足，以求的会 更好发展。自我评估后“取精华，去糟粕”自我评估后，不仅快速改正不足，并且将其优点加以发挥。相关特征：自我认识正确认识主动改正胜任力名称理解力定义能设身处地的体察他人的心情和感受，并用 言行给其支持与鼓励。核心问题能体会别人的感受，并给予帮助为什么它重要良好的理解能力能是班长更好的发挥其职务 作用，更好的为同学服务，为老师分担负担。等级等级定义可能的行为描述误解缺乏了解，误解或对他人的直 觉及行动觉得不可思议，用刻 板印象去看待别人。缺乏没有明确变现出对他

6、人的洞 察力，但也没有误解。只有感知，缺之深层次理解能敏感的了解到别人的言行 及情绪变化，但深层次的原因 不了解。理解情绪和内容注意到他人的情绪及心理变 化，且都理解。了解意义了解同学们行为的意义，甚至 在这些行为之前，有一些与之 相关的行为动作发生时，已了 解这些信息。理解正在发生的行为和情绪根据客观事实，理解正在发生 的行为的原因，了解他人背景 想法，以为对他的态度，需求， 兴趣有何影响。了解复杂的问题了解复杂问题，了解他人基本 态度的复杂原因，对其情况作 出深入分析。理解团体内部动力理解班级团体之间的作用，即 对团体行为产生的原因有所 了解，甚至不明显时也这样。相关特征：分析性思维概念性

7、思维管理班级促进发展 理解他人胜任力名称上进心定义指能够严格要求自己，在学习和活动及生活中积极向 上，并为班级同学做好榜样核心问题完善自我品质，提高自身素质和能力，为其他同学做 好示范作用为什么它重要上进心是一种重要的品质，能引导人积极向上等级等级定义可能的行为描述消极心态做事消极，处于被动状态，凡事疲于应付缺乏未明确表现自己的态度， 但又不显示对班级事情的 兴趣感知自己的行为态 度对自己的行为态度有一定的了解了解自己的兴趣了解及能够确定自己对待班级问题的兴趣了解的意义对班上所出现的为题能产生兴趣，并且从处理事件及方案时可以获得一定的满足感理解正在发生的行 为在处理班上问题时可以认清内在的利益

8、关系，可以明确自己的观点，并且可以为更好的完成任务作出 努力敢于面对挑战在复杂问题出现时不再一味的逃避，敢于深度分析问题，并作出有利于自己的解决方案目标明确有利于自己并适于自己的明确目标，能够带领同学完成所定的目标相关特征：分析性思维学习的热情判断力信心胜任力名称公正定义能够对班级同学一视同仁，公平处理班级事务，不掺杂任何感情色彩核心问题是否在处理事务或班级评选中强调公平为什么它重要只有以公正的态度对待班级同学处理班级事务才能得到同学的认可，进 而增强班级凝聚力，才有助于实现班级的高效率管理等级等级定义可能的行为描述误解缺乏了解，误解或对同学的意见及行动觉得不可理解， 以自己的见解解决问题，不

9、该他人解释的机会缺乏对同学的意见及行动，不做任何评价，对相关事情不予 理睬，导致进行中的事件及方案产生错误了解事件或方案 的内容了解冋学的情绪及事件或方案的内容。了解情况或内容了解事件或方案发生时的情况或内容了解意义了解冋学的行为意义，甚至当这些没有公开表示时，能 够推断出某种信息理解正在发生的 事件和方案根据客观事实，能过准确地评估同学的优缺点，理解这 些人正在发生的行为模式的原因了解复杂问题了解冋学行为模式后问题的复杂原因，发生的事件或方 案进行深度分析理解团对能力能够在班级活动中，明确判断，为班级利益着想相关特征：分析性思维灵活性思维判断力胜任力名称责任感定义责任感从本质上讲既要求利己，

10、又要利他人、禾U事业、禾恫家、禾U社会， 而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会 和他人的利益为重。核心问题能够做到关心集体他人的利益，为班级做贡献吗为什么它重要这是组织班级积极向上的，关系集体的关键等级等级定义可能的行为描述A. -1自私自私是缺乏责任感的重要表现之一，自私往往将自己 的利益放在第一位，如：逃避劳动，损人利己缺乏未能实现对班级的责任感，不能第一时间解决班级问 题体会同学问题， 解决班级存在 的问题日常注意同学们的生活学习，观察班级的气氛，协助 老师处理好班级的日常事务关心班级利益对集体的利益关心，有集体荣誉感体会同学的困 难了解接触班级的每位同学，调节

11、班级矛盾，关心班级 问题，解决同学困惑注意每日班级 变化及问题每天关心班级的卫生，同学的健康，帮助老师处理一 些问题。做到班级利益 第一位班级利益高于自己的利益，高于个人利益，以班级的 整体利益为先。舍己为人明E怕牺牲自己的利益，也要照顾到其他人的利益相关特征：舍己为人态度 胆大心细 明确任务胜任力名称集体感定义是关心社会集团全体成员的共冋利益。关心集团荣誉，时刻铭 记自己是集体的一分子核心问题是否做到集体利益优先与个人利益为什么它重要它是名班长应该具备的最基本的素质等级等级定义可能的行为描述个人主义以个人利益和个人喜好优先，没有集体 感个人集体冲突当个人与集体利益有冲突时，优先集体利益。避免

12、矛盾避免集体利益和集体任务与个人利益冲突，避免集体利益受到损害关心集体对集体负责，关心每一个成员，完成好每一项集体任务控制情绪控制个人情绪对集体的影响，避免造成不好的东西，在集体中保持良好的情绪。有效率的调节每个集体中成员的问题关心观察每一个成员的反应，调节好集体内部的矛盾，团结每一个集体成员，做到对集体的全方位关心。相关特征：集体荣誉感 关爱能力 服务态度 调节矛盾能力胜任力 名称自信（SCF定义一种自信有能力完成某项任务和米用某种有效手段完成任务或解决冋题的 信念。包括对自己能力的自信，特别在问题难度加大时表现出对自己决定 或判断的自信。核心问 题敢于接受院里下达的任务、能够从容的处理班级

13、了的各项事务为什么 它重要这是完成好一项任务、处理好班级事务的前提，是班长必须具备的一项素 质胜任服务能力胜任服务能力等级等级定义可能的行为描述A-1自卑不敢接受任务或者接受了也推给其他班委，不敢处理班级内部矛盾缺乏自信能够接受任务，但明显显示出对处理事情有抵触，怕做不好，完不成自信表现 自己工作不需督导，外貌举止自信，有较强表现自我欲望。独立自主 的行事尽管其他人不同意，也不再征求意见便作出决定，表现出某种 权威力量。独立自主 且正确的 处理事务能够按照正确的方法和程序独自一人处理事务，完成任务，解 决矛盾对自我能 力颇为自信视自视自己为专家，视自己为推动某事发生发展的主要动力或 源头，认为

14、自己比别人强，明确表示对自我判断的自信（但如 果没有具体实例不能计分）。主动争取 任务和接 受挑战喜欢富于挑战性的工作，希望寻求新的责任，当与老是或学生 意见相左时能说出自己不同观点，且用礼貌的方式清晰、自信 地陈述自己的观点。对矛盾的处理方法也一样。相关特征：尊重他人自我评估力名 称定义班长为同学做事，并使同学从中受益的一种无偿的活动。不以实物形式 而以提供活劳动的形式满足同学信息传递与获取、指导工作、分派任务、组织活动等方面的需要。核心 问题能否及时发现同学的需求为什 么它 重要良好的服务能力，能够及时发现并满足同学的需求， 促进班级和谐，代 领同学的进步等 级等级定义可能的行为描述A-1

15、缺乏服务意 识只注重管理工作，漠视服务这一班长职责，当其他同学需要 班长服务时，百般推诿A0不具备服务 行为知道班长需要提供服务，但是并不执行或少执行具体服务措 施A1了解服务的 具体内容满足同学信息传递与获取的需要，指导班级日常事务的开 展，分配具体的工作，组织开展班级活动A2了解服务的 具体意义服务能够促进班级和谐，代领同学进步，提升班长在班级中 的威信和人气A3及时发现同学需要了解同学的需求并提供相应的服务，甚至是这些需求没有表 现出来的时候就能够从言语行为中有所察觉， 并提供自发的 提供服务。A4在日常工作 中贯彻服务行为与同学保持密切沟通，为同学提供各种所需信息，提供各种 力所辛利鹏

16、1能及的帮助，碰到难题主动承担责任A5用创造性手 段提供服务充分利用现代科技和信息手段，广泛的搜集信息并加工处 理，提供给同学，在工作中灵活创新，注重服务手段的选择A6代领全班同 学进行相互 服务在班级中形成“人人为我，我为人人”的风气，服务不是班 长一个人的责任，而是该由所有同学共同分担相关特征：追踪沟通 负责行动潜在需要长远观点胜任力名称领导力定义在班级体内能够充分利用人力和客观条件，以高效率完成 班长的职责，提高班集体的效益核心问题通过有效的领导促进班级的整体进步为什么它重要有效的领导能够有效带动整体同学积极性的，最终达到整 体班级效率的提高，增强班级凝聚力等级等级定义可能的行为描述不具

17、备领导的自身特质没有领导人所具备的如组织管理能力，细心耐心等感召能力差没有使人信服的领导特质，感召力差有效安排班级 活动能较好理解活动程序和目的，有效任务分配使同学掌握必 要的信息进行有效的管理信息传递工作，使其明白管理的目 的等增强班级工作 效率善于发掘班级体内冋学的潜力。利用冋学的长处， 进行资源整合，提高班级效率关心班级形象树立良好的班级形象，积极争取班级荣誉，增强班 级成员的集体感和荣誉感做好榜样以班长的身份严格要求自己，积极上进，为冋学做 好榜样提高班级整体 能力和素质在有效地领导下，提高班级体的写作能力，学习和 活动能力相关特征：公平公正自我反思与评估责任心上进心管理能力胜任力名称

18、沟通定义在老师与同学，同学与同学以及学校与同学之间进行有效的思想与 感情的传达与反馈，取终达到思想的一致和感情的通畅核心问题有效的进行信息的传递，确保沟通的实效性，实现有效的管理为什么它重要沟通是管理的基础，有效的沟通能降低管理成本，提高管理效率等级等级定义可能的行为描述不能明确沟通 内涵不能及时了解沟通目的，无法疏通沟通障碍缺之沟通技巧不能进行有效的信息收集，加工等有效的信息搜 集对班级内和外的信息进行收集，并及时了解沟通者的沟 通欲望对信息进行有 效加工对繁多的信息进行有效的筛选和整合，确定有效信息确保信息传递 的实效性，可靠 性是沟通者的信息及时有效的传递到接收者手中使信息接收者 正确理解信息以合适的方式使接收者能够准确理解信息传达者的意 愿有效的信息反 馈将接受者的信息反馈及时传达给信息传达者，以利于其 决策解决班级管理 中的问题通过信息的传递，明确管理中存在的问题，并进行改善， 提咼整体绩效相关特征：沟通技巧 责任心逻辑思维理解能力胜任力名称细心定义心思周密，处理事务或是解决矛盾的过程中注重细节，能够洞祭事 务的微小变化并能做出相应反映。核心问题能否注重工作细节为什么它重要细心能够使事情得到更加完善的处理，同时也